一路書香伴我行——淺談如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

江蘇省蘇州外國語學(xué)校 余東霞

“書，是人類進(jìn)步的階梯；書，是人類理想的搖籃；書，是五彩繽紛的花園，讓人流連忘返?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、讀好書、讀整本的書，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。的確，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們應(yīng)率先垂范，一起手捧詩書，遨游書海，讓千年來古人的文字和今人的詩篇蕩滌我們浮躁的心靈；我們應(yīng)以身作則，帶領(lǐng)學(xué)生以書為友、以書為鑒，讓縷縷書香伴學(xué)生一路同行！

一、創(chuàng)設(shè)濃濃的課外閱讀的氛圍

沐浴書香，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的讀書氛圍。

首先，充實(shí)班級(jí)圖書角。班里圖書柜里的藏書琳瑯滿目，涉獵廣泛，有科普知識(shí)，有寓言故事，有童話故事，有歷史故事，有精美散文，有人物傳記，有校園小說，也有趣味幽默大全等等，都是孩子們貢獻(xiàn)出來的，達(dá)100 多本。

其次，在教室墻上布置一些有關(guān)讀書的名言，如“我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上”“讀書破萬卷，下筆如有神”等，以此激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)名人，熱愛讀書。另外，還借助學(xué)校班容班貌檢查的東風(fēng)，讓教室的墻壁、黑板、書櫥、窗戶都充滿濃郁的書香，讓“一路書香一路歡”“我讀書我快樂”“絲絲書香潤人生，盡眼香書啟童心”這樣的話語浸潤到學(xué)生的心靈深處。

同時(shí)，合理利用學(xué)校圖書館的資源，引導(dǎo)學(xué)生時(shí)常去借閱，同學(xué)們形成了“好書先讀為快”的愉悅讀書氛圍，暢游書海，班里一直洋溢著濃濃的讀書氣氛。

另外，父母是孩子的第一任老師，家庭的閱讀氛圍也是一種語言，不失時(shí)機(jī)地利用家長會(huì)、qq 群向家長宣傳課外閱讀、親子閱讀的意義和影響，適時(shí)評(píng)選“書香家庭”，以此督促孩子每天閱讀一個(gè)小時(shí)以上的課外書籍。長假期間，還可配合教師填寫好“學(xué)生在家閱讀情況反饋表”。有條件的提倡家長和孩子共同讀書，形成濃濃的家庭讀書氛圍。

二、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣

興趣是最好的老師。一開始的時(shí)候，會(huì)有許多學(xué)生不喜歡閱讀或不能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，那么如何培養(yǎng)他們讀書的興趣呢？首先，不要搞硬性規(guī)定，如一定要學(xué)生摘抄多少優(yōu)美句段或?qū)懽x書筆記，過多的功利目的只會(huì)使讀書變成學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)，這樣的讀書是毫無快樂可言的。應(yīng)該要讓學(xué)生放下包袱，輕裝上陣，自由選擇自己喜愛的讀物，讓他們感到“讀書是快樂的”。其次，適時(shí)的表揚(yáng)也可以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。如當(dāng)學(xué)生模仿課外書上的寫法寫出了優(yōu)美生動(dòng)的語句時(shí)，當(dāng)講讀課文時(shí)學(xué)生能結(jié)合課外書上的知識(shí)侃侃而談時(shí)，教師都毫不吝嗇地給予表揚(yáng)，此時(shí)不光是被表揚(yáng)的學(xué)生，其余更多學(xué)生的閱讀興趣也自然而然地被調(diào)動(dòng)起來了。

三、利用小程序激勵(lì)學(xué)生讀書打卡

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，班主任可以利用微信打卡程序建立一個(gè)學(xué)生、家長、老師可以同時(shí)參與的閱讀交流平臺(tái)。家長把孩子讀書時(shí)的照片、錄音或視頻上傳到小打卡，以督促孩子堅(jiān)持閱讀。老師推薦閱讀的書籍，對(duì)孩子朗讀的字音、語音語調(diào)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)、點(diǎn)贊。家長之間、孩子之間也可以通過小打卡的朋友圈相互學(xué)習(xí)，共同提高。本是令家長頭疼的必讀書目，卻可以在小打卡的堅(jiān)持下慢慢完成閱讀要求。

四、結(jié)合教材進(jìn)行課外閱讀

用新課程理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，注重語文課程資源的利用和開發(fā)。除了讓學(xué)生自由選擇喜愛的課外讀物外，教師還要善于充分挖掘教材內(nèi)涵，不斷拓展延伸外延。如教《三顧茅廬》一課時(shí)，建議學(xué)生閱讀《三國演義》；教《海倫·凱勒》時(shí)，建議學(xué)生閱讀《假如給我三天光明》；學(xué)習(xí)民間故事《九色鹿》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多經(jīng)典的民間故事……同時(shí)，利用好與教材配套的《小學(xué)生課外補(bǔ)充讀本》，每學(xué)完一篇課文，都不忘要求學(xué)生閱讀補(bǔ)充讀本上相應(yīng)的文章。以上這些有目的的建議或要求，除了可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，理解課文所表達(dá)的情感外，也使學(xué)生達(dá)到了多讀多積累的目的。

五、重視課外閱讀的指導(dǎo)

教給學(xué)生簡潔、實(shí)用的讀書方法是搞好讀書活動(dòng)的關(guān)鍵。教師可建議低年級(jí)學(xué)生多閱讀一些童話；中年級(jí)學(xué)生可多閱讀童話、寓言故事、成語故事、人物傳記等；高年級(jí)學(xué)生可增加閱讀一些自然科學(xué)方面的書籍。為了提高學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量，教師也要樂于閱讀，勤于閱讀，還要與時(shí)俱進(jìn)，了解目前適合學(xué)生的新鮮讀物，了解兒童作家的近期作品，以便及時(shí)推薦給學(xué)生。

六、注重課外閱讀的反饋

對(duì)于一些比較有意義的知名作家的兒童文學(xué)作品，在教師與學(xué)生都認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，可適當(dāng)開展一些閱讀活動(dòng)。如閱讀了金波爺爺寫的《追蹤小綠人》一書后，可以與學(xué)生就這本書的故事、人物、思想感情等進(jìn)行討論回顧。讀了這本書，可以用手中的彩筆畫一畫小說中印象最深的地方，深情讀一讀小說中寫得最美的部分，還可以為小綠人編一支歌、跳一個(gè)舞等?？傊?，用自己喜聞樂見的方式開展一次閱讀活動(dòng)，不但提高了學(xué)生的閱讀興趣，更重要的是讓學(xué)生在書中走了個(gè)來回，再次揣摩感悟了書中要表達(dá)的情感。

書，好比一陣細(xì)雨，滋潤學(xué)生的心田；書，好比一縷輕風(fēng)，駘蕩學(xué)生的心海；書，好比一輪驕陽，照亮學(xué)生的心靈！文學(xué)巨匠博爾赫斯說：“只要有書的地方，就是世界上最完美的地方?！弊寱蔀槲覀兊牧紟熞嬗眩屢宦窌惆橹鴮W(xué)生健康成長吧！