高專計算機微課程的設計與開發(fā)思路探究實踐

楊 力

(廣東茂名幼兒師范?？茖W校，廣東 茂名 525000)

0 引言

隨著教育教學改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法適應現(xiàn)代社會，也無法滿足現(xiàn)代社會的要求，更無法調(diào)動學生的學習興趣。隨著計算機科技的不斷發(fā)展，微課程的開發(fā)是一種必然現(xiàn)象。微課程是基于信息化技術的一種新教學手段，其重點在于將課程和計算機技術有機融合[1]，根據(jù)學生的特點來開展教學，這樣才能吸引學生的學習興趣。然而，由于過去傳統(tǒng)的教育模式的束縛，目前在開發(fā)微課程時仍然存在一些問題，無法真正凸顯計算機的存在意義，這嚴重阻礙了教學質(zhì)量的提升和教學進度的加快。

1 微課程的含義

微課程與傳統(tǒng)課堂的主要區(qū)別在于微課程是以在線學習或者移動學習為手段的一種新教學形式。微課程的主要載體是視頻，倡導學生根據(jù)視頻來完成自主學習，獲得最佳的學習效果。微課程記錄了教師圍繞某一個知識點或者教學環(huán)節(jié)進行精心設計，然后將這些精心設計的教學點和教學環(huán)節(jié)以媒體的形式來展現(xiàn)的過程。微課程是一個完整的教學活動，具有完整的教學設計。一個完整的微課程教學設計結構包括課程的設計、開發(fā)、實施和評價等一系列環(huán)節(jié)。設計微課程對老師的要求就是從學生的角度出發(fā)來設計課程，而不是站在教師的角度，這樣做的目的是吸引學生的學習興趣，體現(xiàn)以學生為本的教學思想和理念[2-3]。

2 微課程的構成要素

微課程可謂是一個雖小但全的課堂，就是俗話說的“麻雀雖小，五臟俱全”。對于一個微課程來說，其核心要點就在于課堂教學視頻，也就是課例片段，同時還包括一些輔助性的教學視頻。整個微課程應該是一個非常系統(tǒng)性的課程，包括教學設計、素材課件、教學反思、練習以及學生反饋，最后是教師點評。教學課堂視頻和教學步驟共同構成了一個供學生自主研究的微課程。在微課程的小環(huán)境中，學生和老師可以進行更深層次的研發(fā)。因此可以說，微課程和傳統(tǒng)的單一資源類型的教學課程還是不一樣的，相較于那些單一的教學課件、教學設計，微課程更加細致，是一種傳統(tǒng)與現(xiàn)代科技的有機結合，不僅適合科技時代的知識傳播，也能夠迎合學生的個性化需求。

3 微課程的特點

(1)講授性。微課程根據(jù)不同的教學內(nèi)容和需求來設計不同的講述方式，主持人是可以出境的，也可以有畫外音。

(2)媒體播放性，可以用視頻也可以用動畫，可以用多種媒體播放方式在網(wǎng)絡上進行播放，這樣可以通過多種感官來刺激學生增強注意力，將學生吸引到課堂中。

(3)微課程的時間比較短。一般情況下，微課程的時間設置在5～10 min是最好的，最短的微課程是1～2 min，最長的也不要超過20 min。

(4)教學內(nèi)容比較少。微課程不同于傳統(tǒng)課堂上的長篇大論，其課題比較突出，直接突出主題，在某種意義上也可以將其看作一題一課，因為每一課只為突出某個知識點或技能。

(5)資源容量比較小。正是因為微課程的容量比較小，所以非常適合在移動終端進行學習。除此之外，微課程的設計非常精致，比較簡單實用。

4 微課程的研究現(xiàn)狀

其實在國外早就已經(jīng)有了微課程這個概念，而國內(nèi)對于微課程的研究稍微晚了一點，始于2010年，佛山市教育局啟動的首屆中小學新課程優(yōu)秀微課征集評審活動，開啟了國內(nèi)的微課程研發(fā)。此后，微課程在我國的教育事業(yè)中全面開始推廣。

