在計(jì)算機(jī)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

李傳鵬

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)家越來(lái)越重視學(xué)生的創(chuàng)新能力培育。為了進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要根據(jù)實(shí)際情況利用科學(xué)技術(shù)推進(jìn)教學(xué)能力創(chuàng)新，開展多樣化的教育教學(xué)工作，推行創(chuàng)新教育教學(xué)新思路，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式。因此本文主要針對(duì)計(jì)算機(jī)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行簡(jiǎn)要分析并提出建議。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教育;培養(yǎng)學(xué)生;創(chuàng)新能力

DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.27.281

1 前言

隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷進(jìn)步，創(chuàng)新已成為國(guó)家以及民族發(fā)展的重要核心能力，且地位十分重要。在素質(zhì)教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)積極的推行該項(xiàng)管理工作，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培育，盡可能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)世界獨(dú)立思考。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，應(yīng)用科學(xué)的思想觀念以及思維培育模式，增添多樣化的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為社會(huì)提供創(chuàng)新型管理人才。

2 更新教師的教育教學(xué)理念

1）轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念。在計(jì)算機(jī)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，需要將素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育以及終身教育的思想觀念作為教師教學(xué)的主要思想。以提高學(xué)生綜合素養(yǎng)為教育目標(biāo)，建立面向全體學(xué)生的管理準(zhǔn)則，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，形成良好的教育教學(xué)管理體系。在素質(zhì)教育實(shí)施過(guò)程中，還需要貼合實(shí)際發(fā)展需求，推行創(chuàng)新教育管理工作，做好創(chuàng)新動(dòng)機(jī)建設(shè)。教師需要不斷與時(shí)俱進(jìn)，更新教育理念，學(xué)習(xí)新知識(shí)與新技能，使得教育工作開展具備高效性與實(shí)踐性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2）轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。在計(jì)算機(jī)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，需要學(xué)校以及教師能熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，應(yīng)用新型的教育教學(xué)組織形式以及教學(xué)方法，提高教學(xué)管理的變革作用。在傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)展過(guò)程中，一般是以小組教學(xué)、個(gè)別教學(xué)以及班級(jí)教學(xué)為主，新型的教育模式在傳統(tǒng)的教育模式基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)化管理，實(shí)行工單教學(xué)，應(yīng)用多種組織形式形成以學(xué)生為中心，教師做輔助的教育教學(xué)形式。不斷完善教學(xué)組織架構(gòu)，利用知識(shí)歸納型或者教學(xué)演繹型教學(xué)模式，做好情景創(chuàng)設(shè)以及知識(shí)結(jié)構(gòu)創(chuàng)新，更新教育教學(xué)方法，樹立起正確的教育觀，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

3 減少傳統(tǒng)知識(shí)灌輸方法

在計(jì)算機(jī)的教育教學(xué)過(guò)程中，需要依據(jù)實(shí)際情況幫助學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中獲取更多的知識(shí)和技能，培育學(xué)生的獨(dú)立思考能力，明確學(xué)生的創(chuàng)新精神。由于計(jì)算機(jī)課程中，大多數(shù)的教學(xué)課程是以實(shí)踐為主，需要學(xué)生進(jìn)行自主動(dòng)手、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題，從根本上引發(fā)學(xué)生的求知欲與認(rèn)可欲，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。例如教師在講解網(wǎng)站設(shè)計(jì)課程時(shí)，網(wǎng)站設(shè)計(jì)過(guò)程中需要考慮網(wǎng)站架構(gòu)，這就要求學(xué)生對(duì)網(wǎng)站需求進(jìn)行討論與分析，構(gòu)思出網(wǎng)站架構(gòu)。需要首先幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析網(wǎng)站功能，由網(wǎng)站功能的問(wèn)題引入相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)以及課程，將抽象的知識(shí)形象化，幫助學(xué)生突破教育教學(xué)的重難點(diǎn)，拓寬形象思維學(xué)習(xí)情況，提升學(xué)生的綜合發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。在此期間，需要推行問(wèn)題式教育教學(xué)形式，將學(xué)習(xí)情境進(jìn)行模式設(shè)定，通過(guò)學(xué)習(xí)相互合作和相互學(xué)習(xí)解決相關(guān)問(wèn)題，學(xué)會(huì)解決隱藏問(wèn)題，幫助學(xué)生克服創(chuàng)新精神培育中的阻礙，注重教育教學(xué)內(nèi)容中存在的潛在教育因素，以學(xué)生為主體進(jìn)行教育教學(xué)，形成寬松、民主、和諧的教學(xué)情境，遵循教育教學(xué)工作的針對(duì)性與啟發(fā)性，明確學(xué)生的求異思維。當(dāng)出現(xiàn)疑難問(wèn)題時(shí)，需要在不同的主張和見解中進(jìn)行精挑細(xì)選，肯定其中出現(xiàn)的高效主張以及見解，鼓勵(lì)學(xué)生敢于標(biāo)新立異以及另找角度，打破常規(guī)化問(wèn)題，進(jìn)行基本內(nèi)容的講解和操作。

