簡述音樂劇應(yīng)用于聲樂教學(xué)的實踐

王慧慧

（三亞學(xué)院，海南 三亞 572022）

近年來，伴隨我國經(jīng)濟(jì)和社會快速發(fā)展，國內(nèi)高等院校在教育教學(xué)改革等方面也取得了跨越式進(jìn)步。尤其是高校音樂教育方面及相關(guān)人才培養(yǎng)方面，在社會各界廣泛關(guān)注和大力支持下，進(jìn)步明顯。聲樂專業(yè)作為高校音樂教育方面重要的專業(yè)內(nèi)容，對于提高學(xué)生藝術(shù)審美能力具有突出作用。但目前，受諸多因素限制，在聲樂專業(yè)實際教學(xué)中仍存在很多問題，而運用音樂劇的方式，提高聲樂專業(yè)教學(xué)效果，將兩者有機(jī)結(jié)合起來，對于提高學(xué)生音樂素養(yǎng)，提升聲樂演唱水平，具有關(guān)鍵作用，這當(dāng)然也是高校音樂教育工作者需重點思考和研究的問題。

一、音樂劇簡介及其藝術(shù)特征分析

音樂劇是20世紀(jì)80年代引進(jìn)國內(nèi)的，之后國內(nèi)很多從事音樂教育的人開始對音樂劇進(jìn)行探索。音樂劇由于自身風(fēng)趣幽默的內(nèi)容和表現(xiàn)形式，以及明快的表現(xiàn)風(fēng)格，加之豐富的藝術(shù)表現(xiàn)手法，增強(qiáng)了舞臺表演的感染力。音樂劇具有相對自由而又比較豐富的演唱形式，給予演唱者很大的發(fā)揮空間。

音樂劇的藝術(shù)特征主要表現(xiàn)為三點：一是時代性；二是通俗性；三是綜合性。時代性是音樂劇最重要的屬性之一。音樂劇主要是以社會音樂為背景進(jìn)行創(chuàng)作的，自然能夠與人民群眾內(nèi)心深處的真實情感聯(lián)系在一起，所以，單從這點來看，音樂劇比傳統(tǒng)的歌劇更能引起人們的共鳴。正是在緊密融合社會發(fā)展中不斷前行，所以，音樂劇才逐步演變成為獨具魅力的音樂形式。音樂劇與傳統(tǒng)歌劇形式相比，更具有通俗性，其來源于生活又高于生活，內(nèi)容通俗易懂，老百姓從內(nèi)心深處更加樂于接受，也容易接受，容易產(chǎn)生共鳴。音樂劇還有一個重要特點，即綜合性，其綜合性的藝術(shù)價值非常高。音樂劇一般認(rèn)為是綜合了多種音樂形式的特點和表現(xiàn)手法，從而使音樂劇更具靈活性，而且具有更突出、更全面的藝術(shù)表現(xiàn)力。

二、音樂劇在聲樂教學(xué)中的實踐與價值體現(xiàn)

（一）有助于提高學(xué)生的表現(xiàn)力

現(xiàn)階段，在高校聲樂教育教學(xué)工作中引進(jìn)音樂劇形式，可以在很大程度上提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，尤其是舞臺表現(xiàn)力。由于音樂劇不僅需要演唱基本功，更需要演唱者能夠理解其中所表述的故事內(nèi)涵以及其中所蘊涵的情感，角色的塑造。將音樂劇融入聲樂教學(xué)中，可幫助學(xué)生實現(xiàn)更好的形體表達(dá)、氣質(zhì)養(yǎng)成等。經(jīng)過一段時期的練習(xí)，學(xué)生基本能夠掌握演唱技巧和音樂劇中的藝術(shù)元素，從而在實際舞臺表演中能更加投入，舞臺效果、藝術(shù)表現(xiàn)力也會有更好的展現(xiàn)。

（二）有助于培養(yǎng)藝術(shù)與綜合素質(zhì)高的復(fù)合型人才

由于音樂劇本身具有較高的綜合性特點和通俗性特點，其在自身不斷發(fā)展完善過程中融合了很多其他藝術(shù)形式內(nèi)容，比如融合了美聲唱法特點，融合了爵士、搖滾音樂特點等。音樂劇傳入我國后，在已有藝術(shù)形式基礎(chǔ)上，又進(jìn)一步融入了國內(nèi)一些民族音樂特點及唱法，將中國傳統(tǒng)的音樂藝術(shù)元素與西方藝術(shù)元素有機(jī)結(jié)合在一起。藝術(shù)形式實現(xiàn)了多樣化，推動音樂劇與聲樂教學(xué)相互結(jié)合，有利于促進(jìn)全能型、復(fù)合型高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

