物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)技能集訓(xùn)教學(xué)資源庫的建設(shè)與開發(fā)

李紅麗 巢海遠 殷存舉

(常州劉國鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇常州 213025)

0 引言

職業(yè)院校技能大賽引領(lǐng)職業(yè)院校的專業(yè)建設(shè)及課程改革。徐自遠[1]結(jié)合單片機技能大賽項目總結(jié)分析了單片機技能大賽的指導(dǎo)意義，闡述了將大賽資源轉(zhuǎn)換，建成精品課程網(wǎng)站，研發(fā)教材開發(fā)項目式教學(xué)資源等成功實踐經(jīng)驗。鮑惠芳[2]提出為了培養(yǎng)出適合企業(yè)需求的技能人才，需要結(jié)合企業(yè)需求，建立有特色的專業(yè)核心課程的教學(xué)資源庫，資源庫的建設(shè)要與技能大賽的內(nèi)容和標準緊密結(jié)合。由此可見，其他專業(yè)的教師和學(xué)者都在積極的進行大賽資源如何應(yīng)用于教學(xué)實踐的思考和探索。

1 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)技能集訓(xùn)教學(xué)資源庫建設(shè)的現(xiàn)狀

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)相關(guān)的技能大賽促了進職業(yè)學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的建設(shè)及人才的培養(yǎng)進程。全國職業(yè)院校技能大賽組委會從2012年至2018年已連續(xù)六屆成功舉辦了高職組“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用”技能競賽，從2014年至2018年已連續(xù)五屆成功舉辦了中職組“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用與維護”技能競賽，從2013年至2019年已成功舉辦了6屆中職組“智能家居安裝與維護”技能競賽，在中高職院校中已經(jīng)成功的實現(xiàn)了對物聯(lián)網(wǎng)新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)普及，極大的引領(lǐng)并促進了中高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的建設(shè)和人才的培養(yǎng)，為充分發(fā)揮技能大賽引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)及教學(xué)改革提升奠定了良好的基礎(chǔ)。但是，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)相關(guān)的技能集訓(xùn)教學(xué)資源一直尚未構(gòu)建完備，江蘇省五年制高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)都面臨技能集訓(xùn)資源匱乏、零散、難以有效運用的難題。大部分院校都是直接依賴于大賽企業(yè)提供的教學(xué)資源，而非教師自身實踐積累。企業(yè)直接提供的教學(xué)資源設(shè)備依賴性高，教師想直接應(yīng)用于實際教學(xué)非常困難。因此，構(gòu)建符合我校教學(xué)實際，一定程度能夠省內(nèi)推廣使用的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)技能集訓(xùn)教學(xué)資源庫建設(shè)具有很高的應(yīng)用價值。

2 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)技能集訓(xùn)教學(xué)資源庫建設(shè)的必要性

關(guān)于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃，加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》(教高[2006]14號)提出推進教學(xué)建設(shè)和教學(xué)改革、加強重點專業(yè)領(lǐng)域建設(shè)、創(chuàng)建共享型專業(yè)教學(xué)資源庫。其中，創(chuàng)建共享型專業(yè)教學(xué)資源庫是示范校項目建設(shè)的重要任務(wù)。創(chuàng)建共享型專業(yè)教學(xué)資源庫主要內(nèi)容包括專業(yè)教學(xué)目標與標準、精品課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實驗實訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)評價等要素，以規(guī)范專業(yè)教學(xué)基本要求，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

目前，國內(nèi)高職院校的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的相關(guān)老師都在積極的進行資源庫的建設(shè)探索。胡軍[3]從物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程體系及技術(shù)層次結(jié)構(gòu)的深入分析中歸納出幾種常見的資源庫建設(shè)模式，在此基礎(chǔ)上設(shè)計了高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)項目化教學(xué)資源庫功能模塊及資源庫內(nèi)容模塊。申小中[4]結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的特征，提出現(xiàn)階段物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)核心教學(xué)資源庫建設(shè)中應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)獨特性、人才培養(yǎng)目標多元化以及課程體系與職業(yè)崗位的互動性。闡述了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)核心教學(xué)資源庫的建設(shè)標準和相關(guān)理論基礎(chǔ)，給出了詳細的需求分析、設(shè)計原則和模塊規(guī)劃。但是，胡軍和申小中等人的探索性工作都是針對整個物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程教學(xué)而言，而非技能集訓(xùn)教學(xué)。

教學(xué)資源庫建設(shè)目的是要系統(tǒng)化設(shè)計、模塊化整合我校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)技能大賽集訓(xùn)的教學(xué)資源，同時吸收借鑒、消化整合江蘇省物聯(lián)網(wǎng)國賽訓(xùn)練的相關(guān)資源，為我校乃至整個江蘇物聯(lián)網(wǎng)國賽集訓(xùn)指導(dǎo)教師團隊提供有效的資源保障。教學(xué)資源庫建設(shè)的創(chuàng)新之處在于資源庫的內(nèi)容針對性強，需求廣泛，能夠真正落地的為技能集訓(xùn)的教學(xué)提供有效支撐，迫切解決了目前物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)技能集訓(xùn)資源匱乏、零散、難以有效運用的難題。

