中職學(xué)校PLC技術(shù)一體化課程教學(xué)思路探究

歷錦文

【摘 要】 目前，作為我國正在大力發(fā)展職業(yè)教育的中等專業(yè)教師，應(yīng)該考慮和探索如何成為合格的能勝任教學(xué)工作的勞動(dòng)者，使其具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，能夠適應(yīng)未來的工作崗位。因此，中等職業(yè)學(xué)校必須通過不斷的教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。許多學(xué)校積極傳播工學(xué)結(jié)合的綜合教育模式并開展了可編程控制器技術(shù)（PLC）應(yīng)用一體化教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)。該活動(dòng)的實(shí)施取得了良好的教育效果。

【關(guān)鍵詞】 PLC技術(shù)? 一體化? 教學(xué)

前言：

根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目的需要，開展PCL技術(shù)應(yīng)用過程綜合教學(xué)改革，實(shí)施綜合課程體系、綜合教室選址、綜合師資隊(duì)伍、綜合教材，構(gòu)建綜合評(píng)價(jià)體系。將集成PLC技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用過程進(jìn)行整合，充分體現(xiàn)了實(shí)踐理論、實(shí)踐教授的主導(dǎo)作用。這使學(xué)生能夠鍛煉學(xué)習(xí)能力、參與和探索能力。老師要分析和解決學(xué)生問題，還應(yīng)提高教學(xué)質(zhì)量，豐富課堂教學(xué)和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生提高專業(yè)技能及其他技能，如協(xié)作意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神。

1. PLC簡(jiǎn)介

可編程控制器（PLC）是一種結(jié)合各部門技術(shù)，應(yīng)用于工業(yè)環(huán)境中的新型微機(jī)控制器。它具有配置簡(jiǎn)單、易于擴(kuò)展、使用方便、系統(tǒng)開發(fā)周期短、易于現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試等優(yōu)點(diǎn)。它能夠適應(yīng)各種惡劣的駕駛環(huán)境，廣泛應(yīng)用于各種機(jī)械和生產(chǎn)過程的自動(dòng)控制。許多技工學(xué)校開設(shè)PLC課程，但教學(xué)方法往往陳舊，任務(wù)陳舊，重理論而輕實(shí)踐，實(shí)用價(jià)值不高，難以適應(yīng)社會(huì)需求。

2. PLC技術(shù)一體化課程體系

在PLC技術(shù)一體化課程體系過程中，學(xué)校與企業(yè)之間的零距離非常重要。它要求課程和職業(yè)技能的百分百貼近度，而課程是學(xué)生所需的最后知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能的總和。在課程內(nèi)容的選擇上，在教育的基本原則中，幫助培養(yǎng)分析學(xué)生所必需的技能和知識(shí)。這樣就業(yè)就可以與適合社會(huì)生產(chǎn)的與專業(yè)相關(guān)的公司對(duì)接。因此學(xué)生在學(xué)校獲得的技能和他們的生活密切相關(guān)。藍(lán)圖應(yīng)該是以教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)實(shí)踐教育，在培養(yǎng)學(xué)生工作技能的思想基礎(chǔ)上，開展典型的業(yè)務(wù)任務(wù)，使整個(gè)課程教育過程保持連貫性，并重新介紹過程。內(nèi)容也要從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。為了從單一產(chǎn)品中反映最新的PLC系統(tǒng)，應(yīng)增加在技術(shù)工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用內(nèi)容。描述應(yīng)詳細(xì)、清晰，簡(jiǎn)明扼要。我們把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，把所有的業(yè)務(wù)任務(wù)都聯(lián)系到實(shí)際建設(shè)上來。并參照國家保護(hù)專業(yè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生與職業(yè)資格掛鉤。我們需要強(qiáng)調(diào)基本工作技能的培訓(xùn)應(yīng)遵循職業(yè)發(fā)展規(guī)律的要求。我們還要強(qiáng)調(diào)基本概念，這會(huì)降低理論分析的難度。最后我們還要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論。

