小學(xué)作文教學(xué)有效方法探析

鄒芳

【摘要】作文可以體現(xiàn)出一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)言文字及表達(dá)能力的。老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作能力，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，疏導(dǎo)學(xué)生的寫作思路，拓展學(xué)生寫作的空間。通過(guò)在生活中的累積，激發(fā)學(xué)生的想象力，創(chuàng)新思維模式，為了激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，可以先引導(dǎo)學(xué)生先梳理出寫作大綱及思路，再根據(jù)自己的相關(guān)經(jīng)歷，生活中的點(diǎn)滴，來(lái)進(jìn)行寫作，可以提高學(xué)生的寫作水平以及表達(dá)能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);有效方法

引言

語(yǔ)文是學(xué)習(xí)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)其他學(xué)科也有著不可忽視的作用。小學(xué)作文是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少非常重要的一部分，作文教學(xué)也是非常難的，學(xué)生沒(méi)有想要寫的，或者有想法不知道怎么表達(dá)，再或者寫出來(lái)像流水賬沒(méi)有感情，不會(huì)用詞，詞匯量少，沒(méi)有個(gè)性。長(zhǎng)期以來(lái)我們只重視了老師如何教，沒(méi)有了解學(xué)生怎么掌握寫作的方法，學(xué)生喜歡老師以什么樣的授課形式來(lái)上課，喜歡老師怎樣指導(dǎo)，評(píng)價(jià)自己的作文。大多數(shù)老師都是不知道的，以自己的想法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生寫作，以至于很多學(xué)生對(duì)寫作失去了興趣。

一、提高學(xué)生觀察能力

“作文是生活的一部分，它離不開(kāi)生活?！敝骷?、教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)的話。寫作的靈感來(lái)源于生活，離不開(kāi)生活中的各種經(jīng)歷，離開(kāi)這些會(huì)阻礙展開(kāi)想象的翅膀。所以要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察體驗(yàn)生活中的小事，挖掘身邊的小故事，從中積累寫作的素材，來(lái)豐富自己的作文?？梢宰寣W(xué)生多參加公益活動(dòng)，參與到過(guò)程中仔細(xì)觀察體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的意義。

觀察對(duì)象可以從身邊入手，比如一棵草、一朵花、每天早上的朝霞、每天傍晚的夕陽(yáng)，用心去感受，慢慢的學(xué)生就會(huì)自己發(fā)現(xiàn)生變得美好事物。學(xué)生可以通過(guò)多方面的觀察，從不同的事物中會(huì)體驗(yàn)到不同的感受，這樣可以提升學(xué)生對(duì)事物的全面了解與認(rèn)知，在寫作中會(huì)展現(xiàn)出獨(dú)有的特點(diǎn)。在觀察中記錄和思考并發(fā)現(xiàn)美好事物的本質(zhì)與認(rèn)知，可以有效地提高小學(xué)作文的教學(xué)成果。

二、提高學(xué)生聯(lián)想能力

寫作需要擁有高超的想象和聯(lián)想能力，這是一個(gè)精神化的過(guò)程。聯(lián)想可以讓學(xué)生從一個(gè)事物中想到和它有關(guān)的所有事物，能讓很多事物緊密的聯(lián)系到一起，讓整個(gè)事物有對(duì)比性，可以豐富寫作的內(nèi)容。而想象的范圍更加開(kāi)闊，它不是以一個(gè)事物為基準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行想象，而是以一個(gè)事物為基礎(chǔ)突破時(shí)間和空間進(jìn)行想象和延伸，從而激發(fā)學(xué)生的寫作潛力。所以老師要培養(yǎng)學(xué)生在小學(xué)作文寫作中開(kāi)展想象，發(fā)散思維。在培養(yǎng)學(xué)生的寫作聯(lián)想過(guò)程中，老師要對(duì)學(xué)生多次進(jìn)行訓(xùn)練，在課堂中可以站在課文作者的角度去想象作者的寫作過(guò)程，不僅可以激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，學(xué)生還可以加深對(duì)課文的印象。在培養(yǎng)學(xué)生的想象力過(guò)程中，老師要給予學(xué)生一定的寫作空間，讓學(xué)生在聯(lián)想的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象的翅膀，盡情的發(fā)揮自己的奇思妙想。在課堂中老師可以給那些喜歡幻想的學(xué)生有展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們講述自己想象王國(guó)里的故事，這樣不僅可以活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的大腦，讓他們有想要?jiǎng)?chuàng)作的欲望。

