聲勢訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用

◎ 吳婷 （江蘇省蘇州市吳江經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)山湖花園小學(xué)）

隨著素質(zhì)教育的不斷加強，音樂教育所占比重也越來越大。在今天，藝術(shù)類課程種類逐漸增多，音樂課程也已經(jīng)成為小學(xué)教育必不可少的課程之一，為了提高學(xué)生以后的競爭能力，有些家長甚至選擇在課后給學(xué)生報音樂特長班。因此，音樂教師如何提高自身教育教學(xué)能力，活躍課堂氛圍，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生真正把音樂融入到生活中，如何在教學(xué)中開展聲勢訓(xùn)練，如果通過聲勢訓(xùn)練有效提高教學(xué)能力，這些成為廣大音樂教師不斷探索的問題。

一、聲勢訓(xùn)練的概念

聲勢訓(xùn)練在音樂教學(xué)中是一種常見的教學(xué)方法，小學(xué)生普遍年齡偏低，活潑好動，好奇心強，肢體動作豐富，上課容易注意力不集中。聲勢訓(xùn)練就是通過小學(xué)生活潑好動的性格，結(jié)合音樂本身的旋律，在音樂中做出拍手、拍腿、跺腳、鼓掌等這些簡單的肢體語言。因為聲勢訓(xùn)練符合小學(xué)生活潑好動的自身規(guī)律，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中沒有壓力和負(fù)擔(dān)，而更多感受到的是音樂本身帶給他們的快樂。所以，聲勢訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中也受到了廣大師生和家長的認(rèn)同。

二、聲勢訓(xùn)練的運用

（一）聲勢訓(xùn)練在教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用

在音樂課堂上很好的結(jié)合聲勢訓(xùn)練，可以讓學(xué)生除了學(xué)到專業(yè)的音樂知識外，更多的了解到音樂中所蘊含的豐富感情。在小學(xué)階段，教師在講授音樂課時，不僅僅是要關(guān)注學(xué)生會不會演唱所教歌曲，能不能夠掌握歌唱技巧與本領(lǐng)，更要關(guān)注學(xué)生是否真正理解歌曲所帶來的情感，能否用心感受到音樂所帶來的快樂，讓學(xué)生能把音樂作為生活中的一種樂趣，而不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。今年是新中國成立70周年，老師可以與這個主題相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，例如：教學(xué)生唱《我和我的祖國》，在教唱法的同時教學(xué)生一起配合做出造型，擺出“70”、“我愛你中國”等造型，用歌聲和行動告白祖國，強化學(xué)生熱愛祖國，激發(fā)起學(xué)生民族自豪感，從音樂中獲得學(xué)生對祖國的認(rèn)同感。

（二）聲勢訓(xùn)練在教學(xué)當(dāng)中的做法

首先在聲勢訓(xùn)練中，要選擇合適的歌曲，歌曲的內(nèi)容應(yīng)該豐富，節(jié)奏感強，肢體語言的歌詞較多，這樣的歌曲才能夠更好的配合聲勢訓(xùn)練。例如，在《愛我你就抱抱我》這首兒歌中，就可以運用聲勢訓(xùn)練教學(xué)，歌詞內(nèi)容朗朗上口，簡單易懂，肢體動作尤其豐富，學(xué)生可以根據(jù)歌詞做出相應(yīng)的肢體反應(yīng)。如唱到，“愛我你就抱抱我”、“愛我你就親親我”時，學(xué)生就可以做出抱抱、親親的動作。例如：人教版小學(xué)音樂六年級上冊《愛的人間》，是著名作曲家谷建芬專門為盲童寫的一首歌曲，歌曲以第一人稱的形式表達(dá)了盲童對給予他們關(guān)愛、幫助的人們和社會的感激之情。在上課之前，教師可以帶著學(xué)生做簡單的互動，根據(jù)音樂的節(jié)奏，同學(xué)兩兩一組，一位同學(xué)蒙住眼睛，一位同學(xué)指揮，讓蒙住眼睛的同學(xué)去做倒水，擦地等一些簡單動作，體會盲人的生活。當(dāng)學(xué)生有初步的體驗和認(rèn)同感后，教室可以響起《愛的人間》這首歌曲，把學(xué)生代入到課堂中。還可以把聲勢訓(xùn)練作為一種游戲互動融入到日常教學(xué)課堂中，小學(xué)生活潑好動是天性，更喜歡在課堂上做游戲，教師可以在課堂上播放音樂，學(xué)生接力做聲勢訓(xùn)練，一個動作接一個動作的傳遞下去，這樣可以很好的訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)力、聽力以及對音樂的整體把控能力，還能夠帶動整體的課堂氛圍，讓學(xué)生們之間能夠互動。

