“雙一流”高校入黨積極分子培養(yǎng)教育策略研究

文 尚冰聰 張貝（東北大學秦皇島分校）

建設“雙一流”高校是中共中央、國務院的重大戰(zhàn)略決策，高校黨組織擔負著發(fā)展培養(yǎng)青年共產(chǎn)黨員的重要責任，是保證黨的純潔性和先進性的重要陣地。大學生入黨積極分子的培養(yǎng)教育是高校黨建工作至關重要的部分，對于指導和培養(yǎng)入黨積極分子、提升學生黨員質(zhì)量以及提升高校黨建工作水平具有重要意義。本文以《中國共產(chǎn)黨發(fā)展黨員工作細則》等黨內(nèi)法規(guī)為指導，調(diào)研國內(nèi)“雙一流”高校積極分子培養(yǎng)教育現(xiàn)狀同時提出問題，并結(jié)合高校黨建工作實際，探索大學生入黨積極分子培養(yǎng)教育策略。

建設世界一流大學和一流學科是黨中央、國務院的重大戰(zhàn)略決策。新形勢下，“雙一流”高校更要全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，加強黨對高校的領導。高校大學生入黨積極分子的培養(yǎng)教育，是高校思想政治工作的重要組成部分，是黨組織吸收青年大學生中優(yōu)秀分子的重要環(huán)節(jié)，更是高校黨建工作中不容忽視的重要內(nèi)容。隨著“雙一流”建設的持續(xù)推進，成效初步顯現(xiàn)，“雙一流”高校的生源質(zhì)量持續(xù)向好，吸納了一批批品學兼優(yōu)的青年學子。其中，有意愿加入黨組織并提交入黨申請書的學生逐漸增多，但入黨申請人還存在政治素養(yǎng)和綜合素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)象。

筆者通過網(wǎng)絡調(diào)查問卷、線下訪談、會議交流等方式，對國內(nèi)幾所雙一流高校就入黨積極分子培養(yǎng)教育問題開展調(diào)研，并提出對策。

通過調(diào)查國內(nèi)雙一流高校積極分子培養(yǎng)教育及黨員發(fā)展工作的現(xiàn)狀，結(jié)合高校實際情況，設計大學生入黨情況調(diào)查問卷，提交問卷的志愿者所在年級包含大一到大四4個年級，志愿者身份包括群眾、共青團員、入黨申請人、入黨積極分子和中共黨員。通過對問卷結(jié)果的分析，同時結(jié)合前期調(diào)研情況形成如下觀點：

一、現(xiàn)階段大學生對待入黨問題的思維特點

（一）入黨競爭愈發(fā)激烈的同時，出現(xiàn)了入黨動力減弱的情況，需對大學生，特別是入黨積極分子進行正向引導。

《中國共產(chǎn)黨發(fā)展黨員工作細則》提出了“控制總量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量、發(fā)揮作用”的方針，在全面從嚴治黨的形勢下，一定程度上加劇了入黨競爭。根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果顯示，“不是黨員的原因”中，46.4%不滿足基本條件，28.4%滿足基本條件但未被黨組織吸收；“不想入黨的原因”中，入黨競爭激烈、自我覺得未達到入黨條件的占17.6%。由此可見，入黨競爭愈發(fā)激烈已成為當前高校黨員發(fā)展現(xiàn)狀。

而與其相對的，在“是否曾經(jīng)或現(xiàn)在有過入黨的想法”調(diào)查中，2.3%選擇了否；“現(xiàn)在不是黨員的原因”中，4.1%的同學表示不想入黨；“不想入黨的原因”中，入黨競爭激烈為首要原因，入黨程序繁瑣為次要原因，還有同學表示基層黨組織活動過多，需投入太多時間精力，覺得入黨沒什么用。由此可見，在入黨競爭激烈的同時，也一定程度上使大學生入黨動力減弱。

（二）入黨動機中存在虛榮型動機、參與型動機、功利型動機等情況，對黨員身份的認識存在一定偏差，入黨過程中的培養(yǎng)考核還需加大力度，改進方法。

在對入黨動機的調(diào)查中，大部分人選擇了“更好地發(fā)揮自己的社會作用，全心全意為人民服務”，但仍有相當一部分學生選擇了“為了提高個人就業(yè)升學的競爭力”“黨員身份很光榮，在親戚朋友面前也好看”“周圍的人都入黨，隨大流”的選項。這與發(fā)展黨員實際工作中的情況相符，在與積極分子和黨員談心談話的過程中，我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生能認識到成為一名黨員的責任和義務，但也有學生表示入黨就是為了考公、考研和就業(yè)中占據(jù)一定優(yōu)勢，有的學生甚至不能分清入黨積極分子和黨員身份的區(qū)別。而從高校發(fā)展學生黨員的質(zhì)量看，有端正入黨動機的學生在被發(fā)展成為黨員之后，能夠在學習、生活和作中嚴格要求自己，發(fā)揮先鋒模范作用。

