淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)

王雪

【摘要】小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，教師可就小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算基礎(chǔ)應(yīng)用適宜的教學(xué)策略，讓小學(xué)生計(jì)算能力得到培養(yǎng)的同時(shí)，積極參與計(jì)算練習(xí)，并借助口算比賽的機(jī)會(huì)，使其實(shí)現(xiàn)快速、準(zhǔn)確計(jì)算，以落實(shí)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能的培養(yǎng)目標(biāo)。為此，教師可從情境演示著手，導(dǎo)引小學(xué)生完成計(jì)算練習(xí)，并在學(xué)習(xí)中靈活掌握計(jì)算技巧，提升計(jì)算教學(xué)的實(shí)際效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);小學(xué)生;計(jì)算能力;培養(yǎng)

前言：

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)是核心重點(diǎn)。教師可依據(jù)小學(xué)生計(jì)算能力提升需要，從計(jì)算興趣激發(fā)的角度將其帶入到計(jì)算練習(xí)里，使得小學(xué)生可以靈活性運(yùn)用教師講解的計(jì)算法則，完成口算、速算為主的計(jì)算能力提升活動(dòng)，培養(yǎng)其終身適用的準(zhǔn)確計(jì)算能力，達(dá)成小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)目標(biāo)。因此，教師依據(jù)小學(xué)生特點(diǎn)、計(jì)算的練習(xí)內(nèi)容、計(jì)算活動(dòng)的舉行，取得培養(yǎng)效果卓著的成績(jī)。

一、情境演示計(jì)算，激發(fā)小學(xué)生計(jì)算練習(xí)興趣

情境教學(xué)模式的應(yīng)用，普遍了整個(gè)教育行業(yè)，這基于這種教學(xué)模式應(yīng)用的有效性。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，以培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算能力為主的情境演示，更是起到了激發(fā)小學(xué)生對(duì)計(jì)算練習(xí)活動(dòng)的參與興趣，使其可以經(jīng)過(guò)有效性情境模擬，數(shù)學(xué)計(jì)算的興致濃烈起來(lái)。這樣的情境設(shè)計(jì)，教師可利用小學(xué)生喜歡的多媒體畫(huà)面情境來(lái)完成，以此經(jīng)過(guò)計(jì)算興趣的引發(fā)，使學(xué)生具備了計(jì)算能力提升的基礎(chǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)計(jì)算能力目標(biāo)準(zhǔn)確達(dá)成，助力小學(xué)生成為計(jì)算又準(zhǔn)又快的高手。

如，《小小運(yùn)動(dòng)會(huì)---20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法》教學(xué)，教師就可應(yīng)用多媒體畫(huà)面的直觀效用，進(jìn)行運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景的播放，畫(huà)面里有激勵(lì)的百米短跑、合作模式的接力賽、擲鉛球的活力賽、跳高、跳遠(yuǎn)等運(yùn)動(dòng)畫(huà)面。讓小學(xué)生經(jīng)過(guò)畫(huà)面的觀看，注意力被吸引進(jìn)去，并從中發(fā)現(xiàn)教師展示出的問(wèn)題：這個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我們班級(jí)共有8名男生、5名女生參加，請(qǐng)你算一下，班級(jí)內(nèi)共有多少名學(xué)生參加了比賽？學(xué)生們經(jīng)過(guò)受到畫(huà)面上人數(shù)的呈現(xiàn)，得出計(jì)算的結(jié)果8+5=13，共有13名學(xué)生參加。借助這樣的形式，小學(xué)生對(duì)計(jì)算的熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)，思考更多的畫(huà)面內(nèi)容“參加短跑的學(xué)生和接力賽的學(xué)生共有多少名？”、“參加擲鉛球和跳高的學(xué)生共有多少名？”等等計(jì)算問(wèn)題，興致趣然，完成計(jì)算。

二、設(shè)計(jì)問(wèn)題導(dǎo)引，培養(yǎng)小學(xué)生靈活運(yùn)用法則

計(jì)算法則作為小學(xué)生計(jì)算運(yùn)用能力的重要支柱，是培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算能力的核心。以此，小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)，教師應(yīng)利用設(shè)計(jì)的計(jì)算問(wèn)題為導(dǎo)引，讓小學(xué)生可以靈活運(yùn)用各種計(jì)算法則，使得其計(jì)算能力的提升不再是難題。關(guān)于這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)，教師可依據(jù)各種計(jì)算的運(yùn)算法則，設(shè)計(jì)不同類(lèi)型的問(wèn)題，做出不同思維引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生計(jì)算綜合能力提升目標(biāo)。

