重大公共衛(wèi)生事件背景下教學(xué)的局限和反思

付劍鵬 曾秋霞

摘要：本文以體育教學(xué)為研究對(duì)象，將體育教學(xué)放置于重大公共衛(wèi)生事件背景下予以探究，在強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)重要意義的同時(shí)，引出了體育教學(xué)融入思政教育的必要性。本文首先對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)融入思政教育的局限性進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹;其次探究了重大公共衛(wèi)生事件背景下體育教學(xué)與思政教學(xué)融合的意義;最后詳細(xì)介紹了體育教學(xué)中融入思政教育的具體策略。

關(guān)鍵詞：重大公共衛(wèi)生事件;體育教學(xué);思政教育;局限性;策略

一、傳統(tǒng)體育教育融入思政教育的局限性

傳統(tǒng)體育教育在與思政教育進(jìn)行融合的過程中，所表現(xiàn)出來的局限性主要是受到傳統(tǒng)體育教學(xué)方式的影響。具體來講，傳統(tǒng)體育教學(xué)主要分為室內(nèi)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)灌輸和室外體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐兩部分內(nèi)容。在室內(nèi)教學(xué)中，教師基于有限的課堂教學(xué)時(shí)間將主要精力都放在了相關(guān)運(yùn)動(dòng)技巧、注意事項(xiàng)等的介紹上，極少關(guān)注體育思政教育活動(dòng)的實(shí)施;在室外教學(xué)中，教師又忙于體育訓(xùn)練活動(dòng)的組織，師生在高強(qiáng)度體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中無暇顧及體育思政內(nèi)容。由此來看，在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的影響下，思政教育的融入環(huán)境并未形成，導(dǎo)致思政教育融入受阻。然而就體育教育的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵來看，體育精神與體育運(yùn)動(dòng)、體育知識(shí)同等重要。在運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生所表現(xiàn)出的良好團(tuán)隊(duì)合作精神、堅(jiān)持不懈、堅(jiān)強(qiáng)勇敢這些都是體育精神所賦予學(xué)生的，都屬于體育思政教育范疇。體育教學(xué)面對(duì)思政教育這種需求矛盾充分反映了體育思政教育的局限性，值得我們每一位體育教育工作者予以深刻反思。

二、重大公共衛(wèi)生事件背景下體育教學(xué)與思政教學(xué)融合的意義

應(yīng)素質(zhì)教育要求，體育育人不應(yīng)當(dāng)僅僅停留于運(yùn)動(dòng)技巧、知識(shí)的傳輸，還應(yīng)當(dāng)積極擴(kuò)大體育教學(xué)影響范圍，通過對(duì)體育教育深刻內(nèi)涵的充分挖掘，展現(xiàn)出其精神育人的一面。尤其是在重大公共衛(wèi)生事件這一特殊背景下，體育教育更應(yīng)當(dāng)通過與思政教育的有效融合，來擴(kuò)大體育育人的社會(huì)影響力，在向?qū)W生傳遞體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技巧的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)在強(qiáng)身健體、鍛煉意志力等方面所發(fā)揮的積極效用。由此在組織學(xué)生開展多樣化體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的同時(shí)，隨著學(xué)生體育實(shí)踐的增多，將體育從一門單一的課程上升到精神文化高度，讓學(xué)生逐漸感知體育運(yùn)動(dòng)的魅力，體會(huì)到體育精神中頑強(qiáng)、拼搏、不言放棄、堅(jiān)韌是輔助自身面對(duì)重大衛(wèi)生事件這一人類困境的強(qiáng)大力量，而體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐則是增強(qiáng)人體免疫力打贏公共衛(wèi)生突擊戰(zhàn)的重要底牌。

三、體育教學(xué)中融入思政教育的具體策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教學(xué)觀念對(duì)教學(xué)行為極具導(dǎo)向作用。作為體育教師，要嚴(yán)格按照素質(zhì)教育相關(guān)要求，深化體育教學(xué)改革工作，善于將體育教育放置于整合社會(huì)大環(huán)境下去思考、去審視，不斷發(fā)掘體育教學(xué)深層次內(nèi)容，在做好體育日常理論、實(shí)踐教學(xué)工作的同時(shí)去開發(fā)其精神、文化方面的教育資源，并在思政教育的輔助下將體育教育逐漸引向內(nèi)涵式發(fā)展。同時(shí)，在日常教學(xué)中，體育教師還要注重對(duì)學(xué)生心理、品質(zhì)的培養(yǎng)，尊重、關(guān)心每一位學(xué)生，有目的的對(duì)其特殊思想品質(zhì)予以鍛煉。

