智慧社區(qū)下的兒童活動區(qū)域景觀優(yōu)化研究

摘 要 在分析當今智慧社區(qū)發(fā)展的基礎上，探討當下社區(qū)兒童活動區(qū)域景觀的優(yōu)化設計，進一步設想了未來智慧社區(qū)發(fā)展下兒童景觀設計的前景，通過了解不同年齡階段兒童的心理及行為特點，深層次探討了當前社區(qū)兒童活動區(qū)域景觀設計存在的問題，最后給出具有可行性的景觀優(yōu)化策略，進一步豐富兒童景觀設計的理論基礎，以適應新時期下景觀設計的發(fā)展目標。

關鍵詞 智慧社區(qū);兒童活動區(qū)域;景觀設計;優(yōu)化研究

引用本文格式 郭苓苓.智慧社區(qū)下的兒童活動區(qū)域景觀優(yōu)化研究[J].創(chuàng)意設計源，2020（5）：33-36.

Research on Children's Activity Area Landscape Optimization under Smart Community

GUO LINGling

Abstract Based on the analysis of the development of today's smart community， discusses the optimal design of the current community children's activity area landscape， further contemplates the future development of children's landscape under the development of smart community in the future， and analyzes the psychological and behavioral characteristics of children at different ages. In addition， it discusses the problems in the current landscape design of community children's activities from different levels， and finally gives a feasible improvement strategy to further enrich the theoretical foundation of children's landscape design to adapt to the development goals of landscape design in the new period.

Key Words smart community;children's activity area;landscape design;optimization research

引言

隨著國民經濟的穩(wěn)定發(fā)展以及城市居民生活水平的提升，居住區(qū)的內部環(huán)境建設已經有了較大的進步，人們不再滿足于基本育兒的需要，更多人希望自己的孩子在更加便捷、舒適、安全的環(huán)境中茁壯成長。如今，智慧城市的建設不斷推進，新興的5G時代已悄然來臨，“智慧”越來越成為人們一種新的生活方式，改變我們所處的社區(qū)，也改變著我們每一個人的生活。兒童是社區(qū)內活動最為活躍的群體，設計出一個緊隨時代、令他們滿意的游樂空間將直接或間接影響著兒童的成長，也將影響著我們國家未來的發(fā)展。

一、背景

智慧社區(qū)的概念來源于智慧城市，是將智慧城市的內容和概念引入社區(qū)，探索為居民提供安全、安逸、便捷生活的新型社區(qū)發(fā)展模式[1]。智慧社區(qū)的口號最早是由圣地亞哥大學的通訊國際中心提出的，該組織界定其為：有意識地使用信息技術改變其區(qū)域內的生活與工作，是一種顯著的、根本性而非增量式的改變方式。如今，智慧社區(qū)的定義并沒有統(tǒng)一的概念，但綜合應用和實踐內容主要是通過新技術，如互聯(lián)網(wǎng)應用技術、大數(shù)據(jù)、云儲存等，搭建一個公共數(shù)據(jù)資源中心，再使用智能手段，將社區(qū)服務進行整合，為社區(qū)開創(chuàng)了一個嶄新的管理和服務模式。通過利用智能感知、智能采集的功能，實時手機社區(qū)的相關數(shù)據(jù)，做好數(shù)據(jù)的分析和處理，匯集到智慧社區(qū)的平臺系統(tǒng)，居民可以通過手機端更加了解自己所處的環(huán)境，體現(xiàn)未來智慧社區(qū)服務的更多可能性。

二、智慧社區(qū)下兒童活動區(qū)域景觀呈現(xiàn)的問題分析

近年來，相比于傳統(tǒng)社區(qū)的景觀設計，在智慧城市推動下的兒童活動區(qū)域的景觀已經有明顯的改善。從目前來看，很多社區(qū)的兒童活動區(qū)域景觀設計還都是從成年人傳統(tǒng)的視角來做，相對于兒童這一弱勢群體來說，社區(qū)中的兒童活動區(qū)域景觀的設計現(xiàn)狀還有很多不足。如下：

