城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)構(gòu)建家校教育共同體的策略研究

趙福香

【摘要】學(xué)生成長教育過程需要家庭和學(xué)校的共同努力，并且家庭教育和學(xué)校教育擔(dān)負(fù)的教育職責(zé)存在不同，缺失任何一方的教育，都會造成學(xué)生的教育不全面。為有效改善局面，實(shí)施家校教育共同體的構(gòu)建策略，特別是城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)留守兒童居多，他們大多面臨家庭教育的缺失，學(xué)校需要溝通家庭，共同構(gòu)建家校共育模式，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

【關(guān)鍵詞】城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū);家校教育;共同體;構(gòu)建策略

前言：

城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)構(gòu)建家校教育共同體，需要健全家?；悠脚_，分析城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)家長工作的不確定性，應(yīng)用構(gòu)建多元化的溝通途徑，以推動家校教育共同體的建設(shè)，還要增加對家長的培訓(xùn)機(jī)會，讓家長明確其在家庭教育中的職責(zé)，并且著重培訓(xùn)在其具有工作特殊性特點(diǎn)的問題上如何進(jìn)行對學(xué)生的教育，以實(shí)現(xiàn)家校教育共同體構(gòu)建的價(jià)值。

一、完善家校教育互動交流平臺，推動家校教育共同體的發(fā)展

家?；咏涣髌脚_的建設(shè)目的是在家庭與學(xué)校的共同協(xié)作下，實(shí)現(xiàn)共同育人，并形成統(tǒng)一的教育觀念，讓學(xué)生在家校合力下實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展，并形成健全的心理品格，陪伴學(xué)生一生的時(shí)光，繼而能夠在未來的工作和家庭環(huán)境中建立自信心，以積極的心態(tài)服務(wù)社會。

相較于家庭教育而言，學(xué)校教育面臨更加嚴(yán)峻的教育形勢，但若離開家庭教育，或家庭教育有缺憾，則無論學(xué)生的學(xué)校教育過程有多優(yōu)秀，都會造成其性格或心理的不健全，將來在社會中也難以有明確的定位。所以，為進(jìn)一步培養(yǎng)全面人才，亟需家庭教育的鼎力支持，盡快完善多元化的家校教育互動交流平臺，例如以家訪、家長來校、家長會、電話或微信平臺等多種交流方式，不斷拉近學(xué)校與家庭的距離。在網(wǎng)上交流平臺，盡量增加家訪或家長來訪的機(jī)會，增加教師與家長面對面交流的機(jī)會，而家長會中，教師需要一次面臨眾多家長，每個(gè)學(xué)生的情況難以在家長會上溝通全面。因此，在家校溝通方面，盡可能一對一的方式交流，以此讓家長可以全面掌握學(xué)生的情況，并且學(xué)生之間也存在差異性，學(xué)校教師也應(yīng)當(dāng)保護(hù)學(xué)生的差異性特點(diǎn)，給予學(xué)生進(jìn)步的機(jī)會，盡量避免在眾多家長面前告知學(xué)生的差錯(cuò)或?qū)W習(xí)情況，避免學(xué)生家長的負(fù)面溝通產(chǎn)生不良影響。

例如學(xué)生在語文習(xí)作教學(xué)中需要寫一篇題為《記一次與父母的旅行》的作文，而在城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)，有諸多的留守學(xué)生，他們往往長年累月難以與父母見面，更談不上與父母外出旅行。所以在面對這樣主題的寫作時(shí)，學(xué)生無從下筆是一個(gè)方面，同時(shí)學(xué)生心理產(chǎn)生的落差是極為嚴(yán)重的，這樣極易造成學(xué)生的自卑心理，因此教師需要根據(jù)學(xué)生情況將題目改為《我與父母的一天》，讓學(xué)生回憶與父母在一起的時(shí)光，無論是家中平凡的一天，還是出去陪父母做其他事情，只要是學(xué)生與父母的共同時(shí)光即可。在學(xué)生寫作完成后，教師將文章內(nèi)容發(fā)送給家長，針對具有特殊情況的家庭，教師需要加強(qiáng)與家長的交流，引發(fā)家長的深思。對于這方面的問題，需要得到班主任以及代課教師的關(guān)注和重視，應(yīng)用有效的教育手段以及教學(xué)方式方法逐漸提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，輔助學(xué)生更好地成長發(fā)展。