5 微課程的設計與開發(fā)

5.1 設計微課程的原則

在設計微課程時需要遵循幾點原則：

(1)明確教學的重點。微課程的特點就是在每一個課程中重點突出教學目標，不像傳統(tǒng)教學課堂的長篇大論。因此，設計微課程時一定要抓好教學重點。

(2)明確教學難點。突出整個課程的教學難點，有助于學生研究和探討。

(3)明確學生的易錯點，與其把時間浪費在長篇大論上，不如直接明確學生的易錯點，直接解決問題。

(4)微課程的設計需要充滿創(chuàng)意，只有充滿創(chuàng)意的課程才能夠吸引學生的目光。

5.2 微課程的設計與開發(fā)需要具備的條件

(1)完善的網(wǎng)絡。計算機網(wǎng)絡對于微課程來說是基礎，因此，學校如果真想做好微課，就要保證具備完善的網(wǎng)絡條件、充分共享網(wǎng)上資源，為微課提供實行的基礎。因此，如果想要讓微課程的推廣更順利，首先要保證學校有完善、健康的網(wǎng)絡條件。

(2)教師的網(wǎng)絡應用水平。微課程需要教師能夠使用現(xiàn)代化的科技，這樣其面對豐富的網(wǎng)絡資源時不會慌亂，能夠通過較高的計算機應用水平產(chǎn)出高質(zhì)量的微課程，將計算機網(wǎng)絡與微課程結合，為教學服務。

(3)學生的良好信息素養(yǎng)。是微課程推廣的前提。隨著網(wǎng)絡時代的到來，除了要培養(yǎng)學生的德智體美全面發(fā)展以外，學生還應該具有很強的創(chuàng)造能力和接受知識的能力，也就是說，其在學習的過程中應該培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)，并且能夠在海量信息資源中獲取有效的信息，擁有分析和加工的能力。

5.3 微課程的設計和開發(fā)

5.3.1 目前3種類型的微課程

(1)PPT式微課程，也就是一款演示文稿。使用的人可以在投影儀或者計算機上演示PPT，也可以將演示文稿打印出來更廣泛地應用。是比較簡單的形式，由文字、音樂和圖片構成，一般的微課程時間會控制在5 min左右。

(2)講課式微課程。由講師按照教學要求把講課的過程分模塊拍攝下來，然后根據(jù)需求經(jīng)過后期制作，時間一般控制在5～10 min。

(3)情景劇式微課程，借鑒電影的拍攝模式。按照情景劇的模式，根據(jù)課程的內(nèi)容進行設計，時間一般控制在5～10 min。目前，使用比較普遍的還是PPT式微課程。

5.3.2 微課程的設計環(huán)節(jié)

(1)開發(fā)腳本。確定上課的素材，尋找有價值的素材，讓這種素材在微課中體現(xiàn)出來。選材要和學生產(chǎn)生共鳴，引發(fā)學生的學習興趣。所選擇的素材一定要突出價值點，因為素材的信息比較多，所以在設計課程時必須突出主線，對于那些沒有必要的烘托主線的內(nèi)容可以進行適當?shù)木啞?/p>

(2)PPT制作。進入制作階段，首先，要確定的是模板與背景，一般在設計微課的模板時，都是以純白底黑字或者是黑底白字為基本版。如果有特殊需求，可以用其他顏色。其次，要掌握圖畫的布局技巧。將文字作為主要內(nèi)容、圖畫作為輔助，用圖來點綴，通常做點綴的圖畫不要用動圖。再次，要熟悉字號的要求，需要突出的正文一定要用比較強調(diào)的字號，但是字號最大不能超過六十，要不然會顯得反差過大。最后，是對字體的設計要求。在設計字體時一定要醒目，盡量少用宋體、隸書等字體。

6 結語

微課程是現(xiàn)代信息技術與知識有機融合的產(chǎn)物，可以說是對傳統(tǒng)教學模式的一種突破。如果能夠做到對微課程進行科學、高效的設計與開發(fā)，那么對于教育行業(yè)來說也是非常有幫助的。