（三）有利于實現(xiàn)綜合化的教學(xué)

在聲樂教學(xué)實踐當(dāng)中融入音樂劇的部分內(nèi)容，有利于打通學(xué)科壁壘，實現(xiàn)學(xué)科之間的彼此促進(jìn)和相互融合，從而在很大程度上可以推動教學(xué)的綜合化管理。尤其是對于高等學(xué)校從事聲樂教育教學(xué)工作的人來講，在實際的教學(xué)工作當(dāng)中，教師要投入足夠的精力來關(guān)注綜合化教學(xué)工作，在實踐中吸收并借鑒不同學(xué)科和不同課程的優(yōu)勢元素，將其融合在一起，突出綜合性，這樣的綜合化教學(xué)對于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，身心獲得全面發(fā)展都是有利的。

三、音樂劇在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

（一）音樂劇與聲樂教學(xué)聯(lián)系總體比較緊密

音樂劇和大學(xué)生音樂課程學(xué)習(xí)，尤其是聲樂課程學(xué)習(xí)之間存在著密不可分的聯(lián)系。近年來，伴隨著音樂劇的不斷發(fā)展，在我國國內(nèi)的舞臺上逐漸呈現(xiàn)出了越來越豐富的音樂演唱形式和表演形式，新穎的舞臺藝術(shù)形式，靈活的技巧運用，這些都極大地吸引了當(dāng)代大學(xué)生的關(guān)注。而音樂劇本身作為一種多元文化互相融合的產(chǎn)物，其功能正日益凸顯?？傮w來看，音樂劇與高等院校的聲樂教育教學(xué)工作之間的聯(lián)系正變得越來越緊密。

（二）目前的音樂劇教學(xué)工作創(chuàng)新性不足，學(xué)生興趣不是很高

在國內(nèi)高校的聲樂教學(xué)中，很多都將音樂劇引入到課堂實際教學(xué)環(huán)節(jié)，但受各種因素限制，實際的教學(xué)效果往往不是很好。因此，也直接導(dǎo)致了很多學(xué)生上課提不起興趣，甚至出現(xiàn)厭煩情緒。這其中，很大一部分原因是在教學(xué)內(nèi)容和教材的選擇上沒有瞄準(zhǔn)學(xué)生的興趣點。很多教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，教學(xué)手段和模式比較落后。教學(xué)內(nèi)容仍然沿用一些傳統(tǒng)的曲目，缺乏最新的音樂素材以及一些時下最流行的民俗歌手的熱門作品。教學(xué)手段仍以傳統(tǒng)方式為主，重點突出教師的講授，缺乏有效的師生互動。

（三）對于音樂劇的表演形式理解不深，教學(xué)系統(tǒng)化不足

由于國內(nèi)音樂劇引進(jìn)時間比較短，所以高校很多教師對于聲樂教學(xué)中融入音樂劇這一教學(xué)模式掌握不夠完善，理解不夠深入，教學(xué)實踐和教學(xué)經(jīng)驗存在很大的不足之處。由于音樂劇本身具有靈活性的特點，且融入了諸多其他音樂形式元素，但也正是因為這一特點，導(dǎo)致音樂劇的實際表現(xiàn)形式有時會顯得有一些“隨意”和“散漫”，在一定程度上誤導(dǎo)教師和學(xué)生，使他們誤以為音樂劇的表演過程就應(yīng)該是這樣的，這屬于對音樂劇核心內(nèi)涵理解不深入，不利于課堂教學(xué)效果提高，也不利于學(xué)生掌握音樂劇的教學(xué)內(nèi)涵，從而導(dǎo)致教學(xué)過程缺乏系統(tǒng)化。

（四）教學(xué)資源有限，且分配不夠均衡

對于絕大多數(shù)學(xué)生而言，他們其實沒有途徑和渠道，也沒有機(jī)會，能夠到舞臺現(xiàn)場親身感受真實的音樂劇，目前，只有北京、上海、廣州音樂劇經(jīng)常出現(xiàn)在劇場里，而大多數(shù)的學(xué)生是在課堂上由老師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)，主要是現(xiàn)場表演和視頻資料相結(jié)合。然而，視頻資源本身就比較缺乏，加之部分經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的高校觀看網(wǎng)絡(luò)視頻的硬件設(shè)施也不是很全，對于教師和學(xué)生都造成了一定程度的困擾。