3 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)技能集訓(xùn)教學(xué)資源庫建設(shè)的目標

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)技能集訓(xùn)教學(xué)資源庫的建設(shè)與開發(fā)旨在通過匯集我校和江蘇省近年來物聯(lián)網(wǎng)省賽、國賽的競賽資源成果，建立起完備的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)技能集訓(xùn)資源保障，進而支撐起專業(yè)人才的培養(yǎng)。建設(shè)目標主要包括幾個方面：

(1)合理開發(fā)、適當(dāng)整合我校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)技能集訓(xùn)教學(xué)資源，充分發(fā)掘教師自身的課程資源價值；(2)以賽促建、吸收轉(zhuǎn)化全國職業(yè)院校技能大賽及江蘇職業(yè)院校技能大賽的優(yōu)質(zhì)集訓(xùn)資源；(3)系統(tǒng)設(shè)計、自主開發(fā)適應(yīng)我校及江蘇省五年制物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)技能集訓(xùn)的教學(xué)資源庫；(4)探究物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)技能集訓(xùn)科學(xué)化、專業(yè)化、高效化的途徑和方法；(5)探究優(yōu)勢資源共建共享促進教育改革創(chuàng)新、促進教育公平，提升教育質(zhì)量的途徑和方法。

4 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)技能集訓(xùn)教學(xué)資源庫建設(shè)的方法

(1)文獻研究法：主要通過中國知網(wǎng)、有關(guān)學(xué)術(shù)期刊等對資源庫建設(shè)研究和應(yīng)用的最新情況進行比較研究。查詢物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)有關(guān)課程教材、資源庫的建設(shè)和評價研究資料，建立本課題的評價指標體系。(2)行動研究法：資源庫的開發(fā)建設(shè)遵循“邊建設(shè)、邊使用、邊充實、邊完善”的實踐原則，循序漸進，逐步形成符合物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)要求和遵循物聯(lián)網(wǎng)課程體系規(guī)律的技能集訓(xùn)資源庫。(3)調(diào)查研究法：課題的實施前分別對課題組成員中教師自身的教學(xué)資源素材進行收集調(diào)研，實施中對江蘇省物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)技能大賽歷年省賽和國賽集訓(xùn)的成果資源進行調(diào)研整合，實施后邀請江蘇省物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)技能大賽專家組成員和省內(nèi)同類院校集訓(xùn)指導(dǎo)教師共建共商資源庫的使用和完善工作。

5 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)技能集訓(xùn)教學(xué)資源庫建設(shè)的成果

5.1 完成歷年試題集匯編初稿

通過對2016-2018年江蘇省物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用與維護賽項技能大賽和2014-2018年江蘇省“智能家居安裝與維護”歷年省賽國賽試題，以及每年國賽集訓(xùn)試題進行匯總，共收集將近200多份試題。在這200多份試題中，課題組老師精心挑選了高質(zhì)量的50試題，并將試題進行納新重組，重新組卷。歷年試題集匯編的初稿在兩輪的實踐中已初步完成，每份試題都精心的進行了安裝實踐、試題評分和整改完善，基本可以保證答案的科學(xué)性和正確性。

5.2 完成物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的常見故障手冊匯編初稿

目前，物聯(lián)網(wǎng)項目重點考核數(shù)據(jù)采集技術(shù)、無線傳感網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)、移動互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)關(guān)應(yīng)用技術(shù)及物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)技術(shù)等。近兩年根據(jù)技術(shù)發(fā)展及人才技能需求的熱點增加了M2M技術(shù)、工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)、窄帶物聯(lián)網(wǎng)、低功耗廣域網(wǎng)等內(nèi)容，使得競賽技術(shù)平臺涵蓋物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)成熟、主流的前沿技術(shù)，包括RFID技術(shù)、NBIOT技術(shù)、LoRa技術(shù)、無線傳感網(wǎng)技術(shù)、嵌入式技術(shù)、傳感器技術(shù)、數(shù)據(jù)庫、物聯(lián)網(wǎng)云平臺等，并通過對行業(yè)應(yīng)用案例進行訓(xùn)練設(shè)計，拔高了對物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)及其相關(guān)專業(yè)學(xué)生的綜合能力考核水平。

