小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用

江蘇省蘇州市吳江經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)山湖花園小學(xué)淞南陽光北校區(qū) 梅晴燕

一、在語文教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)的作用

1.彰顯以學(xué)生為本

在以往的語文教學(xué)中，教師通常重視傳授知識內(nèi)容，忽略學(xué)生語文能力的培養(yǎng)和內(nèi)心感受，學(xué)生學(xué)習(xí)較為被動，久而久之，學(xué)生逐漸失去語文學(xué)習(xí)的興趣。現(xiàn)如今，在教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)模式可有效改善傳統(tǒng)課堂出現(xiàn)的問題，以學(xué)生為本，教師則作為引導(dǎo)者，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在這種模式下，學(xué)生的狀態(tài)從被動轉(zhuǎn)化為主動，提高了學(xué)習(xí)的自主性，彰顯了以學(xué)生為本的原則。

2.提高課堂質(zhì)量

隨著時代的發(fā)展，教學(xué)方式也在不斷更新，因此，教師要加強學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方式、手段，尤其是小組合作學(xué)習(xí)模式，進而更好地開展教學(xué)活動。在教學(xué)中運用小組合作模式，學(xué)生能更主動地參與教學(xué)活動，從而提高學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，保障課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、如何在小學(xué)語文教學(xué)中運用小組合作學(xué)習(xí)

1.重視課前預(yù)習(xí)

在傳統(tǒng)教學(xué)中主要采用課中學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的方法，現(xiàn)代課堂更加強調(diào)課前預(yù)習(xí)的重要性，學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)有利于課中學(xué)習(xí)，所以教師要重視這一問題，可以設(shè)置預(yù)習(xí)卡，給學(xué)生提供預(yù)習(xí)方式，學(xué)生的預(yù)習(xí)也會更透徹，進而提高課堂有效性。例如，學(xué)習(xí)小學(xué)六年級上冊《少年閏土》這篇課文，預(yù)習(xí)卡上有以下幾項內(nèi)容：（1）給生詞標(biāo)拼音。如：一匹猹、伶俐、胯下。（2）搜集魯迅的背景資料。（3）找出描寫閏土外貌的句子。第一段里對閏土的描寫和少爺?shù)谝淮我姷介c土?xí)r的外貌描寫有什么區(qū)別？學(xué)生在家獨立完成預(yù)習(xí)卡上的任務(wù)，如果有不明白的問題，也可以上網(wǎng)查找資料。在課上和組內(nèi)同學(xué)共同討論遇到的問題，討論結(jié)束時，教師統(tǒng)一講解學(xué)生不理解的問題，運用這種方式，學(xué)生既能更透徹地理解這篇文章，又能提高自主學(xué)習(xí)能力。

2.提高學(xué)生課堂參與度

每個班級都會有優(yōu)等生、中等生和后進生，教師在分組時要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，努力讓每組實力均衡，讓優(yōu)等生帶動中等生和后進生的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提高學(xué)生的課堂參與度。例如，在學(xué)習(xí)《宇宙生命之謎》這一課時，教師在導(dǎo)學(xué)卡上設(shè)置了這樣一道問題：說說你了解的宇宙知識。預(yù)習(xí)時，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查找關(guān)于宇宙的資料，還在書中了解到人類目前沒有找到除地球外的任何適合人類居住的星球，但是不代表宇宙中沒有其他的生命。在課程最后，可以讓每組派一名代表說說關(guān)于宇宙的知識，或者什么樣的星球適合人類居住等等。學(xué)生在這種方式下學(xué)習(xí)，能夠加深對課文的理解，提高課堂參與度，進而培養(yǎng)語言表達能力。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

若想提高學(xué)生的語文能力，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是必不可少的，因為學(xué)生在情境模式下能更快速地融入教學(xué)活動。教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，才能更好地開展接下來的語文教學(xué)活動。例如，學(xué)習(xí)《竹節(jié)人》這一內(nèi)容，教師創(chuàng)設(shè)情境：“同學(xué)們，你們平時都有什么玩具？”學(xué)生給出了各種各樣的答案，比如樂高、魔方、游戲機、平板電腦等等。“這些都是現(xiàn)代玩具，在很久以前，有這樣一個玩具（呈現(xiàn)圖片——竹節(jié)人），這是作者兒時的玩具，這些玩具都是由小朋友自己動手完成的，這個玩具叫做竹節(jié)人，你們知道它是怎么玩的嗎？”由此引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

4.打造生活化的語文課堂

知識來源于生活，教師在教學(xué)中更要注重聯(lián)系生活，學(xué)生在熟悉的環(huán)境中能夠快速地進入語文學(xué)習(xí)，也能輕松快樂地學(xué)習(xí)。例如，學(xué)習(xí)《夏天里的成長》這篇課文，課前，教師可以設(shè)置這樣一個問題：“在夏天，你們會發(fā)現(xiàn)生活中的植物、動物有哪些變化？”小組討論后，有的學(xué)生說：“我發(fā)現(xiàn)姥姥家的玉米長得特別快?！庇械膶W(xué)生說：“我哥哥家有只小烏龜，冬天在冬眠，而夏天長得很快?！睂W(xué)生在這樣的課堂中能夠感受生活的樂趣，從而喜歡語文這門學(xué)科。

總而言之，小學(xué)語文教學(xué)中運用小組合作模式不僅能提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，也能提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，所以教師要重視小組合作模式在教學(xué)中的運用。在課前設(shè)置預(yù)習(xí)作業(yè)，幫助學(xué)生更好地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生帶著疑問進入課堂，組內(nèi)學(xué)生共同解決問題，這樣大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，教師也要注重打造生活化的課堂，讓學(xué)生在語文課中尋找到學(xué)習(xí)樂趣，進而為培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。