中國古典文學(xué)在幼兒園語言教學(xué)中的滲透解讀

楊宇峰

摘要：隨著我國教育改革的不斷深入，幼兒園也需要響應(yīng)號召，加強對幼兒的語言教學(xué)力度。幼兒語言教學(xué)，主要是指通過不同類型的語言教學(xué)活動，不斷提升幼兒的語言能力。為了可以使幼兒對我國傳統(tǒng)名著和不同語言活動進行更好的感受，教師需要積極創(chuàng)新語言教學(xué)模式，滲透中國古典文學(xué)，對幼兒的傳統(tǒng)文化興趣進行培養(yǎng)，進而保證中國傳統(tǒng)文化不會流失。下文針對中國古典文學(xué)在幼兒園語言教學(xué)中的滲透進行深入分析，希望可以有效提升教學(xué)效果，促進幼兒更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中國古典文學(xué);幼兒園;語言教學(xué)

中圖分類號：G613.2?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）11-0230-01

引言：幼兒時期，是兒童接受教育的最佳時期，盡管其對于知識的理解程度不夠深入，但是其動手能力與思維方式大多是在幼兒園時期形成的。幼兒園教學(xué)程度如何，會對幼兒未來的生活和成長造成長遠影響。因此，在幼兒園語言教學(xué)中滲透中國古典文學(xué)，是非常正確且明智的選擇。中國古典文學(xué)具有深厚的底蘊，和現(xiàn)代人們追求的網(wǎng)絡(luò)熱詞不同，其不容易過時。中國傳統(tǒng)文化的底蘊應(yīng)凸顯在每個家庭和每個幼兒身上，這樣才可以對中國人的獨有特點進行體現(xiàn)。并且一個人的語言學(xué)習(xí)水平，會對其文化修養(yǎng)造成直接影響。因此，在幼兒園語言教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合實際情況，科學(xué)合理的對中國古典文學(xué)進行滲透，使幼兒可以在無形中受到熏陶和感染，提升幼兒語言能力的同時促進幼兒綜合發(fā)展。

1 挑選合適古典文學(xué)內(nèi)容，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)興趣

針對幼兒園孩子來講，其已經(jīng)有了一定的語言感知能力，但是語言感知能力相對較弱，很多中國古典文學(xué)的誕生都和當時歷史背景有著緊密的聯(lián)系，因此，對于幼兒來講理解起來還是具有較大的困難的[1]。因此，在語言教學(xué)活動中，教師需要挑選合適的中國古典文學(xué)，挑選故事內(nèi)容較為簡單的、人物較少的、人物特點鮮明的、情節(jié)有趣驚險的片段，把這些片段作為語言教學(xué)活動的材料。例如，“水滸傳”中“武松打虎”的片段、“西游記”中“三打白骨精”的片段。在“武松打虎”片段中，武松具有高超的武藝，嫉惡如仇;在“三打白骨精”片段中，孫悟空英勇無畏、機智勇敢，這些內(nèi)容對于幼兒來講具有較強的吸引力，可以充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，積極主動的參與到語言教學(xué)活動中，進而有效提升幼兒的語言能力。

2 創(chuàng)新語言教學(xué)活動形式，培養(yǎng)幼兒語言能力

2.1兒歌活動。兒歌結(jié)構(gòu)單一、篇幅較短、節(jié)奏明快、語言活潑，并且兒歌活動更加易于教師掌控。因此，在語言教學(xué)中，教師可以把兒歌活動和中國古典文學(xué)進行充分融合[2]。例如，在“武松打虎”該故事中，人物包括老虎和武松，教師可以把該故事改變成為兒歌，對文學(xué)中的一些形容詞進行保留，如白眼吊頸很兇猛、手持哨棒真威武等;或者是教師還可以添加一些易于幼兒學(xué)習(xí)的動態(tài)語句，如老虎“撲”、武松“閃”。在這樣的兒歌中，不僅描述了武松與老虎打斗時的場景，還突出了中國古典文學(xué)語言特點，并且幼兒非常喜歡該首兒歌，積極主動的念出來和做出來，可以有效提升幼兒的語言能力。

2.2故事欣賞活動。幼兒的理解能力、想象創(chuàng)造能力、語言表達能力，隨著年齡的增加，也得到了進一步發(fā)展，尤其是大班的幼兒。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，幼兒日常喜歡聽故事和講故事。因此，在語言教學(xué)活動中，教師可以把故事欣賞活動和中國古典文學(xué)進行充分融合。例如，教師可以把“長坂坡”改變成為故事欣賞活動。為了可以更加貼合名著，教師可以把名著中有關(guān)趙子龍的描述，左手青虹劍、右手龍膽亮銀槍等進行保留。在逼真的畫面中，不僅可以使幼兒有一種身臨其境的感覺，還可以使幼兒對其中的詞語進行學(xué)習(xí)，對故事場景進行感受，自主復(fù)述出來，進而有效提升幼兒語言能力。

3 挑選合適的藝術(shù)形式，對古典文學(xué)進行感受

在幼兒園語言教學(xué)活動中，幼兒大部分的感知都是通過視聽途徑獲取的。在以往教學(xué)活動中，教師常常都是利用圖片的形式，這樣雖然可以調(diào)動幼兒的興趣，但是文字都有其特定的歷史背景與特點，教師可以與中國傳統(tǒng)文化和藝術(shù)形式進行融合，進而更加有效的調(diào)動幼兒興趣，還可以突出古典文學(xué)的特點[3]。

例如，在“武松打虎”兒歌教學(xué)活動中，教師可以利用多媒體設(shè)備，把京劇武松打虎的視頻片段呈現(xiàn)給幼兒，利用定格的形式，使幼兒感受武松與老虎搏斗的情境，對武松的閃、踢、空拳打和老虎的撲、剪、掀等打斗動作進行感受。這樣，在兒歌活動中，幼兒可以快速理解和掌握歌詞，在誦讀時還可以增加一些京劇的樂曲。通過這樣的教學(xué)活動模式，不僅可以調(diào)動幼兒的興趣，提升幼兒的語言水平，還可以使幼兒感受到古典文學(xué)的魅力。

結(jié)語：總而言之，在新時代背景下，在幼兒園語言教學(xué)中滲透中國古典文學(xué)是非常重要的，不僅有助于提升幼兒的語言能力和水平，還有助于中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承?，F(xiàn)階段，由于受到多種因素的影響，部分教師在幼兒園語言教學(xué)中并沒有意識到中國古典文學(xué)滲透的重要性，導(dǎo)致語言教學(xué)效果并不理想。因此，在實際教育教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合幼兒的實際情況，通過科學(xué)合理的手段，把語言教學(xué)和中國古典文學(xué)進行充分融合，使幼兒可以通過學(xué)習(xí)中國古典文化，規(guī)范幼兒的行為，凈化幼兒的心靈，開闊幼兒的眼界，不斷提升幼兒的語言水平和文學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]王慧.中國古典文學(xué)在幼兒園語言教學(xué)中的滲透[J].中華少年，2019（16）：6-7.

[2]郭瑛.中國古典文學(xué)在幼兒園語言教學(xué)中的滲透[J].中華辭賦，2019，000（002）：P.254-255.

[3]張秋霞.中國古典文學(xué)在幼兒園語言教學(xué)中的滲透[J].學(xué)周刊，2018，376（28）：175-176.