小學(xué)語文口語交際教學(xué)的重要性分析

甘肅省積石山縣石塬小學(xué) 石萬義

小學(xué)語文口語交際教學(xué)的開展，需要教師深入探索新課程改革的教學(xué)理念和教學(xué)模式，結(jié)合小學(xué)生的實際情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的口語交際訓(xùn)練活動，促進學(xué)生積極融入活動中，強化學(xué)生的口語交際能力，促進學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。

一、結(jié)合教材內(nèi)容，開展口語訓(xùn)練

小學(xué)語文教材是按照小學(xué)生的認(rèn)知能力編制的，能夠豐富學(xué)生的知識，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，語文教師要深入挖掘教材內(nèi)容，選擇適合開展口語交際訓(xùn)練的內(nèi)容，有針對性地開展口語交際訓(xùn)練，促進學(xué)生綜合能力的提升。例如，在學(xué)習(xí)《掌聲》這篇文章的內(nèi)容時，對學(xué)生進行口語交際訓(xùn)練，要求學(xué)生不看書的情況下，通過自己的記憶和理解復(fù)述課文內(nèi)容，盡量做到完整復(fù)述，對在復(fù)述中較為吃力的學(xué)生，教師要及時給予幫助，使學(xué)生可以完整地講出課文內(nèi)容。此外，還可以采取小組合作形式展開朗誦表演，可以集體表演，也可以個體表演，看哪個小組表演得最出色，教師要給予表揚和鼓勵。本篇文章講述了“鼓勵”對于一個人的重要作用，一共分為五段，教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)每個段落的意思，在理解基礎(chǔ)上，可以熟練地復(fù)述課文內(nèi)容，使學(xué)生理解掌聲對于一個人的作用。在口語交際活動中，除利用教材內(nèi)容之外，教師還可以為學(xué)生選擇一些適合鍛煉學(xué)生口語交際能力的素材，如“白雪公主與七個小矮人”就是非常好的素材，引導(dǎo)學(xué)生們分角色扮演，并且朗讀語言的節(jié)奏一定要符合人物性格，使學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下找到適合自己的朗讀風(fēng)格。在口語交際訓(xùn)練中，教師要結(jié)合學(xué)生的閱讀量設(shè)計不同組別，采取單人朗讀、雙人朗讀等方式開展口語交際訓(xùn)練，從而引導(dǎo)學(xué)生掌握口語交際的技巧，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

二、創(chuàng)設(shè)口語交際環(huán)境，激發(fā)學(xué)生交際興趣

小學(xué)語文口語交際教學(xué)開展中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，而不是去主導(dǎo)課堂，要將學(xué)生作為口語交際訓(xùn)練的主體，創(chuàng)造生動的交際環(huán)境，使學(xué)生愿意主動參與到口語交際訓(xùn)練中，并產(chǎn)生想要交流的欲望，激發(fā)學(xué)生的交際興趣，這是提高學(xué)生口語交際能力的重要途徑。小學(xué)語文教學(xué)中良好口語教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，可以引導(dǎo)學(xué)生自由交流，從而促進學(xué)生口語交際能力的提升。在語文課堂中，教師要聯(lián)系生活實際為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際環(huán)境，小學(xué)生的生活是豐富多彩的，適時創(chuàng)設(shè)交際環(huán)境開展口語訓(xùn)練，會使學(xué)生產(chǎn)生親切感，并會慢慢適應(yīng)，從而喜歡上口語交際。例如第一堂課是語文課程時，教師要面帶微笑地走進課堂，并與學(xué)生們打招呼：大家早上好呀！看似簡單的問候，卻能夠有效拉近師生間的距離感，使師生的關(guān)系更融洽。在課堂中，學(xué)生正確回答問題后，教師可以運用語言與學(xué)生交流，給予表揚獎勵，逐步引導(dǎo)學(xué)生說出自己的思考步驟。課堂進入尾聲時，多與學(xué)生們探討：通過這篇文章的學(xué)習(xí)，你體會到了什么？這類問題可以引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法。在這樣師生間一問一答的交流中，學(xué)生會喜歡上說話，課堂學(xué)習(xí)氛圍也會更輕松，在不知不覺中進行了口語交際訓(xùn)練。

三、正確引導(dǎo)學(xué)生口語交際，強化學(xué)生口語表達

小學(xué)階段學(xué)生的心智發(fā)展較為薄弱，無論是思想還是心理都處于初級發(fā)展階段，因此在日常生活和教學(xué)中，教師和家長的引導(dǎo)尤為重要。教師的正確引導(dǎo)能有效提高學(xué)生的口語交際能力，教師要從小學(xué)生的興趣點入手，結(jié)合學(xué)生感興趣的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)口語交際訓(xùn)練活動，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文知識的價值和重要性，為學(xué)生未來的發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。例如在“商量”這節(jié)口語訓(xùn)練活動中，為了有效訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力，筆者先采用多媒體技術(shù)為學(xué)生們播放相關(guān)視頻，在視頻內(nèi)容的帶動下使學(xué)生融入場景中，之后引導(dǎo)學(xué)生進行對話，而后由教師對學(xué)生的口語表達情況進行點評，教授學(xué)生口語技巧，使學(xué)生無論在生活中還是在學(xué)習(xí)中都可以更好地與同學(xué)和教師交流互動，強化學(xué)生的口語交際能力。

四、精心設(shè)計實踐活動，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

小學(xué)語文口語交際教學(xué)的開展中，教師要加強與學(xué)生的互動，采用靈活的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐活動，促使學(xué)生積極主動地參與其中，逐漸鍛煉學(xué)生的口語交際能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。例如，在《一個中國孩子的呼聲》這篇課文的學(xué)習(xí)中，為了引導(dǎo)學(xué)生更深入地理解文章內(nèi)容，教師可以提出問題，通過對文章的了解，引導(dǎo)學(xué)生思考：中國孩子為什么要給聯(lián)合國秘書長寫信？之后為學(xué)生留出一定的思考時間，使學(xué)生深入文中內(nèi)容尋找答案。最后學(xué)生們得出是因為爸爸的犧牲使中國孩子認(rèn)識到戰(zhàn)爭的可怕，表現(xiàn)出中國孩子對和平的渴望。在這一問題的解答中，學(xué)生們掌握了文章的主旨，同時也使學(xué)生更加珍惜當(dāng)下的美好生活。在這樣的語文課堂實踐活動中，學(xué)生的口語交際能力會得到有效鍛煉。又如在學(xué)習(xí)“長達以后做什么”這部分內(nèi)容時，為學(xué)生們布置了課前作業(yè)，要求學(xué)生與家長互動，了解家長小時候的愿望是什么，然后寫下自己的小愿望，之后在課堂中與教師和同學(xué)互動，在互動中鍛煉學(xué)生的口語交際能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

總之，口語交際作為小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的方法有很多，教師要在實踐中多研究和創(chuàng)新，采取有效手段，促進學(xué)生口語交際能力的提升。