悅讀 悅看 悅寫 悅納

成瑞霞

作為小學(xué)語文老師的我在不停地探索有效的習(xí)作指導(dǎo)的方法。一次次的習(xí)作指導(dǎo)后，有一小部分學(xué)生寫不出自己的東西，尋找作文書來借鑒、仿寫，出現(xiàn)了“高、大、上”的、一種腔調(diào)的雷同的習(xí)作。面對(duì)如此的應(yīng)付作文現(xiàn)象，我開始思考：如何真正激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，“我手寫我心”呢？近年來我做了一些嘗試，也收到了一定的效果。幾點(diǎn)體會(huì)如下：

一、悅讀

閱讀積累。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。我在班級(jí)中成立了“小小螢火蟲讀書會(huì)”，參加全國“班班有讀”活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外童書，閱讀“快樂讀書吧”中的名著，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的語言，啟迪學(xué)生的思維。閱讀后，讓學(xué)生把認(rèn)為比較好的詞語、句段收集記錄下來，定期召開語文知識(shí)集錦展示。

二、悅看

觀察積累。引導(dǎo)學(xué)生觀察校園，鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶孩子進(jìn)行家務(wù)勞動(dòng)、到野外游玩、欣賞公園美景，參加義務(wù)勞動(dòng)、參觀軍營(yíng)、參加軍訓(xùn)活動(dòng)。啟發(fā)學(xué)生在日常生活中，隨時(shí)觀察一個(gè)人的表情、動(dòng)作，關(guān)注兩個(gè)人的對(duì)話等。從而給學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問題、捕捉美好生活的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生成為一個(gè)小小觀察家、日記員。這樣寫作的材料就源源不斷地積累下來了。

三、悅寫

興趣是最好的老師。怎樣激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢？

首先，捕捉機(jī)會(huì)練筆。

作文離不開生活。如學(xué)校要評(píng)選“新雅之星”，我就在班內(nèi)開展了評(píng)選活動(dòng)，選出一名，然后讓同學(xué)們討論他作為 “新雅之星”的優(yōu)秀之處，最后我提出一個(gè)作文題目：記一名“新雅之星”。這樣學(xué)生就有話可說了，也覺得寫文章是實(shí)際生活的需要，就有了習(xí)作的興趣和自覺性。

利用學(xué)校足球比賽、誦讀比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)練筆。比如：三天運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓學(xué)生寫自己的所見、所聞、所感。學(xué)生把自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的見聞、不同的體驗(yàn)具體地寫了出來，大家對(duì)堅(jiān)持、紀(jì)律、團(tuán)結(jié)等問題有了不同以往的認(rèn)識(shí)。

其次，參加活動(dòng)，培養(yǎng)興趣。

記一次《我的讀書生活》的習(xí)作訓(xùn)練前，我和學(xué)生回顧了近期的讀書活動(dòng)和自己所讀的書。由于這次活動(dòng)是學(xué)生實(shí)踐過的，所以學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)完成了習(xí)作。

再次，充分挖掘課文中的小練筆資源。

課文中蘊(yùn)含著豐富的可供學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性練筆的資源。如：學(xué)習(xí)了《大青樹下的小學(xué)》這篇課文，我讓學(xué)生對(duì)比一下自己的學(xué)校與文中的學(xué)校的不同之處，寫一寫自己的學(xué)校，這樣既加強(qiáng)了習(xí)作訓(xùn)練，又使學(xué)生更了解自己的學(xué)校的與眾不同之處。學(xué)完《聽聽秋的聲音》一課，我要求學(xué)生逛植物園，寫一寫植物園的秋天。這個(gè)小練筆，既鍛煉了學(xué)生的寫作能力，又讓學(xué)生親近了大自然，發(fā)現(xiàn)了秋天的美麗之處。學(xué)完《賣火柴的小女孩》，我要求學(xué)生以“假如賣火柴的小女孩來到了我們的身邊”寫段話，學(xué)生從給于小女孩吃、穿、玩等方面的幫助，表達(dá)自己的愛心！讀完《在牛肚子里旅行》后，我問學(xué)生感受最深的內(nèi)容有哪些？學(xué)生對(duì)友誼、科學(xué)、生死等問題發(fā)表了看法，真是令人稱奇，“人小鬼大”，可謂“一石激起了千層浪” 。

四、悅納

重視習(xí)作評(píng)改，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，使用積極的語言和評(píng)價(jià)。使用“我看到了你在努力寫好……你想變好的行動(dòng)我感受到了……你能主動(dòng)去勞動(dòng)的心我通過習(xí)作體會(huì)到了……”去肯定學(xué)生的習(xí)作;使用“書寫比昨天有了一點(diǎn)進(jìn)步，繼續(xù)呀！加油！你使用了修辭手法，讓我的眼前一亮，太美了！……”鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。使用“小作家你的文章讓我享受了一次饕餮大餐……你的習(xí)作是大家要學(xué)習(xí)的范文呀！”來表揚(yáng)優(yōu)秀作品。

在寫完習(xí)作后，我還會(huì)展示部分的習(xí)作讓學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生通過這個(gè)環(huán)節(jié)，夸每篇習(xí)作中優(yōu)秀的地方，同時(shí)指出了作者的不足，也明白自己要避免什么問題。

總之，為了提高學(xué)生的作文水平，我循著“悅讀——悅看——悅寫——悅納”的路徑在探索指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的方法。今后，我還要繼續(xù)努力，探索更好的方法，引導(dǎo)學(xué)生樂于習(xí)作，樂于表達(dá)。