二、注重對于家長的培訓(xùn)，促進(jìn)家長共同發(fā)展進(jìn)步

城鄉(xiāng)結(jié)合部的家長，由于法律觀念認(rèn)識比較欠缺，而這主要是由于城鄉(xiāng)結(jié)合部家長沒有固定的工作，收入也不穩(wěn)定，因此這部分家長更加注重如何獲得金錢，而對于學(xué)生的教育工作并沒有給予積極的關(guān)注和重視，也沒有認(rèn)識到其重要性。而且對于學(xué)生的教育觀念不正確、不理性的教育方式方法欠缺妥當(dāng)，對于此需要學(xué)校方面注重對于家長的培訓(xùn)，向家長滲透健康正確的教育觀念，家長逐漸認(rèn)識到對于留守學(xué)生需要給予積極的關(guān)注、關(guān)心、關(guān)懷，對于學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)都極為重要，進(jìn)而促進(jìn)家長共同發(fā)展和共同進(jìn)步。

三、引導(dǎo)家長參與學(xué)校教育管理工作

一直以來，包括家長會、家訪等方面的工作產(chǎn)生的效果微乎其微，而家長是教育工作的重要支持者以及擁護(hù)者，如果家長不能深入了解參與學(xué)校的教育管理工作，那么就會缺少家長的支持和配合，導(dǎo)致缺乏教育管理工作的參考依據(jù)以及意見建議方面的內(nèi)容。另外，很多時(shí)候家長參與學(xué)校管理工作方式比較單一，已經(jīng)不能滿足家長的基本需求。所以需要應(yīng)用有效的策略完善引導(dǎo)家長參與學(xué)校教育管理工作。

首先，設(shè)計(jì)家校教育共同體方案內(nèi)容，要能夠有針對性、有目的地實(shí)施家校合作工作。而家校教育共同體的建立和形成有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、成長以及發(fā)展，并且能夠從學(xué)生未來的發(fā)展角度分析和落實(shí)具體工作。而教育工作不只是學(xué)校的責(zé)任，而且也需要與學(xué)校監(jiān)管機(jī)構(gòu)以及家庭通力協(xié)作，共同努力，并且還要獲得社會大眾的支持，讓更多愿意無償為未成年人教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己力量的人士參與到共同體的建立工作中去，與學(xué)校管理層、教師，家長共同商議如何更好地推進(jìn)城鄉(xiāng)結(jié)合部地區(qū)對于留守學(xué)生家校教育共同體建立以及管理工作的實(shí)施。而學(xué)校方面要積極接受家長的監(jiān)督以及積極聽取家長提出的意見以及建議，要提升家長的主體地位。

其次，需要建立學(xué)校開放日，讓家長積極參與并且去了解學(xué)校，在開放日家校共育共同體管理工作需要得到有效落實(shí)，要能夠固定開放日時(shí)間，學(xué)校管理層、教師要與家長進(jìn)行面對面地溝通交流，交流以及商討學(xué)生未來的發(fā)展，包括學(xué)生教育方面、學(xué)生生活方面等，而在開放日要滿足家長的知情需要、角色需要等，并且要與學(xué)生共同聽課，參與學(xué)校教學(xué)活動以及課下活動等，從而可以掌握并了解學(xué)校的教育教學(xué)水平，并且增進(jìn)學(xué)生于家長之間的溝通和互動，進(jìn)而能夠拉近學(xué)生與家長之間的距離，培養(yǎng)良好的感情，并且學(xué)生家長能夠走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，而這有利于教育工作的開展和實(shí)施。

結(jié)語：

總而言之，在城鄉(xiāng)結(jié)合背景下，學(xué)校在與家長建立并完善家校教育共同體過程中，需要認(rèn)識到教育觀念認(rèn)識的重要性針對家長給予培訓(xùn)，需要應(yīng)用有效的策略促進(jìn)家校教育共同體的建立，包括完善家校教育互動交流平臺，推動家校教育共同體的發(fā)展、注重對于家長的培訓(xùn)，促進(jìn)家長共同發(fā)展進(jìn)步、引導(dǎo)家長參與學(xué)校教育管理工作，提高教育質(zhì)量。

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