高校民族音樂藝術(shù)實踐延展小學(xué)“社團課”研究
——以廣埠屯小學(xué)為例

徐樂怡 舒 暢

（江漢大學(xué)音樂學(xué)院，湖北 武漢 430056）

高校民族音樂藝術(shù)實踐延展小學(xué)“社團課”在新課改背景下一直占有重要的一席之地。從高校民族音樂的傳承、傳播推廣到小學(xué)社團課中既新穎又有效，也在一定程度上既為高校民族音樂藝術(shù)實踐提供了不同的實踐平臺，又為小學(xué)校園文化提供了專業(yè)的教育資源。尤其是近幾年在小學(xué)開設(shè)的不同主題和專業(yè)的社團課，對于學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)具有極其重要的意義。學(xué)生通過積極參與社團活動，豐富了校園生活，增強學(xué)科之間的聯(lián)系，培養(yǎng)了興趣愛好，增加了課外知識，同時也是培養(yǎng)學(xué)生良好的人際交往能力、提升自主實踐能力的重要方式。而社團課是指學(xué)生在自愿的基礎(chǔ)上選擇自己感興趣的活動，并在專業(yè)老師的指導(dǎo)組織下進行定期學(xué)習(xí)的團體，為有興趣的孩子提供一個基礎(chǔ)的音樂啟蒙。小學(xué)民樂社團活動主要由兩方面構(gòu)建而成，一方面是民族器樂的教學(xué)，另一方面是民樂社團的排練和演出。通過這兩個部分的有機組合豐富了小學(xué)校園活動，從而進一步探討民族器樂教學(xué)在小學(xué)義務(wù)教育中的可行性以及未來發(fā)展的前景。本文以洪山區(qū)廣埠屯小學(xué)民樂社團的教學(xué)狀況為例，通過對學(xué)校的概況、民族器樂社團的發(fā)展情況、民族器樂教師情況進行粗淺的研究，從而進一步探討小學(xué)民樂社團中的實踐教學(xué)模式，并試圖將民族樂器教學(xué)和音樂社團教學(xué)模式在中國基礎(chǔ)教育學(xué)校中普及，思考以民族器樂為依托的中國傳統(tǒng)民族音樂在如今多元化的社會中應(yīng)如何完整保留并繼續(xù)傳承與發(fā)展的問題。在日新月異的信息時代，地方高校在培養(yǎng)社會人才以及促進地方經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮了非常重要的作用。高校作為培養(yǎng)未來人才的基地，不僅有履行好自身的人才培養(yǎng)的職責(zé)，更需要承擔起服務(wù)于社會的責(zé)任，應(yīng)積極地介入地方教育，將高等教育與義務(wù)教育緊密聯(lián)系起來，充分利用好高等教育的教學(xué)資源。因此，高校民族音樂藝術(shù)實踐延展小學(xué)在教育中有著重要的應(yīng)用價值，從強化素質(zhì)教育的角度出發(fā)，積極開展高校民族音樂藝術(shù)實踐與小學(xué)音樂教育教學(xué)的合作就顯得尤為必要。

廣埠屯小學(xué)是武漢市洪山區(qū)以素質(zhì)教育為特色的重點小學(xué)，開設(shè)了一系列的民樂社團課程，如古箏社團課，葫蘆絲社團課等。并且在民樂社團方面有一套完整的教學(xué)計劃，除了正常的音樂課程外，每個星期二中午，同學(xué)們會根據(jù)自己的興趣到指定的教室，由學(xué)校聘請的專門的高校老師對同學(xué)們進行專業(yè)的樂器教學(xué)和排練。通過課本、課外兩方面音樂知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小學(xué)生對中華傳統(tǒng)民族器樂的興趣及民族音樂的審美素養(yǎng)。音樂實踐活動是音樂教學(xué)的重要形式，相比于課堂教學(xué)而言，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。廣埠屯小學(xué)為了進一步深化基礎(chǔ)教育教學(xué)效果，落實素質(zhì)教育的具體目標，不定期根據(jù)節(jié)假日、講座安排音樂實踐活動，例如“六一”“元旦”“一筆一畫一世界”公益講座，“雅韻”藝術(shù)節(jié)等。為了提升學(xué)生在音樂實踐活動中的表現(xiàn)，高校老師會積極地參加到學(xué)生音樂實踐活動的排練演習(xí)中，為他們提供有針對性的指導(dǎo)與建議。在校外活動中，老師會組織學(xué)生積極參加各種音樂比賽，例如，民樂社團在楚天藝術(shù)大賽中取得了良好成績。此次比賽，古箏社團、葫蘆絲社團全體成員參加，高校老師與學(xué)生們進行了為期一個月的排練，通過此次比賽學(xué)生提升了樂器的演奏水平以及對中華傳統(tǒng)民族樂器的興趣，而高校老師則豐富了藝術(shù)實踐能力，提高了音樂教師的業(yè)務(wù)能力。

