論初中英語閱讀教學(xué)

宋炳忠

摘 要：英語閱讀能力是一種語言的綜合運用能力。閱讀是接觸英語，吸收語言材料，獲得感性知識的重要途徑，是主動積極獲取信息的創(chuàng)造性行為。按照語言學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生必須吸收相當(dāng)數(shù)量的語言材料和經(jīng)過一定的語言實踐，才能獲得為交際運用英語的能力。

關(guān)鍵詞：英語閱讀;方法;細節(jié)

DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.27.280

新的課程標(biāo)準(zhǔn)對初中英語閱讀作了明確要求：1）能根據(jù)文章上下文內(nèi)容和單詞構(gòu)詞法推斷，理解生詞的含義;2）能理解文章段落中各個句子之間的語言邏輯關(guān)系;3）能總結(jié)文章的主題，理解文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)，預(yù)測文章情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局;4）能讀懂常見體裁的閱讀材料;5）能根據(jù)不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取信息;6）能利用字典等工具書進行學(xué)習(xí);7）除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計達到15萬字以上。

眾所周知，英語閱讀書面材料是接觸英語語言，運用英語語言知識，吸收英語語言材料、獲得英語語言感性知識的最重要途徑，是主動積極的獲取英語語言信息的創(chuàng)造性行為。

適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略能使學(xué)生迅速受益，學(xué)生一旦掌握了好的學(xué)習(xí)策略就能充分理解、掌握、運用所學(xué)知識。我設(shè)置了十種教學(xué)方法，對我教的100名學(xué)生做了一個問卷調(diào)查，并請每位同學(xué)選出認(rèn)為最好的教學(xué)方法，每人最多可選兩項。

1）喜歡老師能對所教的知識進行逐條的分析和講解。2）喜歡老師給一定的時間，同學(xué)之間進行討論，然后同學(xué)之間進行問答和講解。3）喜歡老師對我們練習(xí)中的錯誤逐個進行糾正并講解。4）喜歡小組或兩人之間合作學(xué)習(xí)和讓學(xué)生互相糾正練習(xí)中的錯誤。5）喜歡老師給我們一定的時間獨立閱讀文章和做相關(guān)的練習(xí)。6）喜歡老師為我們多講語法、短語、句型、知識點，告訴我們掌握的要點。7）喜歡通過閱讀練習(xí)自己去歸納語法、語言邏輯，然后再理解記憶。8）喜歡課堂上多進行一些分小組的知識競賽。9）喜歡自學(xué)。10）喜歡課堂上給我們一些時間討論本節(jié)課的要點。

1 現(xiàn)狀分析

目前，有相當(dāng)一部分老師的閱讀教學(xué)強調(diào)“教法”，這種教法是以教師為中心的。閱讀課上，老師首先把閱讀材料發(fā)給學(xué)生，然后逐一分析詞法、句法、語法，最后幫助他們做練習(xí)。這樣的教法有許多不足：1）激不起學(xué)生的閱讀興趣。老師從頭到尾代替學(xué)生閱讀，學(xué)生處于被動狀態(tài)，學(xué)生很少有機會獨立閱讀和感知課文，因此，沒有機會從閱讀中獲得成功和快樂感。2）容易養(yǎng)成許多不良的閱讀習(xí)慣。（1）視幅狹窄。一些學(xué)生一個單詞一個單詞的去讀，嚴(yán)重影響了閱讀速度和對整篇課文的理解。（2）回視?；匾暿侵笇σ芽催^的內(nèi)容不放心，再倒回來重讀的現(xiàn)象，這是缺乏信心，患得患失的心理所致。回視降低了閱讀速度和效率。（3）盲目閱讀和有聲閱讀。讀者缺乏有意默讀的習(xí)慣，一般人默讀的速度是他朗讀或講話速度的兩倍。采用這種有聲閱讀不利于快速理解文章的內(nèi)容。（4）過分依賴詞典。一遇到新生詞就查字典，結(jié)果是注意了文章的表面意義，得到的是一些支離破碎的信息，缺乏對課文的整體理解，嚴(yán)重影響了閱讀理解的廣度和深度。

2 面對諸多問題，我們必須重新確立閱讀教學(xué)遵循的原則：

1）以學(xué)生為中心的原則。以學(xué)生為中心的方法，符合社會心理原則。教育不僅與教有關(guān)，更與學(xué)有關(guān)。教師應(yīng)意識到他不僅僅能幫助、建議和解惑，但最終得靠學(xué)習(xí)者主觀能動的學(xué)習(xí)。如果老師營造一個積極主動的課堂氛圍，組織豐富多彩的以學(xué)生為中心的活動，并加強學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，閱讀教學(xué)會獲得很大成功。2）整體理解原則。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀把握文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，提前分析主要信息，了解文章全貌，理清層次關(guān)系，歸納概括主旨大意。3）有的放矢原則。由于閱讀的主要目的是理解，而理解的體現(xiàn)則是對所問及的題目的正確解答。為此，解題時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先把文章的題目要求看一下，再回扣文章，這樣有針對性的帶著問題去閱讀文章，效果就會更好。4）精細入微的原則。文章中，作者一般都有支持他觀點的一些具體細節(jié)，可能還在其他輔助性的圖片、表格、背景知識、注釋、副標(biāo)題里隱含一些觀點。所有這些都是幫助我們深層次理解文章內(nèi)涵的“細枝末節(jié)”。因此，閱讀必須精細如微，明察秋毫。

