信息技術(shù)在激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣中的應(yīng)用

李彩燕

【摘要】興趣是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵，隨著信息技術(shù)的深入課堂，為我們培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供了越來(lái)越多的途徑。本文從如何利用微課、電子白板和平板電腦激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】微課? 電子白板? 平板電腦? 語(yǔ)文學(xué)習(xí)

激發(fā)興趣

夸美紐斯說(shuō)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)途徑之一?！泵绹?guó)心理學(xué)家布魯納也說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！狈吓d趣的學(xué)習(xí)能使學(xué)生達(dá)到最優(yōu)化的效果，因而如何激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在精神愉悅的狀態(tài)中去獲取知識(shí)，成了提高課堂效率的重大舉措。自從電子白板、平板電腦、微課等信息技術(shù)進(jìn)入語(yǔ)文課堂，就為我們帶來(lái)了新鮮的學(xué)習(xí)氣息，在語(yǔ)文課堂中巧用信息技術(shù)，能促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)做法。

一、用微課創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入“微時(shí)代”及教育信息化的發(fā)展，“微課”已成為教育界熱議的話題。教材課文內(nèi)容覆蓋范圍廣，內(nèi)涵豐富，但由于教材的設(shè)計(jì)與學(xué)生的生活閱歷之間存在著一定的時(shí)空距離，導(dǎo)致學(xué)生在理解課文內(nèi)容方面存在諸多疑難。微課以它特有的靈活性和形象性，拉近了學(xué)生與文本的距離。利用微課創(chuàng)設(shè)情境，能使學(xué)生有身臨其境之感，進(jìn)而理解課文內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。

如在教學(xué)《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》一文時(shí)，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生都沒(méi)有去過(guò)北京，且圓明園在八國(guó)聯(lián)軍的入侵下已變成一片廢墟，因而無(wú)法明白課文中雨果對(duì)圓明園“世界奇跡”“一個(gè)言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑”“令人驚駭而不知名的杰作”“這是幻想的某種規(guī)模巨大的典范”的評(píng)價(jià)，因而就很難深入理解圓明園的藝術(shù)價(jià)值和成就。教師就可以課前安排學(xué)生適當(dāng)擷取一些照片，制作成一個(gè)小微課，配上一些背景音樂(lè)，生動(dòng)地向?qū)W生展示出圓明園的富麗堂皇，與視頻圖畫(huà)相搭配，并用文中的語(yǔ)句，同步插入教師解說(shuō)詞。學(xué)生一邊欣賞奇麗的圓明園圖畫(huà)視頻，一邊從文中尋找相關(guān)場(chǎng)景，研究它們的設(shè)計(jì)、布局、色彩和搭配等。由于強(qiáng)化了對(duì)圓明園的實(shí)體感受，又經(jīng)過(guò)分析、解說(shuō)等過(guò)程，學(xué)生很容易就能體會(huì)到圓明園不朽的藝術(shù)價(jià)值，因而能在饒有趣味中加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。

二、發(fā)揮電子白板的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

交互式電子白板以其獨(dú)到的鮮艷的色彩、動(dòng)聽(tīng)的聲音以及多變的圖像、批注、幕布、放大鏡、投屏和直播等功能，極大地迎合了初中生的興趣，能使學(xué)生較長(zhǎng)時(shí)間地保持自己的注意力。用電子白板技術(shù)制作的“課件”，老師和學(xué)生可以在白板上面親自操作，隨時(shí)在計(jì)算機(jī)界面、網(wǎng)頁(yè)上和光盤播放界面上進(jìn)行標(biāo)注、畫(huà)圖，展現(xiàn)知識(shí)形成的過(guò)程，學(xué)生能與老師進(jìn)行討論，可以及時(shí)修改錯(cuò)題，充分發(fā)揮起師生間教與學(xué)的互動(dòng)性，從而也更能體現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。例如教學(xué)《濟(jì)南的冬天》一文，在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)濟(jì)南冬天美麗的雪景時(shí)，我就運(yùn)用了白板課件的交互性優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，找出能體現(xiàn)濟(jì)南冬天特點(diǎn)的句子，抓住重點(diǎn)的字詞進(jìn)行深入體會(huì)，然后由學(xué)生自由選擇句子進(jìn)行交流討論，并在學(xué)生交流的過(guò)程中隨時(shí)點(diǎn)擊補(bǔ)充相關(guān)資料，運(yùn)用電子白板的投屏和直播功能，把學(xué)生挑選的圖片和討論的結(jié)果投屏到大屏幕上，現(xiàn)場(chǎng)與學(xué)生互動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生仿佛親臨現(xiàn)場(chǎng)，在生動(dòng)有趣的畫(huà)面、良好的視聽(tīng)效果狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，在交流互動(dòng)的過(guò)程中引領(lǐng)學(xué)生充分抓住語(yǔ)言文字體會(huì)到了濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，印象深刻。

