提升小學(xué)語文課堂教學(xué)實效，打造高效課堂

江蘇省鹽城市聚亨路小學(xué) 陳美儒

在新課改背景下，建設(shè)高效課堂儼然成為教育界全體工作者所共同面臨的重大課題。語文這一學(xué)科的內(nèi)容是極其豐富的，它所涵蓋的知識是方方面面的。對小學(xué)生來說，小學(xué)時期是他們樹立正確三觀、形成美好品質(zhì)的重要階段。由此可見，小學(xué)語文的課堂質(zhì)量事關(guān)小學(xué)生的健康成長，必須引起足夠的重視。

一、轉(zhuǎn)變核心教學(xué)理念

語文是一門宏大的課程，小學(xué)語文教師要根據(jù)其自身的學(xué)科特點，把握其特殊性，深入對教材的研究，通過漫長的積累和沉淀總結(jié)出符合小學(xué)語文教學(xué)規(guī)律的教學(xué)理念，以此提升小學(xué)語文的教學(xué)品質(zhì)。

例如，在《鄧小平爺爺植樹》這一課的課堂教學(xué)中，教師可以先利用課前熱身的時間為學(xué)生講解這篇課文的相關(guān)知識背景，讓學(xué)生對本文的中心人物——鄧小平先生的生平事跡有一個充分的了解。學(xué)生由此可以明確本篇課文的人物特征及全文的感情基調(diào)，學(xué)習(xí)的興趣得以調(diào)動，人文情懷得到培養(yǎng)，之后的課堂教學(xué)也會進(jìn)行得更為順暢。在明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，教師可以讓學(xué)生有感情地朗讀課文，熟悉全文的內(nèi)容，細(xì)品課文中傳達(dá)出的深層含義，感悟濃厚的當(dāng)代人文情懷。

小學(xué)語文教師要竭盡所能地創(chuàng)新教學(xué)理念，大力改進(jìn)課堂教學(xué)，使之適應(yīng)全新時期的小學(xué)語文教育的新要求。小學(xué)語文不能是封閉的語文，而應(yīng)該是聯(lián)通課本與生活的語文。教師應(yīng)該明確個人的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)理念，通過多種形式的課堂活動鍛煉小學(xué)生的綜合能力，為他們創(chuàng)造更多的實際操作機會，使小學(xué)語文實踐更加生動有效，開闊小學(xué)生的眼界。

二、創(chuàng)設(shè)全新教學(xué)策略

如今的小學(xué)語文教學(xué)已經(jīng)不再是以前古板教條的模式，而是更為靈活和富有創(chuàng)造性的，突出強調(diào)了注重實踐以及學(xué)習(xí)的靈活性。在這種觀念的引導(dǎo)下，小學(xué)語文教師要積極主動地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)策略，注重課堂的實際效果。避免枯燥單一的教學(xué)，以此適應(yīng)不斷變化的課改形勢。

例如，在《動物王國開大會》這一課的實踐教學(xué)中，教師可以在課前制定較為詳細(xì)的教學(xué)方案，從教學(xué)目標(biāo)到實際的教學(xué)過程都應(yīng)該事無巨細(xì)。教學(xué)目標(biāo)要從學(xué)習(xí)能力和情感體驗兩方面著手，全方位地培養(yǎng)小學(xué)生的人文情懷。教師還可以采用新型的教學(xué)設(shè)備，輔以適當(dāng)?shù)恼n堂互動調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，讓其主動參與到課文學(xué)習(xí)中。教師可以組織學(xué)生選取自己喜歡的課文角色進(jìn)行扮演，模擬出課文的主要情節(jié)，學(xué)生可以在享受表演樂趣的同時聲臨其境地體會到課文中主人公的性格及內(nèi)心的情感，這更有助于學(xué)生對課文的理解和對行文框架的把握。

要想建設(shè)小學(xué)語文高效課堂，教師和學(xué)生就一定要協(xié)同配合，可以通過設(shè)置不同的教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動性。最后還要保持與學(xué)生的良好溝通，做到結(jié)合語文的學(xué)科特點幫助學(xué)生解決實際問題，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，這對課堂效率的提升也是有極大好處的。

三、提升課堂教學(xué)效率

小學(xué)語文教師還要提升自己的課堂教學(xué)水平，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，及時做好課后反饋。就小學(xué)語文的教學(xué)實踐而言，教師要以全新的語文教學(xué)理念為正確導(dǎo)向，明確教學(xué)的重點，讓學(xué)生不僅能掌握教材知識，還能掌握獲取知識的方法，由此煥發(fā)語文課堂的魅力。課本教材是教師備課的基礎(chǔ)和依據(jù)，因此教師要謹(jǐn)慎地選用參考書，認(rèn)真鉆研。在每一堂課過后，教師都要及時進(jìn)行反思，總結(jié)出課堂教學(xué)中的優(yōu)點與不足，以期在之后的課堂中有所改變。

例如，在《小公雞和小鴨子》這一課的教學(xué)設(shè)計中，教師先可以制定這堂課的教學(xué)目標(biāo)，如認(rèn)識幾個漢字、正確朗讀課文、懂得互幫互助的道理等。然后，教師可以設(shè)計一個課堂小游戲，檢查一下學(xué)生對本課生字的掌握程度。之后，教師可以根據(jù)觀察到的實際情況進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，確保每一位學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。最后，教師在精講課文的過程中要及時提問，發(fā)散學(xué)生的思維，讓他們試著用自己的話解析課文的內(nèi)涵。

小學(xué)語文所涵蓋的知識面是很廣的，這就要求教師設(shè)法提升自己的教學(xué)水準(zhǔn)，絕不能搞無用的形式主義，要時刻掌握好課堂的教學(xué)節(jié)奏，把控好課堂紀(jì)律，簡潔明了地表達(dá)清楚自己的要求，留給學(xué)生充足的思考空間，以此提升課堂的整體效率。

總之，高效課堂是近年來轟動整個教育領(lǐng)域的重大實踐成果，是教學(xué)課堂發(fā)展到后期的必然形態(tài)，空想絕不等同于實踐，小學(xué)語文教師要勇于實踐，積極創(chuàng)造，將高效課堂當(dāng)作奮斗目標(biāo)，優(yōu)化小學(xué)語文課堂的教學(xué)效果。教師要堅決抵制無效課堂，優(yōu)化有效課堂的建設(shè)成果，最后努力實現(xiàn)高效課堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加美好的學(xué)習(xí)環(huán)境。