在“大學生黨員和其他學生有什么不同”的回答中，11.9%選擇沒有區(qū)別；“入黨前后的大學生有無變化”中，22.3%表示毫無變化，2.3%甚至認為有優(yōu)越感，看不起別人。這體現(xiàn)出部分學生不能充分認識黨員所肩負的責任與使命，在對入黨積極分子的考核和培養(yǎng)教育中，應該將政治標準放在首位，保持黨員隊伍的純潔性。

二、高校入黨積極分子培養(yǎng)考核過程中的問題及對策

（一）正確看待質(zhì)量與數(shù)量的關系，需將高標準貫徹始終

調(diào)查問卷結(jié)果顯示，自認為對黨的性質(zhì)、宗旨、黨規(guī)黨紀很了解的僅占20% ，對入黨條件和流程很了解的僅占24%，結(jié)合對入黨動機的分析，可以總結(jié)出當前部分大學生申請入黨是從眼前利益出發(fā)，甚至不去主動了解一些最基本的知識。

大學生入黨積極分子的培養(yǎng)質(zhì)量和具體考核指標決定了發(fā)展黨員的質(zhì)量。所以，高校務必堅持高質(zhì)量發(fā)展理念，并將其貫穿培養(yǎng)和考核的始終，同時將政治標準作為首要標準并加以量化，便于考核。

（二）需在知行合一的實踐中實現(xiàn)學習內(nèi)容入腦入心

在“你認為現(xiàn)在的大學生黨員還存在哪些不足”的結(jié)果顯示，大學生黨員和入黨積極分子中普遍存在不關心時事政策的現(xiàn)象，大局觀和集體意識有所缺乏；政治理論知識學習不深入，政治素養(yǎng)不達標；急于追求個人名利，只注重個人發(fā)展；以自我為中心，缺乏奉獻精神等問題。由此可見，學生黨員和積極分子的思想覺悟還需提高。目前，部分高校都對積極分子進行黨課培訓，但黨課的學習時間較短，一般只集中在發(fā)展成為積極分子后的一學期內(nèi)，時長為8-12 學時，教育的經(jīng)常性不夠，培養(yǎng)教育的形式多為線下課堂和討論交流等形式，需要結(jié)合每年的重點制定黨課計劃。

而在問題“你認為哪種形式的黨課效果最好”的回答中，49.4%選擇了參觀教育基地、開展實踐活動。所以，在掌握理論基礎的同時，必須引入實踐鍛煉，在實踐中體會和鍛煉黨性修養(yǎng)，豐富積極分子培養(yǎng)教育方式，形成學與用的結(jié)合。同時要豐富學習平臺，可以充分利用大學生理論宣講團，培養(yǎng)一批青年馬克思主義傳播者。

（三）學生的現(xiàn)實表現(xiàn)需要定量考核標準

面對考試、升學、就業(yè)的壓力，個別大學生缺乏對黨的知識的學習興趣。在“你是否利用業(yè)余時間觀看馬列等方面的書籍”的回答中，僅有9.8%大學生回答經(jīng)?？瓷踔撩刻炜?；“你是否關注黨的執(zhí)政地位和能力”的回答中，41.3%選擇很關注。

對“如何看待目前學校的入黨條件和流程”回答中，33.2%認為太嚴格、太復雜；44.2%認為非常合理；17.3%認為條件還不夠嚴格，流程還不夠清晰，需要更細地量化標準。

目前，高校黨組織發(fā)展大學生黨員普遍采用定性考察的方式，有的學校加入了對學習成績、獎學金、實踐活動、思想評估等方面的量化標準，只要符合其中的要求，就可以取得基礎資格，而學生的現(xiàn)實表現(xiàn)則只能憑借支部書記、老師、同學的主觀印象來判斷，評價比較模糊，缺乏說服力。因此，高校需建立常態(tài)、系統(tǒng)的考核制度，從而體現(xiàn)出入黨積極分子在培養(yǎng)期間思想和行動上的先進性。但工作也存在一定困難，高校入黨積極分子的數(shù)量過大，輔導員和支部書記很難作為考核者實現(xiàn)考核目標，而培養(yǎng)聯(lián)系人由于缺乏監(jiān)督管理能力、培養(yǎng)力度不夠等因素，作用發(fā)揮不明顯。筆者建議，可以建立系統(tǒng)的量化考核制度，由培養(yǎng)聯(lián)系人作為積極分子量化考核的實施者，支部書記作為監(jiān)督者，監(jiān)督培養(yǎng)聯(lián)系人的考核效果，保證考核方案切實發(fā)揮作用。