（一）規(guī)劃設計缺乏整體性

根據(jù)走訪調研發(fā)現(xiàn)，大部分社區(qū)內的兒童活動場地景觀選址缺乏總體的規(guī)劃布局。很多社區(qū)內的兒童活動場地多呈現(xiàn)點狀式分布，兒童活動節(jié)點之間并無串聯(lián)，用灌木種植帶來圍合空間，與社區(qū)內的其他空間既缺少交通上的聯(lián)系性，亦無空間組織的關聯(lián)性，在整個社區(qū)景觀中呈現(xiàn)孤立存在的狀態(tài)（見圖1）。例如，鎮(zhèn)江市恒大雅苑的三個兒童活動區(qū)集中設置在小區(qū)的西部位置，且兒童活動區(qū)域內的景觀游樂設施未做到均衡設置，出現(xiàn)大人占位的現(xiàn)象;并且兒童經常集中在面積較大、設施豐富的活動區(qū)域內，常常出現(xiàn)幾個兒童為爭搶一個游樂設施產生矛盾的現(xiàn)象，阻礙了兒童正常社交活動的學習，同時，造成鄰里間的不和諧;夜晚，兒童活動場地使用率大幅降低，整體空間變得空洞且浪費。

（二）空間組織缺乏多樣性

兒童時期是生理、心理和行為快速發(fā)展的階段，國內外學者從兒童不同階段的行為心理特征以及活動特點發(fā)現(xiàn)：不同年齡階段兒童的心理特征和行為方式有不同的表現(xiàn)，第一階段的兒童表現(xiàn)為較強的內向性，所需活動范圍較小;第二階段的兒童開始具備獨立玩耍的能力，活動方式比較集中，活動范圍較大;第三階段的兒童的心理逐漸成熟，在活動中開始尋求較高的自我表現(xiàn)，所需活動范圍更大（見表1）。

根據(jù)南京市、鎮(zhèn)江市、常州市20個小區(qū)走訪的情況所知，90%以上的社區(qū)沒有適用于各個年齡階段兒童使用規(guī)格和標準的活動場地，其中社區(qū)內的兒童活動場地設計大多處于游戲設施（滑梯、秋千、蹺蹺板）+所需場地的設計模式[2]。兒童只是借助游戲設施做一些簡單游樂活動，缺乏多樣性和趣味性，忽視了在景觀設計時所塑造的地形起伏和活動場地更新變化的創(chuàng)意性，既浪費了場地空間，也忽視了兒童的健康成長。對于兒童而言，生活即是游戲，游戲給兒童提供集體運動、認知、社會交往等多樣化的生活方式，并構成完整的生活[3]。

（三）空間體驗缺乏延展性

兒童在空間中的體驗感是極其重要的，特別是從兒童本身來考慮，其認知能力、生活體驗、心理感受等方面都不成熟，他們會對外界環(huán)境給予的體驗感做出最直接的判斷。社區(qū)生活中的各個景觀要素能夠讓兒童直接感知其所處的環(huán)境，生活在豐富及富有感知變化的空間環(huán)境中能夠讓兒童獲得更多的空間體驗，起到促進兒童智力發(fā)育的作用，使兒童能夠在游戲中體驗生活、學會合作、培養(yǎng)自己的邏輯思維，并為自己將來的學習生活奠定良好的基礎，從而達到寓教于樂的效果。因此，社區(qū)中的兒童活動區(qū)域除了給兒童感受自然、接觸伙伴、放松玩耍的功能之外，還應當在景觀設計時注重體驗感的提升，成為兒童交流、學習、活動的場所。