江漢大學(xué)高校民族音樂藝術(shù)實踐延展小學(xué)社團課研究科為研團隊在廣埠屯小學(xué)開展了以“民族音樂藝術(shù)的魅力”等主題的義教課堂。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，以學(xué)生們對于音樂的興趣為前提，有目的、有計劃、有組織地利用學(xué)生的業(yè)余時間和空間進行的音樂社團活動，這樣的社團活動更有利于孩子們的身心發(fā)展，能達到提升學(xué)生音樂、人文修養(yǎng)的目的。而將社團活動融入到音樂課堂之中，則更能提高學(xué)生們對于音樂的熱情，從而輔助教師更好地完成教學(xué)任務(wù)。如在“民族音樂藝術(shù)的魅力”義教課堂上，隊員們首先通過對民族音樂基本知識的介紹與講解，并以古箏為切入點，用一個古箏的小故事，詳細介紹了古箏的樂器構(gòu)造以及基本的音位。在課堂上，大部分同學(xué)求知若渴，精神飽滿，時而凝神思考，時而踴躍發(fā)言，整個課堂井然有序，張弛有度。在簡單介紹后，由老師展示了一段古箏表演，課堂上有小朋友積極地呼應(yīng)老師，并大聲表示自己也會彈古箏，于是在老師和同學(xué)的鼓勵下也帶來了一段表演。在課堂上，老師說用一個手指就可以完整地彈奏出一首樂曲，同學(xué)們對此都表現(xiàn)出了不相信，于是老師在課堂上彈奏了古箏曲《滄海一聲笑》，很多同學(xué)跟著琴聲可以哼出調(diào)來，大家在觀看彈琴時，紛紛站起來，勾著頭觀看，表演結(jié)束，紛紛鼓掌并且都躍躍欲試的想上去彈一下，于是老師將同學(xué)們分為3組，每次每組選取兩名同學(xué)分批上臺，有序進行古箏教學(xué)，同學(xué)們學(xué)習(xí)時都很認真，積極地與老師進行互動，表現(xiàn)出了對古箏彈法、構(gòu)造的好奇與興趣，在教學(xué)過程中，同學(xué)們也會提出自己的疑問，老師就會積極地進行答疑，有些同學(xué)在自己這一組彈奏結(jié)束后，還提出想多彈幾次，對古箏戀戀不舍。最后在老師和同學(xué)們的努力下，學(xué)生都學(xué)會了古箏曲《滄海一聲笑》。義教課結(jié)束后，很多同學(xué)圍在老師身邊，根據(jù)他們對于古箏的好奇提出了很多疑問，也有同學(xué)表示希望盡快可以學(xué)習(xí)古箏的彈奏。在此次義教課堂中，學(xué)生們學(xué)習(xí)了古箏的知識，以及簡單的彈奏技法，激發(fā)了學(xué)生對民族器樂的興趣，增強了對民族器樂的了解，在達到音樂啟蒙效果和讓孩子們領(lǐng)略民族樂器的同時，也在一定的情況下調(diào)動了同學(xué)們的思維以及同學(xué)之間的配合，而高校科研團隊進一步完善了科研內(nèi)容，也提升了自己的業(yè)務(wù)能力。藝術(shù)實踐活動是教學(xué)理論與實踐相結(jié)合的一個重要過程，以民樂排練、比賽以及演出為主要形式也是課堂教育延伸及拓展的重要空間。高校與小學(xué)共同搭建藝術(shù)實踐平臺，營造高雅藝術(shù)氛圍，通過藝術(shù)實踐活動提高了教師的專業(yè)水平，豐富了校園課外活動，促進了美育的全面發(fā)展。廣埠屯小學(xué)每年舉辦“雅韻”文化藝術(shù)節(jié)活動，活動舉辦期間，筆者與課題組成員對節(jié)目參與了策劃組織，指導(dǎo)編排。表演節(jié)目在校內(nèi)外廣受學(xué)生、家長和老師的好評，極大地提高了參與者的積極性，同時也為地方高校社會價值的實現(xiàn)以及社會美譽度的提升產(chǎn)生了良好的社會效益。

