讓語文課上得不一樣

【摘要】激發(fā)興趣是學(xué)生語文學(xué)習(xí)成功的前提。生動、幽默的語言，新穎多樣的教學(xué)手段，學(xué)習(xí)外延的有效拓展，評價機(jī)制的科學(xué)合理，是激發(fā)學(xué)生語文興趣的良好途徑。

【關(guān)鍵詞】語文；興趣；語言；新鮮；課外；評價

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

前段時間，我看到幾個學(xué)生到辦公室找他們的語文老師抱怨說：語文真難學(xué)，總難見成效；語文不知該怎樣學(xué)；語文上不上，感覺一個樣……我覺得，這些抱怨具有一定的普遍性和代表性。面對學(xué)生的這些迷惘與無奈，我們這些語文教師是否應(yīng)該好好想想：我們的語文教學(xué)缺乏了什么？是否缺乏了興趣？

興趣是一種具有濃厚情感的志趣活動。對學(xué)生來說，興趣會促使他們刻苦鉆研，改善學(xué)習(xí)方法，增進(jìn)學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)成績。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，是初中語文教學(xué)的根本任務(wù)之一。那么，在語文教學(xué)中，如何致力于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)呢？

一、運(yùn)用生動、幽默的語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

語言素養(yǎng)，就是我們常說的教師的語言功底，它是語文教師極其重要的素質(zhì)。一個成功的語文教師，必須要有很好的語言素養(yǎng)。沒有扎實(shí)的語言功底，激發(fā)興趣便只能是一句空話。

教師的語言怎樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣？一般來說，在內(nèi)容方面要有教育意義，能鼓舞學(xué)生積極向上；在表達(dá)方面，要求準(zhǔn)確流暢，言簡意賅，生動幽默，富于啟發(fā)性。就具體一節(jié)課來說，要能根據(jù)不同文體的語言特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特征和知識現(xiàn)狀，以恰當(dāng)?shù)恼Z言再現(xiàn)教材中事物的狀貌和哲理，使學(xué)生有如臨、如聞、如觀之感，從而激發(fā)出學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

翻開語文課本，我們可以看到其中有許多古今中外的名篇，內(nèi)容豐富，語言精美，或柔美雋麗，或綿密醇厚，或清淡平實(shí)，或繁復(fù)濃麗……每一個語文教師都要在這方面進(jìn)一步挖掘，讓文本的語言美激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、營造常學(xué)常新的新鮮感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

（一）讓課堂導(dǎo)入充滿吸引力

導(dǎo)入就像一出戲的開頭，如果能在“開頭”就激發(fā)起學(xué)生的求知欲，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么語文的學(xué)習(xí)就有了成功的基石。因此，要精心設(shè)計好新課的導(dǎo)語。如：我在講授《出師表》時，從三顧茅廬的故事導(dǎo)入。講《楊修之死》時，從曹操的其他故事導(dǎo)入。這樣，能讓學(xué)生由“好奇”到“求知”，有效激發(fā)興趣。

（二）讓課堂學(xué)習(xí)煥發(fā)想象力

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概況著世界上的一切，推動進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉?！鼻嗌倌杲邮苤R、思考問題離不開具體的形象，形象思維越豐富，吸收接受的東西就越多。因此，語文課堂教學(xué)在注意處理好教材的同時，利用課堂的環(huán)境（眼前物、眼前景），利用學(xué)生的人生閱歷和知識儲備，充分調(diào)動學(xué)生的想象力，撥動學(xué)生的興趣之弦。如：在教學(xué)《春》的“春花圖”一段時，我讓學(xué)生張開想象的翅膀，想象春天來臨之時，各色花競相開放，蜜蜂、蝴蝶在花叢中穿梭巡回的情景。這些有益、有趣的想象，拓展了學(xué)生的形象思維，大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