（四）景觀要素缺乏智慧性

在智慧社區(qū)大背景的影響下，兒童接觸科技、網(wǎng)絡的觸及面越來越廣，其對兒童天然的好奇心、對新生事物的關注逐漸加強，但在進行景觀元素的設計時卻忽略了這一點。從目前來看，社區(qū)中的兒童活動區(qū)域植物種植類型較其他功能并無區(qū)分，除了滿足分隔空間、美化環(huán)境等基本功能外，與兒童這一特殊人群并無聯(lián)系，缺乏對兒童心理與生活的觀察，也沒有沒有基于“兒童五感”[4]進行植物的配置設計;景觀設施的設計沿襲傳統(tǒng)的設計理念，功能單一，實用性差。例如，燈具的功能只用于夜間照明;垃圾箱缺少分類處理能力;座椅常常處于冬冷夏熱的狀態(tài)，實用性與現(xiàn)實性大打折扣?？傊ㄟ^社區(qū)兒童活動區(qū)域內的地形、植物、構筑物以及鋪裝等元素來看，景觀要素較為傳統(tǒng)，忽略了新時代背景下的景觀元素的提升與兒童的好奇心日益增長的矛盾。

三、智慧社區(qū)下的兒童活動區(qū)域景觀設計策略

結合當前的社會發(fā)展形勢來看，智慧社區(qū)的概念深深影響著社區(qū)的發(fā)展和居民的幸福感，兒童活動區(qū)域的景觀設計將成為智慧社區(qū)發(fā)展的一個典型節(jié)點。因此，基于以上對應問題，筆者總結了智慧社區(qū)下兒童活動區(qū)域景觀設計的設計策略，包括以下幾個方面：

（一）注重規(guī)劃設計的整體性

考慮兒童這一特殊人群，在社區(qū)整體規(guī)劃設計時可提出以下建議：從場地的規(guī)劃設計來說，首先，定位出不同年齡階段兒童的活動位置，規(guī)劃時從不同的空間變化和不同活動分布相結合的設置要求，對功能活動進行區(qū)域劃分;其次，考慮到兒童安全的需求，在選址上盡量選擇人流、車流較少的區(qū)域，避免交通島和交叉路口;最后，注意兒童活動區(qū)等景觀節(jié)點之間的節(jié)奏感，在選址與交通上做好串聯(lián)性，保證社區(qū)各個景觀點之間的聯(lián)系，注重整體感的發(fā)生。

（二）塑造兒童參與式的活動空間

1.加強兒童參與式設計

在進行社區(qū)兒童活動區(qū)域的景觀設計時，增強兒童對景觀環(huán)境的參與度，注重景觀要素的拆除、分解、重組等結構的變化，較少地限制其具體玩法，充分鼓勵兒童根據(jù)自己的喜好來選擇游戲和進入游戲的方式，在游戲的過程中與伙伴進行更多的交流與合作，充分表達自己的想法和欲望，從而釋放自我、解放天性。上海U天地廣場在兒童活動區(qū)域的景觀設計時，為了更好地增強兒童在景觀中的參與性，融入了“IP”元素+場景故事的方法串聯(lián)起整個空間，通過“IP”元素的運用，塑造了不同的場景元素，運用場景鏡頭的銜接，不同年齡階段的兒童根據(jù)自身需求在不同的場景中進行活動，大大豐富了兒童的游樂模式（見圖2）。

場景主題：萌兔覓食記

故事背景：“從前有幾只萌萌噠的兔子，它們是一直一起生活在這個城市中的好朋友，但是隨著城市的不斷發(fā)展，原來的山坡成了平地，河流不再清澈，家門口食物也不再美味。于是幾只萌兔子為了得到美味，決定去遠郊森林里去尋找食物”。

場景一：鉆出洞穴——“哎呀！平時運動少被卡住了......”利用景觀微地形的起伏，增加兒童的活動路線。場景二：穿越叢林——“遠郊的叢林不像原始森林那樣有那么多高大的喬木，但是在藤蔓的纏繞下通過攀爬、匍匐穿越而進是必不可少的?！蓖ㄟ^室外滑梯組合的運用，較大的兒童實現(xiàn)攀爬、登高、跳躍等動作，不僅增加了活動方式的立體特征，還充分調動了兒童的積極能動性。