3 提高閱讀能力的途徑和方法

1）充分利用教材。教材是進行教學(xué)的主要依據(jù)，充分利用教材是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主要途徑。（1）布置任務(wù)，把握文章主旨。我進行課文教學(xué)之前首先布置預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。布置給學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)，通常包括以下內(nèi)容：a、通讀課文，掃除生詞障礙，b、給學(xué)生一些問題讓他們書面做出回答，c、讓學(xué)生學(xué)會做筆記，總結(jié)主要內(nèi)容，d、讓學(xué)生找出keywords丟開課本，試著復(fù)述。（2）課上檢查預(yù)習(xí)作業(yè)，幫助學(xué)生解決預(yù)習(xí)中遇到的重、難點句子，著重進行讀法指導(dǎo)。我在進行課文教學(xué)時，注意教學(xué)生學(xué)會梳理課文。針對各種體裁文章，教給他們一定的學(xué)法，如：張思忠老師所倡導(dǎo)的讀-抓-猜的方法。閱讀中引導(dǎo)學(xué)生把握關(guān)鍵，獨立閱讀;并對優(yōu)秀語段進行背誦，增強學(xué)生的英語語感。

4 興趣是最好的老師

要努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要認(rèn)真選擇教輔助材料的選擇，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣和能力方面下功夫。因此，教師在選取閱讀材料時應(yīng)注意以下幾點：1）裁要新穎。所選閱讀材料不僅應(yīng)能擴大學(xué)生知識面，開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還應(yīng)能通過閱讀，打造學(xué)生堅強的意志，堅韌的個性，形成科學(xué)的人生觀。2）難度要適宜。教師選取閱讀材料時，所選材料難度應(yīng)不高于或同于課文難度，生詞率嚴(yán)格控制在5%以內(nèi)，語法點盡量適合目前所學(xué)語法。要能保證大多數(shù)學(xué)生能看懂切理解，估計學(xué)生確實不能看懂，而且影響學(xué)生理解的應(yīng)加以注解，應(yīng)以不損傷學(xué)生積極性為原則。

5 加強對學(xué)生閱讀技巧的點撥

閱讀理解不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)切運用語言知識，獲取文章提供的信息，領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，理解作者要表達人文情懷，更重要的是要使學(xué)生掌握閱讀的方法和技能， 成為有獨立閱讀能力切喜歡閱讀的人。閱讀能力主要指閱讀速度和理解程度。

1）掌握猜詞技巧。理解詞義是閱讀的基礎(chǔ)，利用語境猜測詞義是順利鋪平閱讀道路的關(guān)鍵。學(xué)生閱讀的障礙來自兩個方面，即生詞和舊詞新義。我要求學(xué)生利用構(gòu)詞法知識，聯(lián)系上下文，體會具體的語境，通過對比關(guān)系，因果關(guān)系、生活常識、文章及邏輯關(guān)系等猜出他們的詞性和詞義。2）剖析詞義解讀難句。我們所選的英語文章通常包含著大量的有難度的語法句子和復(fù)雜的句型，難句主要是結(jié)構(gòu)復(fù)雜且有長度、修飾語疊綴、信息量大。但這類句子并不可怕，這類句子句型數(shù)量不多，可以提前記憶。理解難句基本結(jié)構(gòu)，理解語句段落之間的邏輯關(guān)系，在分層理解的基礎(chǔ)上整合整個句子語義，難句也就迎刃而解。3）把握文脈獲取信息。把握文章脈絡(luò)，根據(jù)文體的特點，明晰作者的行文線索，抓住線索所串聯(lián)的事實，然后歸納全文的主旨。這樣的文章的主體結(jié)構(gòu)、段落細節(jié)、句子短語、生詞舊詞都能在一幅完整的認(rèn)知圖中得以呈現(xiàn)，文章所提供的信息也就一覽無遺了。4）析推理，深層理解。深層理解是一種創(chuàng)造性的思維活動，在理解文章的基礎(chǔ)上，再度理解。必須忠于原文，根據(jù)文章提供的事實和線索，不憑空想象，不隨意揣測。讀者對文字的表面信息進行分析，挖掘和邏輯推理，不能就事論事，以偏概全。5）培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，養(yǎng)成閱讀技巧。在教學(xué)中主要培養(yǎng)學(xué)生的成組視讀和縱視能力。讓學(xué)生目光在閱讀材料居中部分縱視移動。捕捉關(guān)鍵詞，抓住中心思想。

參考文獻

[1]邰秋芳.論初中英語閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的有機結(jié)合[J].英語教師，2020，（03）：184-186.

[2]陳莎筠.淺論初中英語閱讀教學(xué)中的文本解讀問題[J].英語畫刊（高級版），2019，（24）：34.