淺析新課改下小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建

馬宏怡

摘要：如何在新課程改革工作實(shí)施的背景下，追求高效的小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前課改工作中的一個重點(diǎn)也是難點(diǎn)。針對當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的問題，本文簡要論述了一些工作策略和方法，希望可以通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，達(dá)到事半功倍，高效教學(xué)語文的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;新課程改革;高效課堂

“硬塞知識的辦法經(jīng)常引起人對書籍的厭惡，這樣就無法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學(xué)能力，反而會使這種能力不斷地退步。”這是教育家斯賓塞總結(jié)出來的教學(xué)成果和工作經(jīng)驗(yàn)。所以，筆者也認(rèn)為，在實(shí)施新課程改革下，小學(xué)語文教師要認(rèn)真落實(shí)教學(xué)大綱的要求，一改傳統(tǒng)教學(xué)模式的枯燥、無味現(xiàn)象，積極探索高效而富有趣味的語文教學(xué)方法。以下就是筆者的一些粗淺分析和認(rèn)識，希望對高效課堂的構(gòu)建有所幫助。

一、當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中的問題歸納

首先從現(xiàn)狀來看，學(xué)生被動而無趣的學(xué)習(xí)模式，是導(dǎo)致教學(xué)效率低，教學(xué)質(zhì)量差的關(guān)鍵問題之一。正如我們所知曉的那樣，興趣是學(xué)習(xí)中最好的老師，學(xué)生帶著興趣參與學(xué)習(xí)，是可以事半功倍的，而帶著厭惡、憤怒和恐懼的心情參與課堂學(xué)習(xí)，自然也就無法達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。那么，為什么會導(dǎo)致學(xué)生厭惡、恐懼語文課堂呢？其一，可以歸結(jié)到教師教學(xué)方法使用不當(dāng)所致，比如，還沒有開始學(xué)習(xí)新課，就已經(jīng)提前將背誦古詩詞和優(yōu)秀段落的作業(yè)設(shè)計到了前面，這顯然不太符合理解和認(rèn)識的規(guī)律，其二，是學(xué)生經(jīng)歷了一段時間的語文學(xué)習(xí)，感受不到學(xué)習(xí)的自信和成功，因而心生厭惡，而恐懼則更多來自家庭的責(zé)備和教師的過高期望，所以，綜合來看，教師只有讓學(xué)生卸下情感的包袱，將快樂裝進(jìn)書包，才能有效提升小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)的有效性，也才能構(gòu)建高效語文教學(xué)模式。

二、實(shí)施高效小學(xué)語文教學(xué)的策略分享

（一）激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效率

如何能夠在小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者認(rèn)為，一方面我們可以利用現(xiàn)代化的科技教學(xué)優(yōu)勢，將語文教材中作者所描述的自然優(yōu)美景色或者是一個完整的故事情節(jié)，以動畫配合音頻的形式播放給學(xué)生關(guān)看，在視覺和聽覺上吸引學(xué)生的注意力，借此機(jī)會可以導(dǎo)入新課，從而提升語文學(xué)科教學(xué)效率，新課程改革中也曾明確強(qiáng)調(diào)過讓語文教學(xué)與科學(xué)技術(shù)相結(jié)合的重要性;另一方面，小學(xué)語文教師還可以插入教學(xué)游戲，讓語文課堂變得歡樂起來。比如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文作文寫作方法前，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做“時間、地點(diǎn)、人物、事件”的游戲，將學(xué)生劃分為四個小組，每個小組負(fù)責(zé)寫相應(yīng)的唱讀元素，然后從每個小組中隨機(jī)抽查一個紙條，進(jìn)行拼湊，就容易衍生出很多的“趣聞”、“怪事”，比如，昨天張飛去廁所買了一塊蛋糕，又如，去年呂布去北京在地上跳街舞等，這些都將有助于發(fā)散學(xué)生的思維，奠定趣味的寫作情緒，從而高效的寫作出精品作文，提升語文教學(xué)效率。

（二）尊重學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，教學(xué)逐步深入

實(shí)施小學(xué)語文教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)新課程改革的號召，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多方面考慮學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)水平，在結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，讓教學(xué)進(jìn)度逐步深入，切實(shí)提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。比如，在教學(xué)指導(dǎo)部編版五年級上冊《落花生》一課時，首先我們可以展示幾幅家庭生活中吃花生米的情境，讓學(xué)生們感同身受，然后提出問題，“大家知道這些花生米是怎么來的嗎？它是長在樹上？還是長在土里？更或者是生在水里？”通過這樣的問題，我們引申出本課的教學(xué)主題——花生的成長，從而激發(fā)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化小學(xué)語文整體教學(xué)效率。

（三）重視家校合作溝通，拓展教學(xué)深度

愛玩、好動普遍是孩子們的天性，課上的時間是交給我們教師的，但課下的時間卻需要學(xué)生和父母一起合作才能利用好。而相反的，如果學(xué)生在課上學(xué)習(xí)到的知識，沒有辦法及時應(yīng)用到生活中，也沒有在課下及時復(fù)習(xí)和鞏固，那么到最后也很可能是“竹籃打水”。所以，小學(xué)語文教師要抓好家校合作工作，讓父母去及時付出孩子做語文作業(yè)，拓展語文教學(xué)的深度，從而達(dá)到鞏固和再次提升的學(xué)習(xí)效果，讓語文實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。比如，在指導(dǎo)完學(xué)生古詩《望天門山》的學(xué)習(xí)后，教師布置了課下朗讀和背誦的作業(yè)，就需要及時通知學(xué)生父母，由父母代替監(jiān)督背誦，不然這一天的課后作業(yè)，很可能因?yàn)閷W(xué)生之間做游戲或者玩手機(jī)而荒廢，從而影響整體的語文教學(xué)進(jìn)度。

綜上，想要高效教學(xué)小學(xué)語文，切實(shí)提升課堂教學(xué)的效率，就需要充分把握好課堂每一分，每一面，然后，通過一些方法，如游戲、故事和現(xiàn)代科技等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變枯燥的語文教學(xué)模式，縮短教學(xué)用時，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識主觀能動性，如此，小學(xué)生才會學(xué)有所得，也才會取得突破性的學(xué)習(xí)進(jìn)展。

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