淺析信息化教學在中職汽修實訓課程中的應(yīng)用

李剡涢

【摘要】當前信息技術(shù)的快速發(fā)展，滲透到了中職專業(yè)教育的各個領(lǐng)域，在中職汽修專業(yè)的實訓課程教學中，有一些知識無法通過實際操作演練來完成，而采用信息技術(shù)則可以將相關(guān)的操作實際呈現(xiàn)在學生的面前，從而使學生更好地掌握汽車修理的知識和方法。本文結(jié)合信息化教學的特點，探究如何在中職汽修實訓課程中實現(xiàn)信息化教學，并提出針對性的建議和策略。

【關(guān)鍵詞】信息化教學;中職汽車實訓課程;應(yīng)用

前言：信息化教學具有網(wǎng)絡(luò)化、共享性、實時性等特點，學生可以反復觀看教師所教授的內(nèi)容，具有傳統(tǒng)教學形式無可比擬的優(yōu)勢。在信息化教學的背景下，汽修教學工作開始進入到了新的階段，主要表現(xiàn)在教學的形式發(fā)生了較大的變化，從傳統(tǒng)的教師手把手的教學，增添了信息技術(shù)教學的方式，信息化教學的方式對學生學習的影響較大，為學生提供了更加豐富的學習資源。

一、信息化教育的優(yōu)勢

信息化教學指的是將信息化融入到教學的過程中，依托互聯(lián)網(wǎng)資源來豐富教學資源和內(nèi)容，信息化教學將信息技術(shù)的優(yōu)勢呈現(xiàn)了出現(xiàn)，信息技術(shù)在使用時依托多媒體可以展現(xiàn)圖片、視頻、文字、音頻等內(nèi)容，教學的內(nèi)容變得更加生動形象，便于學生學習。而在汽修實訓課程中，很多汽修知識需要教師反復的教，學生才能學會，而很多知識教師教授結(jié)束了以后需要學生通過實訓鍛煉來消化，然而汽修的知識點內(nèi)容非常多，重復教學很難實現(xiàn)，而采用信息化教學，則能夠?qū)⒔虒W的知識點制作成視頻等，學生在某方面的技能沒有掌握牢靠時，可以通過上網(wǎng)查詢或者學習微課等方式來學習汽修知識，這樣有利于提高學習的效率，增強學生汽修學習的主動性。

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展的今天，信息教學已經(jīng)滲透到教育界的方方面面，汽修教育同樣也不例外，汽修教師在教學時應(yīng)注意教學課程的開發(fā)和利用，要注意整合各項汽修的教育資源，從汽修教育資源出發(fā)，幫助學生建立良好的自學機制，使學生可以獲得更加豐富的知識體系，在良好的知識教育環(huán)境下學習。中職院校在汽修實訓課程中，也可以應(yīng)用到信息化教學，應(yīng)用信息化教學的方式符合了學生當下的學習特點，也滿足了與時俱進的教育發(fā)展理念。

二、將信息化教育融入到中職汽修教學中的策略

信息化教育的實現(xiàn)需要借助外界的硬件設(shè)施等來輔助，同時也需要教師主動提高自身的信息化教育素養(yǎng)和能力，合理利用信息化技術(shù)的相關(guān)設(shè)備工具，指導學生掌握汽修實訓的相關(guān)知識體系，豐富學生的汽修技能，提高學生的修車本領(lǐng)。

2.1合理利用好多媒體技術(shù)

汽修在實訓教學時，有部分關(guān)鍵點學生可能比較難懂，教師可以先在多媒體上將需要講解的復雜難點放大，先講述汽修知識的原理，然后再結(jié)合汽修的方法進行講述，最后到現(xiàn)場實操演練，這樣將理論與實踐結(jié)合起來的教學方法，符合了學生學習的心理特點，可以提高學生對汽修知識點的理解。多媒體技術(shù)中包含了圖片、視頻、音頻等豐富的教學資源，教師要合理利用多媒體技術(shù)，并制作好精美的課件，課件制作不能直接從網(wǎng)上下載現(xiàn)成的資源，而應(yīng)結(jié)合班級學生的特點來制作，這樣更能夠符合學生的學習心理。

