“機(jī)械制圖”與“AutoCAD”課程的整合思路

涂祖蕾

(云南能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，云南 曲靖 655000)

0 引言

作為機(jī)械類專業(yè)最重要的兩門基礎(chǔ)課“機(jī)械制圖”和“AutoCAD”，過(guò)去傳統(tǒng)的獨(dú)立教學(xué)模式已經(jīng)不再適合當(dāng)前的教學(xué)形勢(shì)，兩門課程的整合勢(shì)在必行。這兩門課程的整合可以大大提高當(dāng)前的“機(jī)械制圖”和“AutoCAD”的教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)理論知識(shí)和實(shí)際工作的關(guān)聯(lián)性，可以培養(yǎng)出實(shí)踐操作能力和思考能力更強(qiáng)的大學(xué)生。各個(gè)高校對(duì)“機(jī)械制圖”和“AutoCAD”的整合十分關(guān)注，本研究對(duì)其具體內(nèi)容進(jìn)行討論和分析。

1 “機(jī)械制圖”和“AutoCAD”課程整合的趨勢(shì)

當(dāng)前很多高校都存在學(xué)時(shí)少、教學(xué)內(nèi)容多的現(xiàn)象，老師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)普遍較重。作為機(jī)械類專業(yè)最重要的兩門基礎(chǔ)課，“機(jī)械制圖”和“AutoCAD”都占用了較多學(xué)時(shí)，作為獨(dú)立授課的兩門課已經(jīng)不再適合當(dāng)前的教學(xué)形勢(shì)，把兩門課整合教學(xué)勢(shì)在必行?！皺C(jī)械制圖”是一門手繪制圖課，“AutoCAD”是一門電腦制圖課，在過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間，這兩門課因?yàn)橛?jì)算機(jī)不普及而同時(shí)單獨(dú)存在。在實(shí)際工作中，還是很依賴手繪圖的，“機(jī)械制圖”的重要性不言而喻[1]。但是，隨著計(jì)算機(jī)的普及和企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的不斷成熟，越來(lái)越依賴計(jì)算機(jī)，企業(yè)也更依賴于計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)(Computer Aided Design，CAD)制圖技術(shù)，高?！癆utoCAD”課程的重要性也更加彰顯出來(lái)了。而且，“機(jī)械制圖”中很多關(guān)于點(diǎn)、線、面的畫法過(guò)于冗雜煩瑣，已經(jīng)不適合當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀和企業(yè)實(shí)踐應(yīng)用現(xiàn)狀。同時(shí)，當(dāng)前大學(xué)生普遍比較重視計(jì)算機(jī)繪圖而輕視傳統(tǒng)的手繪制圖，這就需要高校和教師對(duì)這兩門課進(jìn)行有效整合，既要保證足夠的知識(shí)內(nèi)容，也要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更要緊緊把握當(dāng)前企業(yè)的人才需求。

2 “機(jī)械制圖”和“AutoCAD”課程整合的思路

2.1 “機(jī)械制圖”和“AutoCAD”課程在思想上的整合

高校和高校老師必須對(duì)“機(jī)械制圖”和“AutoCAD”課程有一個(gè)清楚的思想上的認(rèn)知，明確兩門課程不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)定位。“機(jī)械制圖”是一門既涉及理論又涉及實(shí)踐的課程，講述了很多具體的畫法以及畫法原理，對(duì)“機(jī)械制圖”和“AutoCAD”的認(rèn)知有更高的認(rèn)識(shí)和判斷，對(duì)更好地學(xué)習(xí)“AutoCAD”有巨大的幫助?！癆utoCAD”是一門基于計(jì)算機(jī)繪圖程序的軟件，由美國(guó)autodesk公司推出，其應(yīng)用幾乎涉及當(dāng)前所有的工科領(lǐng)域，包括高校的所有工科專業(yè)。不同專業(yè)的繪圖方法不一樣，標(biāo)注方法也不相同[2]。機(jī)械專業(yè)和土木建筑類專業(yè)大量涉及各種繪圖內(nèi)容，但其標(biāo)注方法不一樣，機(jī)械類專業(yè)是箭頭式標(biāo)注，土木建筑類是斷線式標(biāo)注。這就需要高校和老師對(duì)這些課程有足夠的思想認(rèn)知和判斷，由專業(yè)的老師來(lái)有效地進(jìn)行課程整合教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)有更長(zhǎng)遠(yuǎn)的認(rèn)知和合理的職業(yè)規(guī)劃。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)更高，學(xué)習(xí)積極性更強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也更好。

