大語(yǔ)文觀下小學(xué)語(yǔ)文閱讀創(chuàng)新

黃珍

【摘要】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以創(chuàng)新為重要的教育引領(lǐng)方向，從而采用大語(yǔ)文教育觀進(jìn)行教育實(shí)踐，學(xué)生的發(fā)展不能局限于課本，在突顯出學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行全面的、系統(tǒng)的、整體的學(xué)習(xí)實(shí)踐，通過(guò)有效的閱讀延伸，讓語(yǔ)文教學(xué)與生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，從而在多元知識(shí)融入中，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教師在教學(xué)過(guò)程中，以創(chuàng)新作為重要的教育改革手段，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)智慧，更好的讓學(xué)生在形成創(chuàng)新思維的同時(shí)，提升學(xué)生的審美情趣以及道德素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，給予學(xué)生思維訓(xùn)練的多元空間。

【關(guān)鍵詞】大語(yǔ)文觀下 小學(xué)語(yǔ)文 閱讀創(chuàng)新實(shí)踐策略

引言

大語(yǔ)文教育觀念的深入，教師對(duì)教學(xué)全面的解讀，從而通過(guò)課內(nèi)閱讀與課外閱讀的有效結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)行智力與非智力的全面發(fā)展，教師在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，達(dá)到理想化的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生意識(shí)到創(chuàng)新的重要性，從而在多途徑攝入知識(shí)，提升學(xué)生的道德觀念以及文化內(nèi)涵。在閱讀教學(xué)中，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展方向，綜合性提升學(xué)生的多方面發(fā)展能力，在形成愛(ài)國(guó)情懷以及正確價(jià)值觀的前提下，為學(xué)生的成長(zhǎng)營(yíng)造適合教育氛圍。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)

閱讀是學(xué)生在自主成長(zhǎng)中重要的語(yǔ)文活動(dòng)，小學(xué)階段通過(guò)閱讀，提升學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫綜合能力，進(jìn)而在思維構(gòu)建以及思維延伸的過(guò)程中，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在大語(yǔ)文環(huán)境下，逐漸融合多種閱讀途徑，在知識(shí)的有效融合下，提升學(xué)生的閱讀能力。教師在教學(xué)過(guò)程中，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)方法，不斷將先進(jìn)的信息技術(shù)融入的課堂教學(xué)實(shí)踐，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在知識(shí)的海洋中學(xué)生自信滿滿，勇往直前。

（一）以學(xué)生為主體教學(xué)創(chuàng)新

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的創(chuàng)新，需要營(yíng)造出適合學(xué)生的閱讀環(huán)境，從而在全新的教學(xué)改革環(huán)境中，學(xué)生提高自我認(rèn)識(shí)，不斷形成自覺(jué)閱讀習(xí)慣，通過(guò)閱讀積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，不斷拓展學(xué)生的視野，為寫作打下良好基礎(chǔ)的同時(shí)，閱讀創(chuàng)新需要多途徑為學(xué)生尋求最佳的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在融入課外知識(shí)的同時(shí)，掌握一定的閱讀方法，讓學(xué)生形成閱讀聯(lián)想，在以學(xué)生為主體，進(jìn)行發(fā)散式教育創(chuàng)新中，展現(xiàn)出語(yǔ)文教學(xué)的獨(dú)有價(jià)值。

（二）教師完善環(huán)境，多途徑探索

教師作為課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者以及引領(lǐng)者，在大語(yǔ)文觀念下應(yīng)當(dāng)具備發(fā)展性的教育觀念，關(guān)注學(xué)生閱讀實(shí)踐以及學(xué)習(xí)生活的方方面面，從而在增加閱讀量的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去閱讀，堅(jiān)持進(jìn)行閱讀，形成有效的閱讀感悟和閱讀體會(huì)，在多元知識(shí)交流以及合作閱讀中提升學(xué)生的閱讀積極性。教師完善語(yǔ)文閱讀教學(xué)的創(chuàng)新環(huán)境，讓學(xué)生從課堂教學(xué)開(kāi)始進(jìn)行課外的延伸，通過(guò)實(shí)踐教育活動(dòng)以及家庭教育的支持，讓學(xué)生產(chǎn)生自主閱讀的欲望，自主實(shí)踐中獲得學(xué)習(xí)收獲。

