高中物理開(kāi)展探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效策略

余清貌

【摘要】隨著新時(shí)期的到來(lái)，高中物理需要開(kāi)展多樣性的探索，以此來(lái)推動(dòng)物理教學(xué)改革的發(fā)展。目前，探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種新興教學(xué)方式，能夠有效提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，促使學(xué)生能夠更加深入地了解物理知識(shí)，進(jìn)而掌握更多的知識(shí)點(diǎn)。本文將探討高中物理開(kāi)展探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】高中物理;探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué);有效策略;

前言：

根據(jù)高中物理教學(xué)課程理念來(lái)看，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中不僅要重視知識(shí)技能教學(xué)，還要讓學(xué)生提升自己的自主探究能力，從而學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。通過(guò)探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，所以要加強(qiáng)對(duì)探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的運(yùn)用。

一、將演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為研究性實(shí)驗(yàn)

不管是初中物理教學(xué)還是高中物理教學(xué)，都離不開(kāi)演示性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，通過(guò)為學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究性，但隨著新時(shí)期的到來(lái)，高中物理教學(xué)要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，使其能夠更加主動(dòng)、積極地參與到其中，以此來(lái)提升自己的物理學(xué)習(xí)能力。因此，教師要將演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為研究性實(shí)驗(yàn)，目的是讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)動(dòng)手，減少對(duì)老師的依賴，逐漸形成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)方式，繼而將教師的演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的探究。

例如，教師在教學(xué)“自由落體運(yùn)動(dòng)”時(shí)，需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)，知道影響物體下落快慢的因素，并了解什么才是自由落體加速度，進(jìn)而掌握自然規(guī)律的科學(xué)方法。在這一過(guò)程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使其能夠?qū)W會(huì)進(jìn)行自主探究，促使學(xué)生可以在探究過(guò)程中找到答案，進(jìn)而養(yǎng)成正確的物理研究習(xí)慣。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生去分析數(shù)據(jù)，讓學(xué)生自主歸納和總結(jié)所學(xué)的物理知識(shí)，盡量為學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、創(chuàng)設(shè)探究式問(wèn)題情境

對(duì)于探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展，教師可以采取多樣化的教學(xué)手段，通過(guò)創(chuàng)設(shè)探究式問(wèn)題情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在創(chuàng)設(shè)探究式問(wèn)題情境時(shí)，教師要注意遵循以下幾個(gè)原則：首先，應(yīng)該選擇具有針對(duì)性的教學(xué)素材，根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，然后認(rèn)真、仔細(xì)的分析素材，確保問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的難易度剛好。其次，教師要把握好問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的方向性，不能采取隨意、盲目創(chuàng)設(shè)的方式，應(yīng)該將問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)在學(xué)生疑惑較多的地方，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的難題。第三，問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)需要為學(xué)生提供一些解題時(shí)間，讓學(xué)生能夠在這一過(guò)程中學(xué)會(huì)思考，進(jìn)而嘗試自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。另外，教師需要借助多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，將抽象的物理知識(shí)變得形象化、立體化，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的印象，還要考慮新舊知識(shí)之間的結(jié)合，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)回顧以往的知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

三、激發(fā)學(xué)生的探究精神

探究式學(xué)習(xí)需要激發(fā)學(xué)生的探究精神，通過(guò)這一教學(xué)方式來(lái)挖掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生能夠提升自己的創(chuàng)造力，進(jìn)而為日后的物理學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。與其他學(xué)科不同，物理知識(shí)具有極強(qiáng)的探究性，只有激發(fā)學(xué)生的潛力才能有效提升教學(xué)質(zhì)量，繼而讓學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

例如，在教學(xué)“重力”時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，將一個(gè)小石子和一個(gè)比小石子重的紙團(tuán)進(jìn)行落地實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察哪一個(gè)先著地，在這過(guò)程中學(xué)生可以看到是紙團(tuán)先著地，得知重力相同兩個(gè)物體下落快慢可能不同，從而思考影響物體下落快慢的因素有哪些。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行討論分析，通過(guò)討論可以得知空氣阻力也是一部分影響的原因，教師這時(shí)可以提出那如果消除空氣阻力呢？以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究精神，讓學(xué)生能夠更加積極地參與到討論中，從而獲得結(jié)論。

四、開(kāi)拓學(xué)生的探究思維

現(xiàn)階段，為了適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)的改革，高中物理要開(kāi)展探究式的學(xué)習(xí)，但僅靠教師的探究式教學(xué)還不夠充分，需要進(jìn)一步開(kāi)拓學(xué)生的探究思維，以此來(lái)配合探究式教學(xué)的開(kāi)展，從而取得良好的教學(xué)效果。對(duì)于物理學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，不僅要具備扎實(shí)的物理知識(shí)基礎(chǔ)，還要有一些思考靈感，這樣才能更好地解決學(xué)習(xí)上遇到的難題，最終養(yǎng)成正確的思考方式。因此，教師要注重對(duì)學(xué)生探究思維的開(kāi)拓，積極引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行自主探究，并鼓勵(lì)學(xué)生的思考角度，促使學(xué)生敢于去思考問(wèn)題，進(jìn)而正視自己的不足之處，建立起學(xué)習(xí)物理的自信心。通過(guò)對(duì)學(xué)生探究思維的開(kāi)拓，學(xué)生會(huì)變得更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)，有助于發(fā)揮出自己的主體作用，從而掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

例如，在教學(xué)“重力的大小”時(shí)，教師可以為學(xué)生列舉一些生活上的例子，加強(qiáng)物理與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，不斷引導(dǎo)學(xué)生去探索與重力相關(guān)的現(xiàn)象，明白重力是由地球吸引而產(chǎn)生的，繼而增強(qiáng)自身的探究能力。

結(jié)語(yǔ)：

為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，同時(shí)也是滿足學(xué)生的發(fā)展需要，高中物理教學(xué)要開(kāi)展探究式教學(xué)工作，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，促使學(xué)生可以在掌握物理知識(shí)的同時(shí)也具備探究精神，繼而為日后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生能夠用科學(xué)探究思想來(lái)展開(kāi)后續(xù)學(xué)習(xí)，不斷強(qiáng)化自身的物理學(xué)科素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)高中物理教學(xué)質(zhì)量的提高。對(duì)此，教師可以采取多樣化的教學(xué)手段，如為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)、開(kāi)展小組討論等，促使學(xué)生能夠在探究過(guò)程中感受到物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)：

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