三、聲勢訓(xùn)練在小學(xué)教學(xué)中的意義

（一）傳統(tǒng)音樂課堂的形式

傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式，是老師單一的傳授知識，在音樂課堂上，是老師教授一句，學(xué)生模仿跟著唱一句，整個過程中，除了唱歌聲，沒有其他的聲音與肢體動作，更不會有學(xué)生之間的整體互動。在整個學(xué)習(xí)過程中，感受到的是學(xué)習(xí)音樂所帶來的枯燥乏味情緒，而沒有真正領(lǐng)會到音樂所給自己帶來的快樂，這樣也不會有利于以后學(xué)生的身心發(fā)展。

（二）加入聲勢訓(xùn)練課堂的優(yōu)勢

首先，活躍音樂教學(xué)的氣氛是課堂中加入聲勢訓(xùn)練最明顯的優(yōu)勢，課堂氣氛活躍，學(xué)生自發(fā)的原意學(xué)習(xí)，去探索音樂的知識，努力去掌握音樂歌唱技巧。即使有些學(xué)生性格內(nèi)向，在之前不愿意加入其中，也可在同學(xué)們一起互動的氛圍下，受到感染逐漸加入其中，隨著音樂氛圍的濃厚，所有學(xué)生就會喜歡上音樂，喜歡上音樂課。其次，聲勢訓(xùn)練可以很大程度的提高學(xué)生對音樂的記憶力。學(xué)生小，理解能力低，不會擁有成年人一樣的記憶力，所以在音樂教學(xué)中，配合聲勢訓(xùn)練法，可以大幅度提高音樂教學(xué)質(zhì)量。聲勢訓(xùn)練還可以增強學(xué)生對音樂的認(rèn)知力，小學(xué)生對于音樂的理解能力有限，不能夠完全理解歌詞中的字面意思，也不能完全理解音樂中所要表達(dá)的情緒。通過拍腿、拍臉、鼓掌等聲勢訓(xùn)練法，可以讓學(xué)生真切地感受到音樂中所要表達(dá)的情感，真實的感受到音樂中的喜怒哀樂，真實的感受到音樂所要表達(dá)的內(nèi)容，從而能夠讓學(xué)生更好的演唱樂曲。

結(jié) 語

在小學(xué)音樂教學(xué)中，因?qū)W生年齡小，理解能力差，肢體幅度大的夸張表演對于小學(xué)生會很難為情，不易做到，但是做一些簡單的肢體動作，聲勢訓(xùn)練，互動游戲等還是非常受小學(xué)生歡迎的。對于音樂教師，學(xué)生是課堂的主體，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生從興趣出發(fā)，不斷探索新的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。聲勢訓(xùn)練可以讓學(xué)習(xí)過程更加充滿樂趣、生動，富有創(chuàng)造性，也更加具有音樂性。在音樂課上結(jié)合聲勢訓(xùn)練，能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氛圍，使學(xué)生們能夠融入其中，真正喜愛上音樂課，這樣的音樂課會影響學(xué)生的一生。音樂教學(xué)是一項非常重要的素質(zhì)教育課程，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂感和美感，也會培養(yǎng)學(xué)生對生活積極樂觀的態(tài)度。