2.2 “機(jī)械制圖”和“AutoCAD”課程在成績(jī)考核上的整合

高校的專業(yè)老師對(duì)學(xué)生的成績(jī)考核既要注重理論，又要注重實(shí)踐操作能力。高校老師決不能以單次成績(jī)作為學(xué)生的成績(jī)考核和判斷標(biāo)準(zhǔn)。老師要對(duì)學(xué)生平時(shí)的每次作業(yè)做好考核記錄，尤其要重視學(xué)生的課程設(shè)計(jì)質(zhì)量，再通過(guò)合理設(shè)置期末考試來(lái)考核學(xué)生的理論知識(shí)和綜合認(rèn)知能力[3]。高?？梢怨膭?lì)學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)實(shí)習(xí)，走入不同的公司和工廠，通過(guò)不斷的實(shí)踐來(lái)加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

3 “機(jī)械制圖”和“AutoCAD”課程整合后的一些思考

3.1 相關(guān)的教學(xué)教材要匹配新課程的整合

為了保證“機(jī)械制圖”和“AutoCAD”的有效整合，高校和專業(yè)老師要對(duì)過(guò)去的相關(guān)教材進(jìn)行全面的分析，對(duì)過(guò)去的兩科教材進(jìn)行整合和優(yōu)化，保證兩科教材合理、有機(jī)地進(jìn)行銜接和融合，決不能為了結(jié)合而結(jié)合，生搬硬套，把兩門課程僵化地結(jié)合在一起[4]。

3.2 注重老師綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)

“機(jī)械制圖”和“AutoCAD”整合后的新課程代課老師一定要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)，要有足夠的CAD操作知識(shí)來(lái)作為技術(shù)保障，以保障高質(zhì)量的教學(xué)，保障學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)更深度的認(rèn)知，才會(huì)形成良性循環(huán)，有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，為整個(gè)教學(xué)提供高效的服務(wù)。

3.3 硬件設(shè)備要配套

高校要配備專門的計(jì)算機(jī)繪圖教師，并且保障每人一臺(tái)計(jì)算機(jī)，同時(shí)計(jì)算機(jī)的CPU和顯卡要能保障AutoCAD的流暢運(yùn)行。除了上課時(shí)間學(xué)生可以使用這些計(jì)算機(jī)，高校要允許學(xué)生課余時(shí)間在計(jì)算機(jī)繪圖教室進(jìn)行繪圖練習(xí)。只有保障足夠的練習(xí)時(shí)間，才能保障高質(zhì)量的教學(xué)。

4 “機(jī)械制圖”和“AutoCAD”課程整合后的優(yōu)勢(shì)

4.1 大大提高了課程的教學(xué)效率

兩門課整合后，學(xué)生只需認(rèn)真學(xué)習(xí)一門課，精力可以大大集中。并且老師會(huì)對(duì)兩門課的關(guān)系進(jìn)行分析和總結(jié)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生免去了大量總結(jié)和分析的時(shí)間。另外，很多重復(fù)的知識(shí)也被刪減了，大大節(jié)約了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時(shí)間。整合后，高校老師普遍反映，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高了[5]。

4.2 新的成績(jī)考核模式促使學(xué)生更加注重平時(shí)的學(xué)習(xí)

過(guò)去簡(jiǎn)單地通過(guò)一次考試來(lái)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是非常狹隘和不夠全面的，通過(guò)平時(shí)作業(yè)成績(jī)的記錄和考試成績(jī)的加權(quán)考核，學(xué)生更加注重平時(shí)的學(xué)習(xí)，知識(shí)點(diǎn)的掌握也更扎實(shí)，學(xué)習(xí)積極性得到了極大的加強(qiáng)。

4.3 促進(jìn)教師的自我提高

在新課程的整合后，學(xué)生面對(duì)新的學(xué)習(xí)情況，老師更是面對(duì)新的教學(xué)情況。老師一方面要有足夠的機(jī)械類專業(yè)知識(shí)，另一方面，要有足夠精準(zhǔn)的專業(yè)計(jì)算機(jī)繪圖知識(shí)，更重要的是，授課老師可以有效地把這些知識(shí)和內(nèi)容銜接起來(lái)，向?qū)W生有效地表達(dá)和講授[6]。

4.4 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

AutoCAD融入機(jī)械制圖中使每個(gè)學(xué)生都親身體會(huì)到計(jì)算機(jī)繪圖的方便、快捷和高質(zhì)量，從而對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生濃厚的興趣，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)、應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)和技術(shù)的積極性，對(duì)學(xué)生繪圖能力的培養(yǎng)將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。尤其是一些深化軟件的出現(xiàn)，更是大大提高了出圖速度、效果、質(zhì)量，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5 結(jié)語(yǔ)

“機(jī)械制圖”和“AutoCAD”都是機(jī)械類專業(yè)中現(xiàn)行的兩門重要基礎(chǔ)性專業(yè)課程，兩門課程相互獨(dú)立、各自發(fā)展，又存在密不可分的聯(lián)系。因此，“機(jī)械制圖”和“AutoCAD”課程的有機(jī)整合，使抽象的專業(yè)知識(shí)形象化，不僅可以讓學(xué)生真正掌握制圖理論知識(shí)，還能使學(xué)生熟練使用CAD軟件繪制工程圖樣。這樣，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力、自學(xué)能力及創(chuàng)造能力。