4 發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在計(jì)算機(jī)教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主體性與創(chuàng)新性存在緊密的關(guān)系，對(duì)此，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)參與，做好頭腦風(fēng)暴，將智慧的火花點(diǎn)燃。在計(jì)算機(jī)課程中，由于課堂時(shí)間較少，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容大多數(shù)為基礎(chǔ)課程，只能夠掌握一些基本操作。但在課后閑暇時(shí)間，可使得學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富化，幫助學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮，加強(qiáng)教師的有意識(shí)引導(dǎo)，將課程上所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容延伸到課外學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生對(duì)該項(xiàng)內(nèi)容的興趣度，使得學(xué)習(xí)開展更加有益處，促進(jìn)課程教學(xué)中相關(guān)內(nèi)容的學(xué)以致用，且以下幾個(gè)方面措施為主：

1）開展多樣化的計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)。在計(jì)算機(jī)教育教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合不同學(xué)科共同舉行多種主題的計(jì)算機(jī)知識(shí)競(jìng)賽，給學(xué)生展示不同學(xué)科中計(jì)算機(jī)的應(yīng)用作用，要求他們收集資料以及文獻(xiàn)，并將相應(yīng)的知識(shí)熟悉，在小型知識(shí)競(jìng)賽中力爭(zhēng)取得好成績(jī)。用這種方式加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，拓寬學(xué)生的知識(shí)范疇，提升學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力。其中在拆裝教學(xué)中，還需要要求學(xué)生自主進(jìn)行計(jì)算機(jī)硬件的拆裝，要求學(xué)生課余時(shí)間去電腦城獲取最新的硬件，更新組裝設(shè)備，在實(shí)踐知識(shí)中獲取更多的專業(yè)信息，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心以及服務(wù)理念。

2）增強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用。在計(jì)算機(jī)教育教學(xué)過(guò)程中，需要根據(jù)實(shí)際情況教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，掌握現(xiàn)代信息化社會(huì)的信息交流互通手段。目前學(xué)生獲取信息的途徑和渠道開始不斷拓寬，龐大的信息量開始撲面而來(lái)，要正確引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中認(rèn)知和抵御不良信息。加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力，培育學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，緊跟時(shí)代腳步，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取更多內(nèi)容，運(yùn)用所學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)對(duì)所獲取的內(nèi)容進(jìn)行再次加工，發(fā)散的創(chuàng)意性思維，逐步提升學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的積極性與主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新精神與開拓精神，使得學(xué)習(xí)更加高效。

5 加強(qiáng)發(fā)散思維訓(xùn)練

在計(jì)算機(jī)教育教學(xué)過(guò)程中，需要加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維訓(xùn)練，將已有信息資源從不同角度、方向進(jìn)行問(wèn)題思考以便尋求合理的指標(biāo)答案，開發(fā)創(chuàng)造性思維，通過(guò)挖掘教材中的一題多解、一法多用以及一題多變等形式積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維擴(kuò)散，提出多種合理設(shè)想與解答，盡可能的利用自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行內(nèi)容比較，以便確定出最佳答案。在實(shí)際的計(jì)算機(jī)課程講授過(guò)程中，需要引導(dǎo)學(xué)生從不同方向結(jié)合不同學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行方案制定，尋找出解決問(wèn)題的多種方案，通過(guò)比較與判斷，重復(fù)多次之后進(jìn)行結(jié)論優(yōu)化，培育學(xué)生的發(fā)散思維和收斂思維，為提升學(xué)生的創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。在此期間，需要將更多的知識(shí)應(yīng)用于基礎(chǔ)教學(xué)工作中，加強(qiáng)師生之間的溝通，對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐操作中存在的不足之處需要及時(shí)提出。

6 增強(qiáng)實(shí)踐中創(chuàng)新教學(xué)能力培育

在計(jì)算機(jī)教育教學(xué)過(guò)程中，需要依據(jù)實(shí)際情況提升學(xué)生知識(shí)應(yīng)用性，將自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作中，培育學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，組織學(xué)生開展專業(yè)性交流學(xué)習(xí)，進(jìn)行自由辯論，共同啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思路，將解決實(shí)際問(wèn)題與具備創(chuàng)新能力統(tǒng)一化。在此期間，需要培育學(xué)生解決日常生活中的問(wèn)題能力，利用輔助教學(xué)發(fā)揮計(jì)算機(jī)的價(jià)值，淡化教學(xué)學(xué)科的主次，應(yīng)用現(xiàn)代化教育教學(xué)技術(shù)升華素質(zhì)教育教學(xué)，培育新型的發(fā)展型以及創(chuàng)新型人才。

7 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)階段國(guó)家越來(lái)越重視學(xué)生的創(chuàng)新能力培育。為了進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要根據(jù)實(shí)際情況加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的課程權(quán)重，加入一些新的案例內(nèi)容輔助教學(xué)，提升計(jì)算機(jī)教學(xué)的高效性與合理性，加強(qiáng)多方人員的互通交流，提升素質(zhì)教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)工作順利開展。

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