基于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視閾下高職學生職業(yè)素養(yǎng)的提升略談*

付夢穎

陜西職業(yè)技術學院，陜西 西安 710100

當前隨著時代的快速發(fā)展，我國企業(yè)對人才的要求不斷提升，不僅要求人才有較高的專業(yè)化技能，而且還要具有較高的職業(yè)素養(yǎng)，這為高職院校更好地培養(yǎng)人才提出了挑戰(zhàn)，這就要求高職院校要提升人才職業(yè)素養(yǎng)方面的教育力度，以迎合時代的發(fā)展變化。而我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含了很多職業(yè)素養(yǎng)有關的內(nèi)容，將其引入到職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中，能夠起到良好的作用，并且能夠促進學生對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行傳遞，意義重大。

一、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高職學生職業(yè)素養(yǎng)

（一）優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化屬于一個大的概念，其指的是被人們普遍認可的，并且能夠進行傳承的意識形態(tài)，體現(xiàn)在價值觀、行為規(guī)范、歷史、藝術等很多方面。我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國古代人民積累下來的寶貴的精神財富，其表現(xiàn)形式是較多的，比如民俗風情、曲藝文學、道德思想以及節(jié)慶日等。傳統(tǒng)文化可以從多個層面融入到人們的日常生活中，對人們行為習慣的養(yǎng)成以及價值觀念的養(yǎng)成等都會帶來十分有利的作用。

（二）高職學生職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

職業(yè)素養(yǎng)指的是從事某項職業(yè)而應當具備的素質和技能，表現(xiàn)在職業(yè)上就是專業(yè)技能、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)認同感等。而對于高職學生而言，職業(yè)素養(yǎng)就是指學生為了適應崗位需求而應當具備的職業(yè)意識、專業(yè)知識和技能、職業(yè)發(fā)展能力以及職業(yè)態(tài)度等，如終身學習能力、團隊精神等。中職學生具備良好的職業(yè)素養(yǎng)是提升其核心競爭力，幫助其順利融入崗位環(huán)境、有效管理個人職業(yè)生涯的重要保障。

（三）優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高職學生職業(yè)素養(yǎng)之間的關系

高職學生職業(yè)素養(yǎng)是學生應當具備的重要內(nèi)容之一，學生只有具備較高的職業(yè)素養(yǎng)，才能夠在未來更好地適應工作需求，提升自身的競爭力。而我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化則是我國流傳下來的千古文化經(jīng)典，具有較強的代表性作用，且其中很多內(nèi)容都具有較強的引導力，將其與高職學生職業(yè)素養(yǎng)結合起來，能夠為職業(yè)素養(yǎng)教育提供十分有利的作用。不僅可以使職業(yè)素養(yǎng)教育的內(nèi)容更為豐富，而且還能夠使職業(yè)素養(yǎng)教育更具有方向性，另外還可以使學生更深入地學習我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這就能夠促進我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚。所以可知，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高職學生職業(yè)素養(yǎng)之間是相互聯(lián)系、相互促進的，雙方的關系較為緊密。

二、在高職學生職業(yè)素養(yǎng)教育中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用

（一）能夠促進高職學生修身養(yǎng)性，幫助其塑造更為良好的性格品質

高職學生良好職業(yè)素養(yǎng)的基礎就是修生養(yǎng)性，將傳統(tǒng)文化融入到職業(yè)素養(yǎng)教育中，學生能夠接受中華人文精神以及傳統(tǒng)美德的熏陶，這就能夠促進其更好地實現(xiàn)自我修煉，促進其養(yǎng)成良好的性格品質，增強個人修養(yǎng)，從而成為自律勤奮、團隊合作、誠信敬業(yè)的人。同時我國很多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化都包含著豐富的教育內(nèi)容，比如教育學生養(yǎng)成良好的禮儀習慣、為人處世的道理等，高職學生通過學習這些內(nèi)容，能夠對其內(nèi)心進行優(yōu)化，使其成為一個內(nèi)涵豐富、教養(yǎng)高尚的人，也能夠促進其良好性格品質的養(yǎng)成。

（二）有助于促進高職學生不斷提升職業(yè)素養(yǎng)，促進職業(yè)發(fā)展

高職學生職業(yè)素養(yǎng)教育是一項系統(tǒng)化的工作，同時也是一個持續(xù)不斷的過程，通過對學生培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)有關的內(nèi)容，幫助學生學習更多的職業(yè)素養(yǎng)知識，能夠為學生職業(yè)素養(yǎng)的持續(xù)提升奠定良好的基礎，從而能夠推動其職業(yè)發(fā)展。并且，在融入傳統(tǒng)文化的過程中，還能夠促進高職學生對傳統(tǒng)文化進行大量積累、創(chuàng)新性傳承以及轉化，這就能夠為其職業(yè)素養(yǎng)提升帶來持續(xù)性的影響和作用，使其在以后的職業(yè)發(fā)展中自主延續(xù)傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)自我提升，獲得更好的發(fā)展空間。

三、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視閾下高職學生職業(yè)素養(yǎng)的提升措施