3. 概述PLC控制技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀

PLC是專為工業(yè)環(huán)境應(yīng)用而設(shè)計(jì)的工業(yè)制造機(jī)械。專業(yè)設(shè)計(jì)制造商的本質(zhì)是一個(gè)控制行業(yè)的計(jì)算器。專業(yè)設(shè)計(jì)廠商的硬件結(jié)構(gòu)基本上是一臺(tái)很小的電腦?？刂泼钫竟δ軓?qiáng)、可靠性高、制備簡(jiǎn)單、體積小。工業(yè)控制指令的應(yīng)用越來越廣泛，已成為現(xiàn)代工業(yè)自動(dòng)化的主要支柱之一。隨著現(xiàn)代通信技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)PLC設(shè)備的網(wǎng)絡(luò)化和通信能力在現(xiàn)代工業(yè)自動(dòng)化研發(fā)制造領(lǐng)域不斷涌現(xiàn)，PLC控制技術(shù)的發(fā)展前景十分廣闊。

4. 一體化教學(xué)的必要性

PLC可編程序控制器是基于微程序開發(fā)的，由自動(dòng)化技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)和先進(jìn)制造技術(shù)等新型工業(yè)自動(dòng)控制裝置組成。可編程序控制器（PLC）在現(xiàn)代機(jī)械工業(yè)中的應(yīng)用是非常重要的，并且發(fā)展迅速。這種形式是PLC技術(shù)職業(yè)學(xué)校電氣工程專業(yè)的必修課，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然不能進(jìn)入這樣一個(gè)快速發(fā)展的趨勢(shì)。只有整合與改革課程的PLC在理論和實(shí)踐上是正確的，這樣才能充分把握自己的主導(dǎo)地位。從而才能激發(fā)學(xué)生的潛能，將來一定使其成為有用的人才。

5. 利用傳統(tǒng)教學(xué)方法教授PLC知識(shí)和技能存在的問題

5.1教師利用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)

學(xué)校教學(xué)主要目的是注入學(xué)科知識(shí)，然而他們忽視了發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重大意義，忽視了實(shí)踐能力、協(xié)作精神和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。中職學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，缺乏動(dòng)力和想象力，想要熟悉PLC應(yīng)用技術(shù)，其遇到的困難是很自然就能想象的。

5.2利用傳統(tǒng)教學(xué)方法，缺乏主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)的課堂以教師為主，缺少互動(dòng)，這使得學(xué)生興趣低，學(xué)習(xí)效率低。使得學(xué)生出現(xiàn)上課睡覺，玩手機(jī)等不良現(xiàn)象，很難掌握PLC技術(shù)。

5.3傳統(tǒng)教學(xué)模式采用專業(yè)技術(shù)理論和實(shí)訓(xùn)操作教學(xué)分

理論教師和實(shí)踐指導(dǎo)教師只各自負(fù)責(zé)自己那部分，導(dǎo)致理論與實(shí)際產(chǎn)生分歧，導(dǎo)致“各自為戰(zhàn)”的情況。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就要有效地協(xié)調(diào)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法。否則會(huì)使學(xué)生不能按照自己的目標(biāo)正常完成學(xué)業(yè)，導(dǎo)致無法調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，也無法培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)技能。

6. 可編程控制器技術(shù)課程一體化教學(xué)的探索

6.1一體化教學(xué)

綜合教育是近年來發(fā)展起來的一種職業(yè)教育方式。其目的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，我們采用了利用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法。教師們共同研究采用教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法最后制定教學(xué)方案，使學(xué)生及時(shí)消除化學(xué)理論知識(shí)，掌握相應(yīng)的操作技能。這是一種快速的教學(xué)方法。大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校正在進(jìn)行綜合教育改革。我們要跟上學(xué)校綜合改革的步伐，專攻專業(yè)。教授根據(jù)生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地等教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)理論進(jìn)行重新整合和分解。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的調(diào)配活動(dòng)在設(shè)備與教學(xué)設(shè)備一體化教室進(jìn)行，課程內(nèi)容根據(jù)教師的任務(wù)或統(tǒng)一教學(xué)方法進(jìn)行整合。學(xué)生將設(shè)計(jì)任務(wù)分為學(xué)習(xí)組完成獨(dú)立的職業(yè)任務(wù)。學(xué)生必須親自提高實(shí)踐的積極性和主動(dòng)性。