四、音樂劇在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用實踐

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效率

在實際課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)主動、積極地創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，努力提升課堂教學(xué)效率，改善教學(xué)效果?？梢試L試著開展體驗式教學(xué)。在實際課堂體驗式教學(xué)過程中，教師必須迅速轉(zhuǎn)變角色。教師首先應(yīng)當(dāng)設(shè)定或營造體驗式教學(xué)的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍，并在營造教學(xué)情境等方面多花心思，多下功夫，以更好地引起學(xué)生的興趣。在課堂教學(xué)過程中，教師除了要發(fā)揮好自己的主導(dǎo)作用之外，還應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生的課堂主體地位，以確保學(xué)生能夠發(fā)揮主觀能動性，大大提高課堂實際教學(xué)效果。在整個教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要放低姿態(tài)，主動融入到學(xué)生當(dāng)中，和學(xué)生打成一片，并通過和學(xué)生主動開展溝通和交流，了解掌握學(xué)生對課堂教學(xué)的實際感受，讓學(xué)生最終能夠在體驗式教學(xué)當(dāng)中學(xué)到知識，提高自己的藝術(shù)審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。

（二）加強(qiáng)硬件建設(shè)，配置優(yōu)質(zhì)資源，提升分配的均衡性

現(xiàn)階段，由于硬件建設(shè)仍不夠充分，尤其是一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，網(wǎng)絡(luò)硬件建設(shè)是非常不充分的，而且目前從整體來看，優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)視頻課程教學(xué)資源是相對比較缺乏的。這些都需要政府部門牽頭，并設(shè)立專項資金，一方面大力扶持經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工作，另一方面，要加大對高水平、高質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)資源的建設(shè)投入力度，并從全方位、多角度增加優(yōu)質(zhì)資源的供給數(shù)量，著力提升資源分配的均衡性。

（三）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

由于部分高校教師自身存在的一些不足之處，對于音樂劇本身的理解不夠深入，不夠透徹，專業(yè)素養(yǎng)需要進(jìn)一步提升。因此，需要著力加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，可以舉辦專門的音樂劇培訓(xùn)班，重點提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，提升教師對音樂劇的理解和鑒賞能力。只有教師的專業(yè)素養(yǎng)得到了有效提升，才能在實際課堂教學(xué)過程中更好地將音樂劇和聲樂教學(xué)的理念和相關(guān)知識傳遞給學(xué)生。

（四）教材內(nèi)容應(yīng)當(dāng)及時更新，教學(xué)內(nèi)容需要緊跟時代節(jié)奏

目前的教材整體上是比較缺乏的，尤其是優(yōu)質(zhì)、高水平的教材比較偏少，導(dǎo)致高校教師在教學(xué)內(nèi)容選擇上經(jīng)常感到很困惑?，F(xiàn)有的教材內(nèi)容往往比較陳舊，曲目不是最新的，經(jīng)常是一個案例傳承了很多年仍在使用，已經(jīng)不能夠恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)時代特點。而且使用這些陳舊的教學(xué)內(nèi)容，會讓當(dāng)代的大學(xué)生產(chǎn)生距離感和疏遠(yuǎn)感。他們對于當(dāng)下流行的音樂或者熱門的歌手比較感興趣，也比較熟悉，而對于十幾年前，甚至幾十年前的音樂及當(dāng)時的一些歌手是不熟悉的，而且提不起興趣。所以，要針對學(xué)生的興趣點，盡可能地選擇學(xué)生比較感興趣，而且是通俗易懂、易于理解和接受的內(nèi)容。當(dāng)然，有條件的高校可以組織專業(yè)力量自行開展教材的編制工作，可以結(jié)合教師的自身實踐經(jīng)歷和實踐經(jīng)驗，多角度地將自己對于教材內(nèi)容的認(rèn)識和理解編入講義中，這樣對于本校的學(xué)生而言，是更有針對性的。

五、總結(jié)

作為現(xiàn)代音樂的一種重要藝術(shù)形式，音樂劇已經(jīng)融入了高校的課堂教學(xué)中，并發(fā)揮了重要的作用。在已有工作基礎(chǔ)之上，對教學(xué)模式持續(xù)改進(jìn)和創(chuàng)新，對課程不斷優(yōu)化和完善，促進(jìn)音樂劇在高校課堂中兼容并蓄特點的發(fā)揮，豐富教學(xué)內(nèi)容，理論與實踐相結(jié)合，提高聲樂教學(xué)的課堂效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型人才。