（一）提升職業(yè)素養(yǎng)教育的重視度

高職學生職業(yè)素養(yǎng)的提升離不開思想觀念的引領，只有高職教師和學生對職業(yè)素養(yǎng)教育提升重視度，明白其作用和意義，才能夠更好地支持這一項工作的開展，才能夠取得更好的效果。這就要求高職院校的相關領導要深化對該工作的認識，并積極對自身的師生進行培訓，傳播職業(yè)素養(yǎng)和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面的知識，強化師生對其認識。同時，還要做好課程設置，可以每周安排一節(jié)職業(yè)素養(yǎng)教育方面的課程，由專門的教師來講解這一內(nèi)容，為學生職業(yè)素養(yǎng)的更好提升奠定良好的基礎。另外，為了提升教師參與職業(yè)素養(yǎng)教育的積極性，還可以構建激勵措施，定期對教師的職業(yè)素養(yǎng)教育效果進行評定，或者評價教師對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的引入力度等，并對教師進行獎懲。

（二）從專業(yè)課入手滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及職業(yè)素養(yǎng)方面的內(nèi)容

要充分發(fā)揮課堂教學的優(yōu)勢，在專業(yè)課教學中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及職業(yè)素養(yǎng)教育方面的內(nèi)容。由于職業(yè)素養(yǎng)教育屬于一項系統(tǒng)化的工作，單靠每周一節(jié)課程的學習難以達到學生的要求，無法起到更為明顯的作用，所以高職教師可以在專業(yè)課教學中融入職業(yè)素養(yǎng)以及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面的知識，深化學生對這一內(nèi)容的學習，不斷提升職業(yè)素養(yǎng)教育的效果。比如在禮儀課、思想道德課程、職業(yè)規(guī)劃課程或者其它的課程等融入職業(yè)素養(yǎng)培育方面的內(nèi)容，培養(yǎng)學生積極的職業(yè)心態(tài)、良好的職業(yè)道德等；要將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到專業(yè)課教學中，將傳統(tǒng)填鴨式的教學模式改變掉，將傳統(tǒng)文化精髓與學生日常生活有效融合起來，用更為喜聞樂見的形式為學生進行展示，使學生更好地進行理解，促進其自我修煉，以最終達到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提升職業(yè)素養(yǎng)的目的。

（三）舉辦校園文化活動，以濃厚的文化氛圍熏陶學生

校園文化活動具有較強的帶動作用，在高職教學中，教師可以多舉辦一些校園文化活動，讓學生在參與文化活動的過程中體會其文化內(nèi)涵，并由文化出發(fā)進行職業(yè)素養(yǎng)的滲透，從而推動學生職業(yè)素養(yǎng)的不斷提升。比如可以開展國學誦讀活動、職業(yè)技能大賽活動以及茶藝展示活動等，這都是高職學生展示自我、深化展示運用的重要途徑，對于提升其職業(yè)素養(yǎng)是十分有用的。在對這些活動進行策劃的時候，要將主動權較為學生，教師則作為輔助者，讓學生自主進行各個環(huán)節(jié)的策劃和設置，如此學生才能夠體會到每一項工作的重要性，從活動中吸取經(jīng)驗和教訓，并得到成長。另外，高職院校還要對教學場所、道路命名、人員景觀設計等都進行良好規(guī)劃，借助于有利的時機對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行宣揚，從而達到“潤物細無聲”的效果。

（四）有效開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與職業(yè)素養(yǎng)方面的講座

為了推動高職院校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播以及師生職業(yè)素養(yǎng)的提升，院校領導可以多邀請一些專家、學者等到校內(nèi)舉辦一些專題講座，為師生提供專業(yè)化學習的機會，如此能夠使師生更為深入地了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容以及職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容，更深入地感受職業(yè)能手的能力。并且講座的宣傳效果通過較大，具有更強的感染力，取得效果也更好。比如可以傳統(tǒng)節(jié)日邀請相關的專家、學者等講授與節(jié)日有關的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，并將其與職業(yè)素養(yǎng)聯(lián)系起來，為學生傳遞知識。還可以邀請工匠到校為師生講授“工匠精神”，讓師生都深入認識這一精神的內(nèi)涵，并積極提升自身的“工匠品質”。再比如，還可以邀請一些非物質文化遺產(chǎn)傳承人為師生講解其對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)新和繼承的精神。通過這些講座的舉辦，能夠促進學生內(nèi)在品質的提升，幫助學生學習更多的職業(yè)素養(yǎng)技能，從而有助于學生未來更好地就業(yè)。

四、結束語

我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國文化的精髓，其包含了很多方面的內(nèi)容，與高職院校職業(yè)素養(yǎng)教育存在一定的聯(lián)系，能夠為高職院校更好地開展職業(yè)素養(yǎng)教育提供基礎和內(nèi)容，豐富其教育的內(nèi)涵，從而為學生更好地成長帶來有利作用。這就要求高職院校教師要自主加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學習，并尋找其與職業(yè)素養(yǎng)教育的契合點，推動雙方的有效融合。本文從四個方面提出雙方的融合措施，即提升職業(yè)素養(yǎng)教育的重視度、從專業(yè)課上進行職業(yè)素養(yǎng)以及傳統(tǒng)文化的融入、舉辦校園文化活動，熏陶學生、開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與職業(yè)素養(yǎng)有關的講座，希望能夠為有關人員提供一些參考。