由于物聯(lián)網(wǎng)項目涉及的技術(shù)知識點非常多，系統(tǒng)又非常綜合。學(xué)生在實際的項目實踐中遇到問題往往無從下手，遇到問題憑零碎的感覺和經(jīng)驗進行調(diào)試，導(dǎo)致同樣的問題再次出現(xiàn)時學(xué)生依然記憶模糊，沒有條理和思路進行問題解決。我們完成了《物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的常見故障手冊匯編V1.0》版。故障手冊匯編中涉及的每個故障點都從故障點現(xiàn)象、故障原因和檢測方法、解決方案三個層面來理清楚故障產(chǎn)生的原因，導(dǎo)致的現(xiàn)象和有效解決的方法。學(xué)生通過該故障手冊系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)和實踐，可以快速精確的判斷問題，避免憑感覺盲目的進行調(diào)試。該故障手冊的完成為學(xué)生訓(xùn)練和比賽中遇到故障問題提供了科學(xué)參考，為學(xué)生系統(tǒng)化的分析問題，條理化的排查故障和有效解決問題提供了支撐。

5.3 完成競賽工具資源庫和技術(shù)教學(xué)資源庫部分內(nèi)容的建設(shè)

由于物聯(lián)網(wǎng)項目非常綜合，涉及的各類廠商的技術(shù)文檔和輔助工具眾多，為了使得學(xué)生能夠方便的查找各類技術(shù)文檔和工具，我們整合了物聯(lián)網(wǎng)項目中使用的各類文檔和工具，以便學(xué)生可以快速查找和學(xué)習(xí)。同時，為了方便學(xué)生快速學(xué)生相關(guān)操作，也避免重復(fù)教學(xué)，將相應(yīng)的固定操作進行歸類整理，整理成技術(shù)教學(xué)文檔。

6 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)技能集訓(xùn)教學(xué)資源庫建設(shè)存在的問題

6.1 資源建設(shè)尚不完善

因為資源建設(shè)的工作量比較龐大，建設(shè)周期比較長，很多資源開發(fā)建設(shè)尚未完善。比如歷年試題集匯編中缺少試題分析和講評，僅僅只有評分標準和答案。物聯(lián)網(wǎng)技能集訓(xùn)是學(xué)生動手操作的理實一體化的過程，是“做學(xué)教”融合的過程，僅僅有答案只是參照，還需要有進一步的講解和說明，將整套的學(xué)生操作實現(xiàn)過程能夠具體展現(xiàn)出來。否則僅僅有答案，學(xué)生也未必能夠科學(xué)、正確、合理的操作實現(xiàn)。所以歷年試題集需要將每一套試題學(xué)生的完整操作過程進行視頻實錄，并配合老師講解過程，以使得教學(xué)資源更加信息化呈現(xiàn)。

6.2 課題進度需要加快

目前，《50套歷年試題集》和《物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的常見故障手冊匯編V1.0》已經(jīng)完成?！陡傎惞ぞ哔Y源庫和技術(shù)教學(xué)資源庫》完成小部分內(nèi)容。根據(jù)課題的預(yù)期成果，需要完成技能實訓(xùn)教程4冊(安裝、配置、開發(fā)、故障)，目前才完成故障一冊內(nèi)容，其余3冊正在調(diào)研信息，制定編制方案中?！?0套歷年試題集》的資源庫也尚未進行視頻講解實錄，學(xué)生的操作實踐都是依靠老師的現(xiàn)場講解進行。目前，雖然嚴格按照開題的進度安排實施，但是部分資源建設(shè)僅是完成，需要根據(jù)進度安排加快完善。

6.3 應(yīng)用研究有待加強

如何將資源建設(shè)的成果與物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的課程教學(xué)和綜合實訓(xùn)相結(jié)合，讓服務(wù)于技能大賽的集訓(xùn)教學(xué)資源也能輻射推廣于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的日常教學(xué)，需要進一步的思考和探索“賽教融合”的途徑和方法。目前，50套試題集中的部分內(nèi)容已應(yīng)用于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)四年級學(xué)生的單片機課程實訓(xùn)、Android課程教學(xué)和物聯(lián)網(wǎng)綜合實訓(xùn)，學(xué)生通過課程知識的學(xué)習(xí)，在技能集訓(xùn)設(shè)備載體上完成相關(guān)試驗更有利學(xué)生體驗物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的完整性。另外，課題中建設(shè)開發(fā)的相關(guān)資源庫的評價機制尚未構(gòu)建。

7 結(jié)語

總之，當(dāng)前時代背景下的信息技術(shù)的不斷發(fā)展，促使物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)技能集訓(xùn)教學(xué)資源庫的逐漸完善。老師需要積極將課題建設(shè)的資源成果應(yīng)用于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的各課程教學(xué)，主動探索服務(wù)日常教學(xué)的方式方法，積累經(jīng)驗匯總成效。同時，加強應(yīng)用評價機制的構(gòu)建，讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)評價，讓老師進行教學(xué)應(yīng)用評價，讓企業(yè)參與資源庫提升綜合能力訓(xùn)練的評價，以此推動資源庫的完善和應(yīng)用推廣。