場景三：流沙戲水——“這里有水有沙，可以跟沙池、涌泉玩一會兒了。哇！魚兒們都在水面以上游呀，真是神奇的大自然。”沙坑是年齡較小的階段的兒童樂園，通過塑造不同的沙土造型，以及在活動中與伙伴的交流，實現(xiàn)智力開發(fā)和人際交流的目標，成為兒童與外界連接的起點。

場景四：翻越山丘——“主食胡蘿卜和蘑菇在山的另外一邊，萌兔子需要翻過山丘，才能夠抵達目的地，胡蘿卜、蘑菇還有果樹上成熟的果子，多采摘一些拿回家，想想可以安心吃上好幾天了。”通過可移動性的景觀構件，如組合積木的變化可以用作不同的休閑設施，不同色彩的柔性鋪裝進行不同空間的劃分，鮮艷的的色彩既滿足了功能需求，也符合兒童對色彩的感知，活躍整體氛圍。

場景五：飛行索道——“滿載而歸的萌兔子歸心似箭，嗖～乘索道飛越山澗，享受勞動的果實?！鼻锴莾和顒訁^(qū)最常見也是最受歡迎的設施，在秋千的邊緣須使用減震材料，做好大童秋千和小童秋千之間的區(qū)分。

2.塑造多元智能的空間體驗

自然賦予了我們無限探索的可能，而對于心智發(fā)展尚未健全的兒童來說，如何激發(fā)他們的好奇心，引導他們走進自然，探索其中的未知呢[5]？所以基于游戲自然發(fā)生的原理來激發(fā)兒童進行戶外空間活動，其中的空間體驗設置非常重要。趣味活動裝置營造交互式的兒童活動區(qū)，通過現(xiàn)實增強等技術實現(xiàn)人景互動，并結合西蒙·尼克爾“活動零件”理論，設置多種無規(guī)則式游戲構件為兒童提供創(chuàng)造式場地空間。通過座椅等適宜的景觀構件進行移動、組裝、拆分，發(fā)揮兒童的主動性，以刺激空間視覺、運動直覺等，激發(fā)兒童潛在的探險精神，使兒童在游戲中獲得發(fā)展（見圖3）。

（三）相關景觀要素的改善

在智慧社區(qū)的創(chuàng)新層面，通過云計算等技術預估未來兒童活動區(qū)域的發(fā)展態(tài)勢，并作出超前的、合理的景觀搭建與配套設施。

1.安全性

兒童的安全可以分為生理安全和心理安全兩個方面 ，首先是生理安全，這是家長最為擔心的問題。社區(qū)中的兒童活動場地是兒童戶外玩耍的最佳場地，兒童活動景觀智能設施的建立能實現(xiàn)遠程看護，將兒童在活動區(qū)內的場景轉化為實時數(shù)據(jù)，家長可以隨時觀看，兒童的好奇心促使其勇于接觸新生事物，當兒童遇到危險時系統(tǒng)會進行語音通報，如此一來，帶娃家長的心理得到放松，兒童的安全也得到保障。

另外，人本主義心理學家亞伯拉罕·哈羅德·馬斯洛（Abraham Harold Maslow）認為人在公共空間中至下而上存在著五個層次的基本需求：生理需求、安全需求、情感需求、尊重需求和自我實現(xiàn)的需求，因此，尊重兒童在環(huán)境中的安全等基本需求也尤為重要[6]。在人類發(fā)展過程中，人類對客觀事物的認知過程包括感覺、知覺、記憶、表征思維等心理活動[7]。在兒童階段基本是靠感覺來認識事物，通過參與實踐與具體活動來表達出對客觀事物的理解，從而形成對周圍環(huán)境的認知。例如，光影及照明效果對兒童的心理影響較大。在兒童活動區(qū)域的安全性優(yōu)化設計中，要充分考慮到不同季節(jié)、不同天氣下光影變化所產生的視覺效果以及夜間的景觀照明所帶來的景觀體驗，或是在景觀材料選擇時減少反光材料的運用，避免出現(xiàn)引起兒童恐懼心理的光影，否則對兒童心理造成傷害，影響其正常的游戲活動及健康的成長發(fā)展。