6.2一體化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

綜合教育的核心內(nèi)容是理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合，在實(shí)踐過程中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中實(shí)踐。理論教育、實(shí)踐整合為一體，改變傳統(tǒng)方法和做法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。同時(shí)，老師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、參與性、探究性。問題解決能力和綜合創(chuàng)新能力也可以提高學(xué)生的專業(yè)能力。教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)質(zhì)量必須提高。案例教學(xué)一般采用項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)方法進(jìn)行教育活動(dòng)。教學(xué)過程通常遵循幾個(gè)程序。必須明確要求收集數(shù)據(jù);規(guī)劃任務(wù);檢查、評(píng)估教學(xué)目標(biāo);制定工作方法和時(shí)間安排。在信息階段，教師安排任務(wù)以幫助學(xué)生提出問題。在計(jì)劃階段，學(xué)生通常以小組形式收集任務(wù)信息，并收集相關(guān)信息來完成任務(wù)。在實(shí)施階段，學(xué)生根據(jù)任務(wù)計(jì)劃完成設(shè)計(jì)，并填寫相關(guān)書面記錄。在檢查階段，研究組將工作結(jié)果分開顯示，并在評(píng)估階段進(jìn)行自我評(píng)估和相互評(píng)估。最后，教師將在檢查階段做相關(guān)的書面記錄，并進(jìn)行全面評(píng)估。教學(xué)課程以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。這種綜合性的教學(xué)方法可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐功能，同時(shí)培養(yǎng)了合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，提高了學(xué)生的綜合專業(yè)能力。

6.3開展企業(yè)調(diào)研，提煉典型工作任務(wù)，整合學(xué)習(xí)領(lǐng)域

教師要積極開展業(yè)務(wù)調(diào)研和綜合教材、示范教授學(xué)習(xí)。教師和企業(yè)專家將抽取專業(yè)項(xiàng)目任務(wù)，整合多個(gè)研究領(lǐng)域，將專業(yè)課程和實(shí)習(xí)的內(nèi)容有機(jī)地分析與整合。教師要以理論知識(shí)為任務(wù)，充分體現(xiàn)原則和實(shí)踐的教學(xué)目標(biāo)。

7. 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

中職學(xué)生的教育不僅要注重表現(xiàn)，更要提高實(shí)踐能力。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立果斷的思想和品格是關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，實(shí)習(xí)教師要掌握鍛煉學(xué)習(xí)小組或每個(gè)學(xué)生的機(jī)會(huì)，大膽行動(dòng)，掌握實(shí)習(xí)訓(xùn)練的任務(wù)，掌握松弛原則，掌握每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。所有的作業(yè)都要集中在他們的生活和生產(chǎn)實(shí)習(xí)上，使學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)，不畏懼退縮，用腦力快速解決實(shí)際問題。這樣有利于引導(dǎo)學(xué)生全面理解和掌握計(jì)算機(jī)PLC技術(shù)。

8. 結(jié)語

中等職業(yè)學(xué)校PLC課程是一個(gè)具有鮮明實(shí)踐特色的課程。邏輯關(guān)系復(fù)雜的特點(diǎn)給中職生的學(xué)習(xí)帶來了很大的困難。教師要充分利用教師課堂一體化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮本課程的理念和實(shí)踐。只有結(jié)合理論與實(shí)踐，才能幫助學(xué)生在深化知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，為學(xué)生提供充分的崗位準(zhǔn)備。

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