論小學語文課堂如何滲透傳統(tǒng)文化

甘肅省宕昌縣上堠小學 楊斌茂

傳統(tǒng)文化是我國歷史的精粹，也是現(xiàn)代語文知識的基礎。在小學語文課堂教學中做好對傳統(tǒng)文化的滲透，能夠幫助學生更好地理解語文知識，并樹立起正確的學科觀念，這對于學生以后的學習至關重要。為了能夠讓傳統(tǒng)文化更好地滲透到小學語文課堂教學中，做好對其滲透模式的研究很有必要，文章以此為切入點展開探討。

一、借助師生語言互動滲透傳統(tǒng)文化

師生語言互動是小學語文課堂教學的基本方式，課堂當中絕大多數(shù)知識都是通過此種方式進行教學的。我們想要在語文課堂上實現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的滲透，就必須要讓傳統(tǒng)文化能夠自然而然地流露出來，所以師生語言互動是最基礎的方法。在實際教學過程中，教師可以根據(jù)對教學內(nèi)容的分析，選擇適配的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，由此來實現(xiàn)對學生的引導，真正做到借助課堂教學內(nèi)容實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的滲透，并幫助學生完成對傳統(tǒng)文化的理解。例如在進行《荷花》一課的教學時，我在與學生進行課文分析，感受荷花之美的同時，會用語言對傳統(tǒng)文化進行滲透，告訴學生：古人也有很多人喜歡荷花，但他們把荷花叫做蓮花，有很多名人名言都是以荷花為描寫對象的，例如“出淤泥而不染”說的就是荷花，意思是荷花雖然從河中的淤泥里生長出來，但卻沒有沾染上一點淤泥，歌頌的是很多面對誘惑卻能夠堅持自我的人。實際上，在我看來，對于三年級的學生而言，可能他們并不能夠完全理解這句話，但這也能夠讓他們對“出淤泥而不染”這句話產(chǎn)生印象，這就已經(jīng)讓他們在腦海中給傳統(tǒng)文化扎下了根，這能夠為以后的傳統(tǒng)文化知識的融入和教育帶來助力，也能夠為學生構建健全的語文知識體系打下基礎。

二、運用信息技術教育滲透傳統(tǒng)文化

信息技術是典型的現(xiàn)代教育技術，其在小學語文課堂教學中的應用，能夠讓語文知識以更為具體、形象的方式呈現(xiàn)給學生，這不僅可以提升學生的課堂學習效果，還能夠激發(fā)出他們的學習興趣。在實際教學過程中，我們想要實現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的滲透，就必須要讓學生真正感受到傳統(tǒng)文化的魅力，因此運用信息技術來滲透傳統(tǒng)文化就成為關鍵性的教學方法。從當前的小學語文教材內(nèi)容設計來看，其本身就包含了很多知識，例如古詩、成語故事、諺語故事等，雖然有些故事是以現(xiàn)代漢語方式呈現(xiàn)的，但傳統(tǒng)文化的核心并沒有改變。作為教師，我們要將這些教學內(nèi)容中的傳統(tǒng)文化表現(xiàn)出來，讓學生認識、理解和接受，以信息技術為基礎的傳統(tǒng)文化滲透教育模式應運而生。例如在進行《精衛(wèi)填?！芬徽n的教學時，我就運用信息技術為他們播放了同名的Flash 視頻資料。在生動的表現(xiàn)模式下，學生不僅很好地理解了課文內(nèi)容，同時還感受到了精衛(wèi)持之以恒、不言放棄的精神，這讓他們很感動，同時也很敬佩。在學生深有感觸時，我抓住機會對他們進行引導，幫助學生進一步進行情感認知方面的升華，并讓他們意識到持之以恒、不言放棄這種精神的寶貴，以課堂教學內(nèi)容與傳統(tǒng)文化內(nèi)容相結合的教育工作因此獲得理想效果，課堂教學為基礎的價值觀念培養(yǎng)目標由此得以實現(xiàn)。

三、依托基礎知識講解滲透傳統(tǒng)文化

依托基礎知識的講解滲透傳統(tǒng)文化是小學語文課堂教學中最常規(guī)的方法之一。作為一名語文教師，我們深知當前教材上所教授的內(nèi)容全部都是以傳統(tǒng)文化演變和傳承而來，所以想要讓學生真正掌握語文知識，構建語文素養(yǎng)，就必須要滲透傳統(tǒng)文化知識。但對于心智尚未成熟的小學生而言，已經(jīng)喜歡現(xiàn)代漢語環(huán)境的他們對于傳統(tǒng)文化的理解會存在一定困難，所以我們必須要有策略地進行傳統(tǒng)文化的滲透和教學，給予學生足夠的緩沖，讓他們能夠自然而然地接觸和學習傳統(tǒng)文化知識。在實際教學過程中，我不會浪費每一個滲透傳統(tǒng)文化的機會，因此每一個基礎語文知識都可以成為我的素材。例如在進行《耳目口》的教學時，為了讓學生更好地完成生字的記憶，我就運用信息技術為學生播放了關于耳、目、口的漢字演變過程，讓他們能夠以最直觀的方式認識到甲骨文時期最早的“耳”字就是一個耳朵的象形圖，隨著歷史朝代的不斷發(fā)展，“耳”字的形狀出現(xiàn)了變化，最終形成了現(xiàn)代漢語中的“耳”字。在這種學習模式下，學生能夠更為直觀地認識“耳”字，并進一步加強學生對“耳”字與身體器官的聯(lián)系，這對于增強學生的知識記憶帶來了助力，同時也讓學生接觸到了傳統(tǒng)文化，并感受到了傳統(tǒng)文化的魅力，認識到了傳統(tǒng)文化的特點，這可以在一定程度上激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的學習興趣，并啟發(fā)傳統(tǒng)文化學習思維，小學語文課堂教學工作由此獲得了事半功倍的效果。

總而言之，在小學語文課堂教學中滲透傳統(tǒng)文化，不僅可以豐富課堂教學素材，提升學生的學習體驗，還能夠為學生的文化素養(yǎng)構建帶來助力，這對于推動小學語文教學水平進步具有重要意義。在實際教學過程中，教師作為課堂的唯一負責人，必須要確保傳統(tǒng)文化的融入能夠符合學生的認知興趣，并帶給他們良好的學習體驗，以確保傳統(tǒng)文化的價值可以在課堂當中體現(xiàn)出來，讓學生喜歡傳統(tǒng)文化的同時，愿意主動去進行傳統(tǒng)文化的探究，從而實現(xiàn)小學語文素質教育目標，也為傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展打下良好的基礎。