二、大語(yǔ)文觀下小學(xué)語(yǔ)文閱讀創(chuàng)新

新時(shí)代發(fā)展環(huán)境下，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)將課堂教學(xué)與時(shí)代發(fā)展相聯(lián)系，從而構(gòu)建大語(yǔ)文教學(xué)模式，在推進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)，不斷進(jìn)行閱讀的新發(fā)現(xiàn)，從而在閱讀交流和閱讀合作中，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)以及人文精神。語(yǔ)文教育觀念下，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，打開(kāi)學(xué)生的閱讀想象，實(shí)現(xiàn)綜合性閱讀教學(xué)目標(biāo)。

（一）改變教學(xué)方式，課內(nèi)閱讀與課外閱讀結(jié)合

很顯然傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適合學(xué)生的發(fā)展，在全新的閱讀教學(xué)創(chuàng)新環(huán)境下，改變教學(xué)方式，學(xué)生單一的課堂知識(shí)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需要，在融入創(chuàng)新教育理念的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，形成積極向上精神面貌的同時(shí)，喚起學(xué)生積極的閱讀興趣，主動(dòng)構(gòu)建課內(nèi)與課外閱讀的聯(lián)系，讓學(xué)生擁有創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。例如在學(xué)習(xí)草原這篇課文時(shí)，教師在教學(xué)中，讓學(xué)生自主閱讀，產(chǎn)生草原的風(fēng)景畫面，將自己的所見(jiàn)所感與作者的所見(jiàn)所感形成對(duì)比時(shí)，探究作者的草原風(fēng)情，與人與景的寫作意境進(jìn)行聯(lián)系，草原仿佛就在我們的心中，學(xué)生再一次來(lái)到草原，教師讓學(xué)生閱讀中抓住重點(diǎn)，掌握閱讀方法，將老舍的其他作品進(jìn)行聯(lián)系，茶館，我這一輩子等，在細(xì)膩的刻畫以及文化背景的分析中，形成不同閱讀感悟，課內(nèi)與課外的有效結(jié)合，提升學(xué)生的閱讀能力。

（二）符合學(xué)生個(gè)性化需求，融入學(xué)習(xí)情境

教師在教學(xué)中，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要，在突出學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)個(gè)性化發(fā)展的同時(shí)，將語(yǔ)文教學(xué)與生活相聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生融入生活情境，形成不同的生活感悟，在喚醒學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)攝入的同時(shí)，發(fā)揮語(yǔ)文教育的引導(dǎo)性作用，通過(guò)閱讀獲得快樂(lè)的身心體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生構(gòu)建良好的閱讀學(xué)習(xí)計(jì)劃。例如在學(xué)習(xí)十六年前的回憶時(shí)，教師在教學(xué)的開(kāi)端，通過(guò)多媒體的形式，交代寫作背景，對(duì)李大釗同志的革命精神進(jìn)行稱贊的同時(shí)，顯現(xiàn)出濃厚的父女情，激發(fā)學(xué)生細(xì)致閱讀，產(chǎn)生閱讀層次，接著教師將動(dòng)態(tài)教學(xué)情境進(jìn)行聯(lián)系，生活在現(xiàn)代的幸福生活里，我們積極學(xué)習(xí)，勇于奉獻(xiàn)，發(fā)揚(yáng)革命精神，在開(kāi)放式的討論中，突出學(xué)生的個(gè)性化優(yōu)勢(shì)，在總結(jié)中將革命先烈的高危品質(zhì)進(jìn)行弘揚(yáng)，學(xué)生融入情境，創(chuàng)新學(xué)習(xí)，形成對(duì)語(yǔ)文深度探索和學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)

大語(yǔ)文觀下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)創(chuàng)新，需要結(jié)合有效的創(chuàng)新途徑，改變教學(xué)思路，不斷讓學(xué)生在綜合性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間內(nèi)，展現(xiàn)多元學(xué)習(xí)思維，形成全面閱讀計(jì)劃，進(jìn)行閱讀創(chuàng)新實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

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