三、提高學(xué)生邏輯能力

1.從說(shuō)到寫

學(xué)生要學(xué)會(huì)先表達(dá)后寫作，如果兒童能夠表達(dá)清楚，那就說(shuō)明他的思維是清晰的，所以，要能先清楚表達(dá)出來(lái)，這樣是為了整理自己的思路，先梳理出自己的寫作的框架，才能寫出好的作品。

2.從述到作

學(xué)生喜歡復(fù)述別人講過(guò)的或者自己閱讀的內(nèi)容，而寫作是需要學(xué)生能夠獨(dú)立思考通過(guò)觀察自己的生活，收集素材，來(lái)表達(dá)自己。寫作的要求要高于表達(dá)的要求。剛開(kāi)始學(xué)生沒(méi)有思緒不知道怎么下筆，需要老師的幫助提供素材慢慢來(lái)完成寫作。

3.從仿到創(chuàng)

剛開(kāi)始小學(xué)生的作文都是通過(guò)模仿來(lái)進(jìn)行的，老師在指導(dǎo)時(shí)應(yīng)告訴學(xué)生怎樣區(qū)分。在小學(xué)生的寫作過(guò)程中模仿是第一步，所以，老師在教學(xué)過(guò)程中需要用范文來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合閱讀和寫作不僅能夠?yàn)閷W(xué)生打下扎實(shí)的基本功，提高了寫作能力。

四、拓展學(xué)生素材視野

不能只讓學(xué)生從課本上獲取寫作知識(shí)，這樣學(xué)生寫出來(lái)的作文千篇一律毫無(wú)特點(diǎn)?，F(xiàn)在的學(xué)生酷愛(ài)課外閱讀，雜志、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、名著，有的可能已經(jīng)有了些寫作經(jīng)驗(yàn)，只要不影響到學(xué)習(xí)，在合理的范圍內(nèi)是可以的。我們可以通過(guò)校內(nèi)的圖書館引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些世界名著，讀者、意林等期刊像這樣能夠提升寫作能力，積極向上的課外閱讀，能學(xué)生從中受啟發(fā)，再將好的句子摘抄下來(lái)，以便日后運(yùn)用到寫作中。還可以充分的發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)最大優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生們抒發(fā)的平臺(tái)，通過(guò)看電視劇，新聞開(kāi)拓學(xué)生的想象空間，并且可以將其充分的運(yùn)用到寫作當(dāng)中。對(duì)于那些沒(méi)有充足時(shí)間來(lái)進(jìn)行閱讀的學(xué)生，老師可以根據(jù)這些學(xué)生的實(shí)際情況制定針對(duì)性寫作教學(xué)計(jì)劃，老師可以通過(guò)讓學(xué)生通過(guò)接觸與課本、試卷相關(guān)的范文，來(lái)整理自己遇到得作文類型，傳授寫作技巧及方法，為學(xué)生更多的提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

結(jié)束語(yǔ)

傳授寫作的技巧的方法還有好多種，可以利用多媒體，多以鼓勵(lì)的方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。平時(shí)多積累寫作素材，以描寫片段的方式多加鍛煉，一步一步慢慢來(lái)，讓學(xué)生熟悉并能夠掌握寫作技巧。作文的教學(xué)應(yīng)該從在學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生心理的認(rèn)知，特點(diǎn)以及年齡引起學(xué)生的興趣想要長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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