2.生態(tài)性

景觀的生態(tài)性不僅關注人在環(huán)境中的可持續(xù)發(fā)展，而且更加注重對自然環(huán)境的合理開發(fā)利用。讓兒童在最便捷的區(qū)域中對環(huán)境進行感知，做到了解自然，貼近自然，愛護自然。具體體現(xiàn)在：智慧路燈的安裝，通過人性燈光感應系統(tǒng)，解決兒童活動時間集中所產生的空間矛盾;環(huán)境監(jiān)測系統(tǒng)可以實時了解區(qū)域內的空氣質量、溫濕度等，保證兒童游玩的身心舒暢;在植物搭配設計上，依照兒童活動特征進行技術性篩選，選擇出適合兒童活動區(qū)域的樹種進行配置栽種，實現(xiàn)自然生態(tài)的一體化發(fā)展。

3.教育性

好習慣的養(yǎng)成不僅要依靠家庭的教育，還要依賴于其所處的環(huán)境。兒童時期往往是孩子心智培養(yǎng)的重要階段，社區(qū)的兒童活動空間不僅僅是兒童游戲的場所，更重要的是起到學習和教育的作用。在垃圾箱、洗手池等高度的設計上，應考慮到高度的問題，將垃圾箱調整到與兒童身高相適應的高度，從兒童成長初期培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。兒童對于涂寫繪畫的興趣非常濃厚，可以結合鋪地、墻體或是設置單獨寫字的黑板。這里需要考慮到不同年齡段孩子的活動特點，例如低齡的孩子適合在地上來進行涂畫，而學齡以上的孩子適合站立的姿勢來進行創(chuàng)作，這樣的設置可以為不同年齡段的兒童創(chuàng)造性的發(fā)展提供更大的便利性。

4.趣味性

將景觀與兒童設施相結合，賦予其音樂、觸感等功能，使其具備開發(fā)兒童智力的功能，通過計算兒童的行為習慣，設計出更加合理的配套小品[8]。如：將觸感變色技術運用到景觀小品中，夜間景觀小品可因人的觸摸而變色，促進兒童景觀之間的交流;將踩踏發(fā)聲技術利用到兒童活動區(qū)域的地面鋪裝上，在特殊材料的作用下可根據(jù)踩踏輕重和踩踏部位發(fā)出不同的類別聲音，讓地面變得更有趣味;將3D投影和VR技術運用到夜間兒童活動區(qū)域景觀設計中，營造出豐富且富有變化的景觀空間，增加了夜間兒童活動區(qū)域的利用率。這些新技術和景觀設施有機結合增強了整個場所的趣味性，最終達到在景觀環(huán)境中兒童可以“玩中學，學中玩”的目的。

結語

社區(qū)中的兒童活動區(qū)域作為兒童日常活動和健康成長的重要場所，有著室內環(huán)境空間無法替代的作用。因此，在智慧城市迅速發(fā)展的當下，智慧社區(qū)下的兒童活動區(qū)域景觀設計不僅要充分考慮兒童發(fā)展的需求，同時，在景觀設計時還要注重其不同年齡階段的身心發(fā)展需求。這不僅需要政府、企業(yè)、家長等多方面的重視與支持，景觀設計師在規(guī)劃設計時更要把握時代脈搏，在先進理論的指導下賦予社區(qū)兒童活動區(qū)域景觀更加人性化、生態(tài)化、智能化的屬性，以高科技為手段規(guī)劃、調整未來社區(qū)中兒童活動區(qū)域景觀設計的走向，提倡在智慧社區(qū)建設基礎上，創(chuàng)造出新時代下兒童健康發(fā)展的科學、安全、適用、充滿趣味性的活動空間。

參考文獻

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郭苓苓

江蘇城鄉(xiāng)建設職業(yè)學院