隨著我國基礎(chǔ)教育中小音樂教學(xué)的不斷深入，高校民族音樂藝術(shù)實踐與小學(xué)音樂教育教學(xué)的合作也越來越頻繁，在合作方法與形式上也向多元化、深層化發(fā)展，這對于音樂教育而言無疑是一項可喜的進步。對于如何強化高校與小學(xué)的合作關(guān)系是當前最重要的問題。因此，地方高校音樂院系和小學(xué)需從自身的實際出發(fā)，采取切實有效的方法，探尋高校與小學(xué)合作更為可行的途徑。在小學(xué)基礎(chǔ)教育階段中，音樂課程在學(xué)生的智育、德育、美育中都占有無可替代的地位，同時也是促進學(xué)生全面發(fā)展的重要媒介。小學(xué)音樂課程隨著素質(zhì)教育理念的不斷深化，地位也隨之提升。而音樂師資力量薄弱，音樂課程內(nèi)容單一也是造成教學(xué)效果不佳的主要因素。對此，地方高等院校音樂院系承擔著十分重要的責(zé)任與作用。高校與小學(xué)充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，例如，利用高校教師豐富的理論知識和教學(xué)能力，對小學(xué)生課外音樂知識、樂器的學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)；小學(xué)利用學(xué)生音樂實踐活動，為高校的教師提供更多的研究方案和研究環(huán)境，促進高校教師研究課題不斷更新和改進。通過這種身臨其境的教育研究，為教師提供更多的感悟和思考，從而打造“活的教育學(xué)”。高校通過以理論知識為基礎(chǔ)，實踐活動為依據(jù)，進一步推動理論與實踐的結(jié)合，并在教學(xué)中構(gòu)建理論與實踐相互檢驗、相互配合的新的教學(xué)模式。因此，高校與小學(xué)合作不僅是一項理論的創(chuàng)新，也是一個實踐的摸索。本文實踐調(diào)研中以廣埠屯小學(xué)為例，緊扣廣埠屯小學(xué)與地方高校音樂院系的合作現(xiàn)狀，充分肯定了地方高校音樂院系與小學(xué)音樂教育合作的價值。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，以學(xué)生們對音樂的興趣為前提，有目的、有計劃、有組織地利用學(xué)生的課余時間進行音樂社團活動，這樣的社團活動更有利于孩子們的身心發(fā)展，能達到提升學(xué)生音樂、人文修養(yǎng)的目的。而將社團活動融入到音樂課堂之中，則更能提高學(xué)生們對于學(xué)習(xí)音樂的熱情，從而輔助教師更好地完成教學(xué)任務(wù)。

高校民族音樂藝術(shù)實踐延展小學(xué)“社團課”實際也是高校與小學(xué)音樂教育之間的合作探索，在合作中充分發(fā)揮了高校音樂專業(yè)服務(wù)社會的導(dǎo)向，體現(xiàn)了當代音樂專業(yè)大學(xué)生藝術(shù)實踐走出高校與社會接軌的社會價值?？偠灾?，高校與小學(xué)音樂教育的合作是一項任重而道遠的工作，為了此項工作的順利開展，應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并根據(jù)問題進行新的改革，為其提供更為廣闊的發(fā)展空間和實踐平臺。