2.2學習制作微課

微課指的是時長約在3～10分鐘的短視頻，在短視頻中主要對一二個知識點進行講解，可以快速地將某個知識點講解清楚，微課學習的優(yōu)點在于學生可以反復觀看微課中的內(nèi)容，如果有什么地方不懂的，可以反復學習，這樣可以提高學習的效率。不同的學生，其理解能力不同，中職汽修教師在實訓教學的過程中采用微課教學的方法，可以使學生快速地集中注意力掌握某項技能的操作方法，另外，教師通過建立一個相對完善的微課學習體系，將所有的汽修實訓的知識點都設(shè)計成微課，這樣學生在學習的時候只需要翻開微課的目錄，對自己不懂的一點進行學習，則可以快速地掌握某項技能的操作方法，有利于學生更好地掌握某項知識。中職汽修教師要學習微課的錄制方法，并加強與其他教師的交流和溝通，從而制作出更加精美的微課視頻。

微課視頻的制作需要教師共同合作才能完成，教師在微課視頻制作完以后，可以邀請其他教師一起反復觀看，針對其中存在的問題進行改進，這樣制作的微課視頻質(zhì)量才更高，才能為學生提供更好地教學指導。當前許多學生都有智能手機設(shè)備，教師可以將微課的視頻資源上傳到一個學習的系統(tǒng)中，供學生自主學習和參考，也可以上傳到互聯(lián)網(wǎng)上供學生們學習。

2.3建立交流群，加強與學生的互動

教師與學生建立良好的師生關(guān)系，有利于增加學生對教師的信任度，對提升汽修教學的質(zhì)量也具有幫助。在汽修實訓學習的過程中，中職教師可以建立一個信息交流群，將班級學生和教師都放在一個群里面，學生日常學習時可以在群里面交流，在遇到問題的時候也可以在群里面互相提問，教師針對學生提出的問題進行解答。傳統(tǒng)的教學方式，教師與學生之間沒有一定的聯(lián)系方式，學生在遇到問題的時候要么就問同學，要么就自己解決或者干脆不問，而打通教師與學生之間信息交流的通道，學生遇到問題的時候可以在群里面問老師或者同學，相互之間的溝通交流，可以提升學習的效果。

2.4根據(jù)教學內(nèi)容，增強學生的計算機操作能力

隨著科學技術(shù)的進步，在汽修的過程中也需要應(yīng)用到一些計算機技術(shù)，比如在對汽車系統(tǒng)故障進行檢測時已經(jīng)有了專門的檢測儀器，通過儀器操作則能夠了解汽車的哪些方面出現(xiàn)了問題。教師在教學時要教會學生這些儀器的使用方法以及上面的數(shù)字代表的含義，并根據(jù)儀器所提供的信息來進行汽車維修。為了提高學生的實際動手操作能力，教師可以設(shè)計一個教學項目，使學生參與到汽修的項目中學習汽修知識，比如教師可以帶領(lǐng)學生到與學校合作的汽修廠實習，學習檢測儀器的操作方法，并針對故障問題進行排查和給出針對性的解決方案。

結(jié)語

在中職汽修教育的過程中，融入信息化的教學方式，可以激發(fā)學生學習汽修的興趣，提高學習汽修的積極性。中職教師要主動提高自身的汽修能力，并且還要應(yīng)用好信息技術(shù)來開展教學工作，通過制作微課、建立學習群等方式，一方面為學生提供更為豐富的學習資源，另一方面加強與學生的溝通和交流，建立和諧的師生關(guān)系。汽修實訓教學中融入信息化教學的方式，符合了時代發(fā)展的要求，中職院校應(yīng)積極推廣和應(yīng)用。

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