三、巧用平板電腦，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

我們處于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，平板電腦的運(yùn)用已經(jīng)深入到教育領(lǐng)域，合理地運(yùn)用平板電腦進(jìn)行教學(xué)，能很有力的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給課堂教學(xué)注入新的活力。

1、用平板電腦指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課前預(yù)習(xí)需要學(xué)生獨(dú)立自主地動(dòng)手動(dòng)腦，這正是提升其自學(xué)能力的一個(gè)抓手。平板電腦有一個(gè)大的優(yōu)勢(shì)，那就是能很好的進(jìn)行師生互動(dòng)。教師可以利用平板電腦上傳視頻、錄制音頻等功能，指導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)。課前教師可以錄制關(guān)于誦讀方法、字詞積累、人物形象分析的微課推送到平板電腦上，讓學(xué)生自行收看，學(xué)生則可以把預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，通過(guò)平板電腦發(fā)送給老師，老師利用平板電腦的“答疑”功能及時(shí)幫助學(xué)生解決問(wèn)題，這樣學(xué)生的預(yù)習(xí)就能落到實(shí)處。

2、平板電腦教學(xué)能做到寓教于樂(lè)。在網(wǎng)絡(luò)迅速普及高速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生對(duì)聊天軟件和網(wǎng)絡(luò)游戲的癡迷要遠(yuǎn)大于乏味的課堂。教師可以借助學(xué)生愛(ài)玩游戲的心理，把教學(xué)內(nèi)容以游戲的形式展現(xiàn)，并通過(guò)設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)，利用平板電腦讓學(xué)生在主動(dòng)探究與合作學(xué)習(xí)中理解課文內(nèi)容，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)得到激發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好也會(huì)逐步回歸課堂。例如在詩(shī)歌教學(xué)中，對(duì)詩(shī)歌背誦及表現(xiàn)手法等，我們就可采用平板電腦里的“搶答”和“隨機(jī)抽答”功能，讓學(xué)生在搶答中體驗(yàn)成功和快樂(lè)，活躍課堂氣氛，這樣既提升了學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力，又保證了學(xué)生的課堂參與度，在興趣中學(xué)到了知識(shí)，這樣的課堂是愉快而高效的。

3、利用平板電腦的測(cè)驗(yàn)、反饋和點(diǎn)評(píng)功能，有利于提高課堂效率，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

平板電腦里有測(cè)驗(yàn)、反饋和點(diǎn)評(píng)功能，學(xué)生做完題后教師可以馬上講評(píng)，及時(shí)反饋，避免了學(xué)生在等待中失去興趣。課堂練習(xí)和測(cè)驗(yàn)是選擇題時(shí)，可以在平板電腦上設(shè)置好選項(xiàng)、分值和答題時(shí)間，學(xué)生提交完畢后，平板電腦會(huì)立即閱卷并生成答對(duì)率，老師立即可以針對(duì)每一題的答題情況及時(shí)進(jìn)行講評(píng)。練習(xí)和測(cè)試題是主觀題時(shí)，教師可以先在平板電腦上發(fā)布任務(wù)，并規(guī)定答題時(shí)間和分值，學(xué)生答完題目后用“拍照”功能把自己的答案拍照上傳。這樣老師可以通過(guò)平板電腦了解全班學(xué)生的答題情況，發(fā)現(xiàn)普遍存在的問(wèn)題和錯(cuò)誤。然后把答得好的答案投放到大屏幕上，把有典型錯(cuò)誤的答案也投放到大屏幕上，讓該學(xué)生講解自己的答題思路，老師再針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行糾正和補(bǔ)充，既激發(fā)了學(xué)生做題的積極性，也提高了課堂的效率。

總之， 學(xué)習(xí)是一種積極思維的活動(dòng)，而興趣則是學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力，是發(fā)展思維的前提。教師要利用信息技術(shù)從多方面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣， 以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力， 發(fā)展智力，更好的實(shí)現(xiàn)教懂、教活、教精，從而讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、勤學(xué)、善學(xué)。