如，《快樂(lè)大課間---兩位數(shù)乘一位數(shù)》教學(xué)，教師就可利用“兩位數(shù)乘一位數(shù)”的運(yùn)算，應(yīng)用提問(wèn)教學(xué)模式，提升小學(xué)生計(jì)算能力，完成培養(yǎng)目標(biāo)。問(wèn)題的設(shè)計(jì)可圍繞教學(xué)內(nèi)容的畫(huà)面進(jìn)行，將運(yùn)算的法則內(nèi)含其中，使得學(xué)生完成有效計(jì)算。問(wèn)題的設(shè)計(jì)可以是這樣的“大課間，每個(gè)班級(jí)都展示了班級(jí)才藝，有的班級(jí)表演了藝術(shù)體操。有的班級(jí)表演了扇子舞，還有的班級(jí)跳了街舞，其中藝術(shù)體操的表演一共有3行，每行16人，這個(gè)班級(jí)一共有多少名學(xué)生參加藝術(shù)體操表演？”、“表演扇子舞的學(xué)生一共有2行，每行有12人，一共有多少名？”、“跳街舞的學(xué)生一共有3行，每行11人，一共有多少名學(xué)生？”。小學(xué)生經(jīng)過(guò)這樣的問(wèn)題引導(dǎo)，靈活運(yùn)用計(jì)算法則的能力得到了提升，以此使得培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算能力的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。

三、口算比賽活動(dòng)，提升小學(xué)生計(jì)算能力

口算比賽活動(dòng)的舉行，使得提升小學(xué)生計(jì)算能力得以快速展示出來(lái)，讓學(xué)生的計(jì)算實(shí)力展現(xiàn)出來(lái)的同時(shí)，使得小學(xué)生計(jì)算信心提升，自信力滿(mǎn)滿(mǎn)地迎接各種計(jì)算，不畏懼任何計(jì)算難題。這就使得教師應(yīng)將口算比賽設(shè)計(jì)成“麻雀雖小，五臟俱全”的模式，雖是班級(jí)內(nèi)的小型比賽，應(yīng)具有比賽的嚴(yán)肅性、全面性，比賽的程序由指定答、搶答模式，評(píng)選出冠軍、亞軍、季軍，提高學(xué)生參加效率，起到計(jì)算能力提升效果作用。

如，教師進(jìn)行計(jì)算比賽設(shè)計(jì)時(shí)，可將計(jì)算分為初步賽、能力賽、爭(zhēng)冠賽，讓小學(xué)生以這些不同賽事活動(dòng)，熱情洋溢參加，以精、準(zhǔn)、快的形式，完成口算速算的練習(xí)。同時(shí)，小學(xué)生會(huì)因?yàn)橐獏⒓舆@樣的活動(dòng)，對(duì)口算計(jì)算練習(xí)起來(lái)，并借助合作練習(xí)形式，以相互對(duì)練的形式進(jìn)行，提升小學(xué)生合作學(xué)習(xí)力。這樣教師就可指導(dǎo)學(xué)生以同桌為主進(jìn)行兩兩對(duì)練的提問(wèn)練習(xí)，準(zhǔn)備好后，可以?xún)扇藶橐唤M參加，可以一個(gè)人參加，爭(zhēng)取以多種參加的形式，完成計(jì)算能力提升的目標(biāo)。這樣的目標(biāo)明確式口算比賽，讓課堂氛圍跟著活躍起來(lái)，比賽于你爭(zhēng)我搶、你答我算的熱烈氣氛里，提高每個(gè)學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確率，使得培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算能力的教學(xué)目標(biāo)高效率地實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)了小學(xué)生計(jì)算習(xí)慣，受益終身，適用于各種計(jì)算環(huán)境。因此，比賽結(jié)束后，教師應(yīng)重視評(píng)價(jià)，利用評(píng)價(jià)激勵(lì)小學(xué)生們計(jì)算自信心，使小學(xué)生計(jì)算信心提升。

總結(jié)：

總之，小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，教師可應(yīng)用情境演示、問(wèn)題導(dǎo)引、口算比賽，完成培養(yǎng)目標(biāo)，并依據(jù)小學(xué)生計(jì)算能力，從計(jì)算興趣激發(fā)著手，將其帶入到情趣盎然的計(jì)算練習(xí)里，使其可靈活性運(yùn)用計(jì)算法則，培養(yǎng)其終身準(zhǔn)確計(jì)算能力。這就使得小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)目標(biāo)得以精準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)，助力于小學(xué)生計(jì)算綜合實(shí)力形成，培養(yǎng)效果卓著、成績(jī)赫然。

參考文獻(xiàn)：

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