（二）優(yōu)化教學(xué)方式

體育教學(xué)與思政教育的融合屬于跨學(xué)科教育工作，因此，在具體的實(shí)施上需要教師對(duì)教學(xué)方式方法予以專門的研究與思考，以確保融入的充分性、有效性。為此，教師需要有意識(shí)地將體育運(yùn)動(dòng)與學(xué)生心理培育結(jié)合起來，增強(qiáng)體育思政教學(xué)的目的性。如在開展體育賽事實(shí)踐時(shí)對(duì)團(tuán)隊(duì)的集體效用、團(tuán)結(jié)力量予以強(qiáng)調(diào)，要求學(xué)生在遵守運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目比賽規(guī)則的基礎(chǔ)上通過良好的配合來增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)力量。還可以利用課下業(yè)余時(shí)間為學(xué)生播放歷屆奧運(yùn)會(huì)精彩片段，將運(yùn)動(dòng)健兒奮勇奪冠的形象展示在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生心中的民族自豪感、愛國(guó)主義情懷，引導(dǎo)學(xué)生樹立宏大的人生觀、價(jià)值觀。此外，作為體育教師，還要積極挖掘體育教育與思政教育結(jié)合點(diǎn)，以重大公共衛(wèi)生事件為背景將體育教學(xué)放置于整合社會(huì)大環(huán)境下去思考，拉近體育教學(xué)與社會(huì)實(shí)際之間的聯(lián)系，在協(xié)同效應(yīng)的作用下，引發(fā)學(xué)生就體育運(yùn)動(dòng)、生命、人生展開思考，由此來達(dá)到體育思政教育的效果。

（三）創(chuàng)建協(xié)同育人環(huán)境

在重大公共衛(wèi)生事件背景下，體育教學(xué)中融入思政教育必須盡快形成大健康教育治理格局，聯(lián)合學(xué)校、家庭、社區(qū)共同的力量，創(chuàng)建良好的體育思政育人氛圍。為此，學(xué)校要充分發(fā)揮家校聯(lián)合效用，引導(dǎo)家長(zhǎng)為學(xué)生制定科學(xué)的運(yùn)動(dòng)規(guī)劃，還要與社區(qū)聯(lián)手通過利用社會(huì)優(yōu)質(zhì)體育資源將健身文化教育引入體育教學(xué)中，借助健身功能輻射教育功能、文化功能，由此來為學(xué)生的體育鍛煉、體育思政教育構(gòu)建起一個(gè)良好的外部環(huán)境。

小結(jié)：

綜上所述，作為學(xué)校而言，我們不應(yīng)當(dāng)在傳統(tǒng)教育思想的束縛下局限體育教育效用，而是應(yīng)當(dāng)將體育教育放置于整合社會(huì)大環(huán)境下去思考。尤其在重大公共衛(wèi)生事件背景下，更要充分發(fā)揮“體育在場(chǎng)”效能，以增強(qiáng)學(xué)生體魄、鍛煉學(xué)生毅力為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)去對(duì)待生命安全，樹立“生命在于運(yùn)動(dòng)”的思想。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬忠穎.健康中國(guó)背景下的高校體育課程建設(shè)[J].高教學(xué)刊，2020（25）：56-59.

作者簡(jiǎn)介：

付劍鵬（1980年—）男，漢族，江西東鄉(xiāng)人，碩士，江西中醫(yī)藥大學(xué)科技學(xué)院講師，研究方向：體育教育與訓(xùn)練學(xué)。

曾秋霞（1983年—）女，畬族，江西上猶人，碩士，江西中醫(yī)藥大學(xué)講師，研究方向：英語教育。

基金項(xiàng)目：

本文為2020年度江西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《協(xié)同理論視域下大學(xué)英語與“課程思政”相融合的路徑探究》（編號(hào)為20YB147）及2019年度江西中醫(yī)藥大學(xué)校級(jí)教改課題《深度學(xué)習(xí)視域下TED醫(yī)學(xué)微視頻在中醫(yī)院校大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用與研究》的階段性成果。