落實黨校教育，傳承紅色基因

賈迪

摘?要：黨校教育改革的核心要點教學科研，新時代背景下其在整個教育領域的地位愈加突出。伴隨著社會的進步，落實黨校教育，優(yōu)化黨校教育教學模式已然受到重點關注，黨建工作的具體內(nèi)容與方向也更為多元化。本文將分析黨校教育改革面臨的主要挑戰(zhàn)，并重點從多個方面討論了黨校教育改革的實踐策略，以供參考。

關鍵詞：黨校教育?紅色基因?改革?策略

中圖分類號：D261.41?文獻標識碼：A?文章編號：1003-9082（2020）10-0-01

黨校是培養(yǎng)黨員干部的主要陣地，黨校教育教學內(nèi)容涉及綜合素質(zhì)、個人能力。近幾年，全新理念的涌現(xiàn)推動著黨校教育的改革步伐，在改革進程中必須堅持“黨校姓黨”原則，立足黨性教育這一根本，著重強調(diào)傳承紅色基因，在此基礎上優(yōu)化黨校教育教學模式，針對性地引導黨員干部，端正他們的思想態(tài)度，進而全面提升黨校教育質(zhì)量以及效果。以下則是筆者就此的分析與論述。

一、黨校教育改革面臨的主要挑戰(zhàn)

1.教育培訓機制存在缺陷

通過調(diào)查筆者發(fā)現(xiàn)，目前黨校教育存在著“重模式，輕質(zhì)量”這一明顯問題。在具體的教育培訓過程中，往往只注重人數(shù)的多少以及培訓的規(guī)模，并未從根本上完善培訓機制，忽略培訓實際效果。這種情況下頻繁出現(xiàn)部分黨員干部不積極參與培訓課程、頻繁請假等現(xiàn)象。另外，黨校教育培訓內(nèi)容過于局限，未能結(jié)合時代變化及時更新，同時也沒有立足于根本展開調(diào)研，最終引發(fā)培訓內(nèi)容與黨員干部實際需求相悖等問題。

2.教育培訓形式較為單一

新時代背景下，黨校教育面對的群體更加廣泛，不再局限于黨員干部，還有地方事業(yè)單位領導干部，力爭在專業(yè)且系統(tǒng)的培訓下培養(yǎng)干部的綜合素質(zhì)與個人品質(zhì)。與一般教育教學相比較，黨校教育培訓具有一定的層次性，培訓對象有大學生、領導干部、在職研究生等等。要想全面確保教學質(zhì)量，必須應用多元化的培訓形式。但目前，黨校仍舊未能打破思維定式，習慣性地統(tǒng)一化的教學形式為主，且未能實現(xiàn)理論結(jié)合實踐，導致教育培訓課程極其枯燥，難以有所成效。

3.黨校本身地位受到影響

新時代背景下，大量培訓機構(gòu)不斷涌現(xiàn)，黨校本身的主體教育地位缺失，也正在面臨著更為激烈的競爭。例如，一些基層地區(qū)黨?；A設施不健全，將相應的培訓工作遞交給培訓機構(gòu)，在此過程中黨校根本不能發(fā)揮主陣地作用。長時間下去，必然會直接影響到黨員干部的思想態(tài)度。

4.課程規(guī)劃較為混亂

新時期黨校教育培訓面向的群體更加廣泛，針對不同群體課程設置也有所差異。有的培訓課程規(guī)劃在三個月之內(nèi)上完，而有的培訓課程需要在一個月之內(nèi)上完，這對黨校教育水平有著更高的要求。但目前在種種因素的影響下，黨校師資隊伍建設仍舊有著一定缺陷，部分教師不能結(jié)合培訓對象的特點來科學規(guī)劃課程，造成教學內(nèi)容缺乏針對性、教學主體不鮮明等問題，不能全面保障教育培訓質(zhì)量^[1]。