（三）讓課堂學(xué)習(xí)動起來

語文教師要講究“講”與“演”的配合，在重講的過程中要適時而演。語文教師要注意合適的神態(tài)和恰當(dāng)?shù)氖謩菰谥R傳授過程中的作用，努力使自己不但語言風(fēng)趣、富有感情色彩，還要神態(tài)投入、手勢得體。用特級教師斯霞的話說，就是：“講到快樂的地方，就自然露出微笑；講到憤怒的地方，情緒就激昂；講到悲傷的地方，聲音就變低沉?！边@樣，才能產(chǎn)生一種無形的感染力，創(chuàng)造出一種“心理相容”的氛圍，達(dá)成“情通而理自達(dá)”的教學(xué)效果。

這里還要特別指出的是，“演”不是語文教師的特權(quán)，它也是學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的重要手段。讓學(xué)生在課堂上再現(xiàn)課文情境，甚至表演課本劇，也同樣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的好辦法。

（四）讓教學(xué)步驟設(shè)置活起來

常見的語文課堂教學(xué)步驟是：導(dǎo)入、預(yù)習(xí)檢查、字詞掌握、課文誦讀、整體感知、人物（景物、道理）分析、主旨?xì)w納、寫法借鑒、拓展延伸、課堂總結(jié)、作業(yè)布置等。這樣的課堂教學(xué)步驟一旦模式化，缺乏新奇感，學(xué)生難免會覺得索然無味。因此，對于語文課堂的教學(xué)步驟，語文教師不但要分清詳略，更要敢于取舍、善于創(chuàng)新。我曾有過一個這樣的嘗試：星期五的最后一節(jié)課，面對歸心似箭無意聽課的學(xué)生，我取消原有的教學(xué)計劃，改讓學(xué)生觀賞一只無意闖進(jìn)的蝴蝶，在觀察、描述中領(lǐng)略課文《春》的融融春意。多年以后，仍有學(xué)生對我提及這一節(jié)課的難忘。

三、拓展語文學(xué)習(xí)的外延，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

不言而喻，課堂教學(xué)的空間與容量是有限的。只有不斷開拓語文課外學(xué)習(xí)的空間，才能發(fā)展學(xué)生學(xué)好語文的志趣愛好，才能使學(xué)生的短時興趣轉(zhuǎn)化為持久興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力。我特別重視開展語文課外活動，先后組織了聽廣播、看電視、讀好書、寫見聞、講故事、做解說、寫賀信、制卡片、編作文選、辦報評報等活動，大大豐富了語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

其中，我特別注意通過課內(nèi)與課外的銜接，對學(xué)生的閱讀面進(jìn)行拓展。初中語文教材內(nèi)有許多名著的選段，它們在名著中的相關(guān)內(nèi)容可以給學(xué)生們無限的遐想。教師在導(dǎo)入或結(jié)束新課時，對此進(jìn)行介紹，是能點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火的。如：講《范進(jìn)中舉》時，引入《儒林外史》；講《香菱學(xué)詩》時引入《紅樓夢》。還有，相同或相似題材的課內(nèi)外比較閱讀，同一作家的其他作品介紹，也是課內(nèi)課外銜接的良機(jī)。

四、改變對學(xué)生的評價機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，與學(xué)生得到的評價密切相關(guān)。一個積極、恰如其分的評價，會點(diǎn)燃學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣。經(jīng)常性的積極、恰如其分的評價，會維系學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的持久興趣。因此，語文教師在口頭或書面評價學(xué)生時，都應(yīng)考慮如何培養(yǎng)、呵護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。一個經(jīng)常失敗、飽受斥責(zé)的學(xué)生，怎么可能會對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生并保有興趣呢？

偉大的物理學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！爆F(xiàn)在教育界也流行一句俗語：“跳一跳，摘果子?！蔽蚁耄号d趣，正是摘果子的孩子跳的動力！

作者簡介：羅承飛，男，1969年生，漢族，福建省三明市清流縣城關(guān)中學(xué)教師，本科，中學(xué)一級職稱，研究方向：初中語文。

（編輯：龍賢東）