微課在小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)線上教學(xué)中的作用

焦亞秋

摘要：一年級(jí)小學(xué)生缺乏系統(tǒng)的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，存在數(shù)學(xué)概念理解障礙，不能對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有效掌握。微課線上教學(xué)結(jié)合當(dāng)代教育與當(dāng)代信息科學(xué)，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，有效解決疫情期間教師無(wú)法對(duì)一年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行線下教學(xué)的問(wèn)題，利用視頻、音頻、圖像、文本的方式為學(xué)生展現(xiàn)需要掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高教師教學(xué)質(zhì)量和效果，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。推廣新課程改革，結(jié)合當(dāng)下國(guó)家疫情概況，使教學(xué)廣泛應(yīng)用信息技術(shù)，運(yùn)用微課進(jìn)行線上教學(xué)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)線下教學(xué)模式的不足，有效豐富學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維和抽象思維，通過(guò)豐富的教學(xué)手段減輕負(fù)擔(dān)，促進(jìn)因材施教，幫助學(xué)生牢固掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，在多元化學(xué)習(xí)模式中完善自身知識(shí)體系，提升學(xué)生自身核心素養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)數(shù)學(xué);線上教學(xué);作用

1微課線上教學(xué)優(yōu)勢(shì)

微課結(jié)合視頻、音頻、文本、圖像等形式，創(chuàng)新教學(xué)模式，具有知識(shí)范圍廣、內(nèi)容多彩豐富的優(yōu)勢(shì)，還能從多方位、多角度提供學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。據(jù)心理學(xué)多年研究表明，以不同形式刺激學(xué)生的感官，有助于其掌握和理解知識(shí)，加深數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶。

微課具有短小精悍的特點(diǎn)，教師在一年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，可以靈活運(yùn)用微課豐富教學(xué)方法，創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和精神，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不斷調(diào)整安排教學(xué)活動(dòng)，有助于促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)、學(xué)以致用。微課在疫情期間不僅推動(dòng)學(xué)科教學(xué)變革，而且順應(yīng)時(shí)代形勢(shì)，加快改革數(shù)字化教學(xué)的步伐，為改革教育提供技術(shù)基礎(chǔ)。

2小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)微課線上教學(xué)的作用意義

2.1滿足學(xué)生個(gè)性化需求，根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異進(jìn)行教學(xué)

學(xué)生個(gè)體之間存在差異，即使教師課堂準(zhǔn)備充分、嚴(yán)扣數(shù)學(xué)知識(shí)要點(diǎn)、講解方式豐富精彩、課后總結(jié)歸納到位，依然無(wú)法百分之百保證學(xué)生全面掌握理解課堂中的知識(shí)。但是擁有豐富資源的微課，能夠滿足學(xué)生個(gè)體之間差異的學(xué)習(xí)需求。教師可根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，為學(xué)生分配特定微課資源進(jìn)行課程教學(xué)，或者家長(zhǎng)輔助學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況挑選適合的微課學(xué)習(xí)資源。微課儲(chǔ)存大量學(xué)習(xí)視頻，可通過(guò)點(diǎn)播的方式，讓學(xué)生針對(duì)性學(xué)習(xí)，再由教師引導(dǎo)、總結(jié)、歸納掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)難點(diǎn)。學(xué)生也可根據(jù)自身知識(shí)吸收掌握程度、理解能力，自主規(guī)劃學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

2.2打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

由于傳統(tǒng)課堂中，教師和學(xué)生一對(duì)多，教師精力有限，不能真實(shí)掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，課堂氣氛壓抑，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。擁有豐富教學(xué)內(nèi)容的微課，可通過(guò)視頻、音頻、圖像、文本的方式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，直觀展示知識(shí)點(diǎn)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)與微課教學(xué)各有千秋，但在疫情期間，微課教學(xué)是符合學(xué)生心理特點(diǎn)，符合不能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的有效解決策略。微課可通過(guò)顏色鮮明的圖片和生動(dòng)形象的動(dòng)漫展示教學(xué)內(nèi)容，有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性，幫助一年級(jí)小學(xué)生集中注意力。通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和微課的教學(xué)設(shè)計(jì)，使一年級(jí)數(shù)學(xué)教材由抽象變?yōu)榫唧w，有利于學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和精神。

2.3引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，增強(qiáng)師生、生生之間交流合作

微課不但是課本知識(shí)內(nèi)容凝縮的精華，而且是通過(guò)相關(guān)專業(yè)教育人士精心設(shè)計(jì)錄制的課程。微課時(shí)長(zhǎng)短，集合學(xué)科教材內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生聯(lián)動(dòng)多個(gè)感官，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的方式積極動(dòng)腦，鍛煉學(xué)生細(xì)致觀察的能力，幫助學(xué)生自主思考，拓展創(chuàng)新思維，提升其發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題的能力。教師教學(xué)的過(guò)程可歸結(jié)為師生之間和生生之間交流與合作的過(guò)程。通過(guò)增加學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，使教師及時(shí)了解學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際情況，依據(jù)學(xué)生間的個(gè)體差異，不斷調(diào)整教學(xué)方式，提升教學(xué)效果。微課還可通過(guò)網(wǎng)上交流互動(dòng)征集學(xué)生意見(jiàn)，使學(xué)生足不出戶高效學(xué)習(xí)，幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的困難，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，提高教師教學(xué)效率和質(zhì)量。

2.4微課有利于學(xué)生家長(zhǎng)和教師監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)情況

微課不僅可以結(jié)合課堂教學(xué)靈活應(yīng)用，還可以幫助學(xué)生在線學(xué)習(xí)課程。教師對(duì)課堂進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理，督促學(xué)生進(jìn)行微課學(xué)習(xí)，設(shè)立答疑模塊，講解一年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中遇到的問(wèn)題，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試，通過(guò)此類交流互動(dòng)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果。教師也可將微課推送到手機(jī)上，倡導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)下載使用，便于疫情期間家長(zhǎng)督促學(xué)生在家中利用微課輔助學(xué)習(xí)，為疫情結(jié)束后有效銜接課堂教學(xué)提供支持保障，充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢(shì)和作用。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，教師在疫情期間應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，運(yùn)用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和微課豐富的課程內(nèi)容，保證學(xué)生高效學(xué)習(xí)、牢固掌握數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)。微課是順應(yīng)時(shí)代形勢(shì)的新興教學(xué)方式，在日常教學(xué)過(guò)程中，教師可通過(guò)深入了解教材內(nèi)容，將數(shù)學(xué)教材中的難點(diǎn)重點(diǎn)制作成微課，或者以網(wǎng)絡(luò)直播的方式，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念、鞏固掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。微課為解決學(xué)生自身邏輯思維能力不高的現(xiàn)狀提供技術(shù)保障，讓學(xué)生通過(guò)視頻、音頻、圖像、文本的方式加強(qiáng)理解知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)一年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自主探究學(xué)習(xí)能力，提高其綜合素養(yǎng)，為其未來(lái)身心健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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