二、新時代黨校教育改革的實踐策略

1.創(chuàng)新教育培訓模式

新形勢下，黨中央針對黨校教育下發(fā)了一系列文件，對黨校教育改革提出了全新的要求。作為新時代黨校，應當及時更新教育理念，打破思維定式，結(jié)合教育培訓實際積極引入新型教學模式，如互動式、任務式、探究式等，將學員的課堂地位重點突出，創(chuàng)新并優(yōu)化黨校教育培訓。黨?？闪⒆泓h性教育這一根本，將教育培訓課堂科學劃分，主要分為理論講授以及互動交流。在理論講授環(huán)節(jié)，采取多元教學手段，保持學員的積極性。在互動交流環(huán)節(jié)，適當融入一些社會熱點話題，引導學員展開深入地分析與探究，可設置辯論賽，使學員可暢所欲言，積極發(fā)表個人觀點。通過這樣的方式，一方面有利于傳承紅色基因，培養(yǎng)學員的綜合素質(zhì)，另一方面可拓展學員的個性思維，端正他們的思想態(tài)度。

2.組建優(yōu)質(zhì)師資團隊

改革背景下，教師是課堂教學的主導者與推進者，要想提升黨校教育培訓質(zhì)量，必須組建優(yōu)質(zhì)的師資團隊，這已經(jīng)成為新時期黨校最為主要的一項任務。黨校應當把握教學實際，從多個角度出發(fā)，加大針對教師的專業(yè)培訓，促使教師主動學習，增強他們的創(chuàng)新思維、思想覺悟、職業(yè)道德，最終有效提高教育培訓水平。當下優(yōu)化黨校師資隊伍的主要做法如下：第一，引進更為專業(yè)的全面發(fā)展型人才，為黨校師資團隊增添新的力量，探索新型發(fā)展之路;第二，根據(jù)具體的教學實際，設計針對性、專業(yè)性強的課程培訓，要求每一位教師積極參加，在培訓過程中豐富專業(yè)知識積累，充分掌握更多新的理念、新的教學方式;第三，增設獎懲制度，在壓力與動力的共同驅(qū)使下確保教師盡職盡責，全身心投入黨校教育事業(yè)，做出相應的貢獻。

3.優(yōu)化完善培訓課程

新形勢下，各級黨校必須認清自身重要地位，堅定“黨校姓黨”這一原則，注重革命精神的傳承，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，推進教育改革步伐，構(gòu)建更為優(yōu)質(zhì)的教育培訓課程，為社會發(fā)展培養(yǎng)更為優(yōu)質(zhì)的黨員干部，將黨校主體地位完全凸顯出來?，F(xiàn)如今，黨校應側(cè)重于優(yōu)化課程體系，一方面要服從上級安排，另一方面注重學員的實際需求，與時俱進更新理念，緊跟時代發(fā)展趨勢，將新的理念、新的內(nèi)容貫徹落實于黨校教育。例如，為了豐富教育培訓內(nèi)容，可明確界定教學目標，牢牢把握備受關注的熱點話題，將其與教育內(nèi)容有機整合，形成完整的案例，增強培訓的生活性與實踐性。

4.加強重視學風建設

黨校教育改革也包括學風建設，主要是指針對學員的日常管理與教學管理，其與教學質(zhì)量息息相關。新形勢下，黨校應加強重視學風建設，將“導學”“督學”充分融合到一起，注重學員的實際需求，實現(xiàn)自主管理，建立健全管理制度體系，規(guī)范教育培訓形式與內(nèi)容。除此以外，適當加強黨性鍛煉，強調(diào)學員的整個學習過程，將相應的學習成果進行轉(zhuǎn)化，完善黨校學風，督促學員端正態(tài)度，積極參加培訓課程，吸收所學知識，并學以致用，獲得更強的分析思考能力。

結(jié)語

綜上所述，新形勢下推進黨校教育改革已然成為黨建工作最為核心的一項內(nèi)容，對培養(yǎng)黨員干部的綜合素質(zhì)有著極為重要的意義。因此，現(xiàn)階段黨校應當充分把握教育改革面臨的主要挑戰(zhàn)，并從多個方面策略，探索改革實踐策略，應用符合時代特征、順應時代潮流的新型教育模式，深化黨校教育改革，從而達到全面提升教育培訓質(zhì)量與效果的目的。

參考文獻

[1]龔孝斌.新時期基層黨校教育發(fā)展戰(zhàn)略與管理創(chuàng)新[J].當代教育實踐與教學研究，2016（11）：96.