“一帶一路”背景下來華留學(xué)生管理分析

文 梁風(fēng)（西安工程大學(xué)）

隨著中國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，中國在世界的影響力逐步提升。漢語學(xué)習(xí)在全球掀起了一股熱潮，中國目前已成為眾多國際學(xué)生的留學(xué)目的地。2013年中國提出“一帶一路”倡議以來，來華留學(xué)人數(shù)逐年攀升，大學(xué)建設(shè)和教育國際化步伐加快。同時，來華留學(xué)生的培養(yǎng)管理也遇到了新的挑戰(zhàn)：留學(xué)生逐步由數(shù)量規(guī)模的擴大向更具全球競爭力的高質(zhì)量轉(zhuǎn)變。本文通過對目前來華留學(xué)生管理中存在的問題進行分析并提出相應(yīng)的解決對策。

一、來華留學(xué)生管理存在的問題

由于基礎(chǔ)教育階段各國培養(yǎng)模式和培養(yǎng)計劃的差異，部分生源國家基礎(chǔ)教育培養(yǎng)水平偏低，生源質(zhì)量把控上參差不齊，導(dǎo)致高校在留學(xué)生培養(yǎng)中降低培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。同時，我國目前許多高校具有自主招生權(quán)，全國沒有統(tǒng)一的外國留學(xué)生入學(xué)考試和專業(yè)錄取標(biāo)準(zhǔn)。

來華留學(xué)生中進修生占了很大一部分，學(xué)歷生尤其是高層次學(xué)歷生的培養(yǎng)相對較少。許多國家的留學(xué)生來華學(xué)習(xí)時間普遍較短，對于漢語學(xué)習(xí)、校紀(jì)校規(guī)和中國文化的了解不夠深入。

由于語言障礙，以及生活環(huán)境、文化差異和宗教信仰等不同，導(dǎo)致部分學(xué)生來華留學(xué)期間適應(yīng)性差。留學(xué)生的管理無法嚴(yán)格按照中國高校的趨同化管理，少數(shù)學(xué)生甚至出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。“一帶一路”國家中部分留學(xué)生來自老撾、越南、蒙古等國家，英語水平普遍較弱，漢語水平屬于零基礎(chǔ)或者起步階段。這給留學(xué)生的學(xué)習(xí)、日常交流和管理造成了很大困難。

部分高校的留學(xué)生的日常管理和教學(xué)安排等都是由外事部門負責(zé)。但由于他們的工作內(nèi)容龐雜分散，缺乏教學(xué)和學(xué)生日常管理方面的經(jīng)驗，其中某些環(huán)節(jié)做得不到位。

在“一帶一路”政策扶植下，來華留學(xué)生有獎學(xué)金、孔子學(xué)院獎學(xué)金和各省單項獎學(xué)金等。由于早期在擴大留學(xué)生招生規(guī)模過程中給很多國家留學(xué)生造成了因為獎學(xué)金而來華學(xué)習(xí)的動機。因此，某些高校在招生過程中存在被動和資源浪費情況，國內(nèi)關(guān)于公平教育的輿論壓力較大。

二、加強留學(xué)生管理的方法與對策

組織來華留學(xué)生入學(xué)考試或開展預(yù)科教育。高?？梢愿鶕?jù)自身的特點和情況組織來華留學(xué)生入學(xué)考試?？荚囆问娇梢越柚W(wǎng)絡(luò)平臺進行筆試和面試。來華前對學(xué)生的基本情況和學(xué)業(yè)完成情況有深入了解。預(yù)科教育也是作為留學(xué)生進入專業(yè)學(xué)習(xí)前的過渡和銜接。學(xué)?？梢栽诖穗A段幫助留學(xué)生進一步提升漢語水平，同時發(fā)現(xiàn)留學(xué)生生活中存在的一些困難，為留學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)生活提供幫助。

提升留學(xué)生管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平。各高?；虻貐^(qū)可不定期組織語言培訓(xùn)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和實操分享交流。留學(xué)生管理人員直接接觸留學(xué)生，他們最了解留學(xué)生的情況，因此，提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)不僅會縮短留學(xué)生來華的適應(yīng)時間，同時也為留學(xué)生更好服務(wù)創(chuàng)造了必要條件。

豐富留學(xué)生課外活動，縮短適應(yīng)時間也是不容忽視的內(nèi)容。除漢語學(xué)習(xí)外，留學(xué)生的課余生活是留學(xué)生學(xué)習(xí)中國文化、了解中國國情和加快留學(xué)生融入學(xué)校生活的潤滑劑。學(xué)?？山M織留學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。同時，高校所在省市的文化活動也應(yīng)鼓勵留學(xué)生積極參與。

除傳統(tǒng)的管理方法外，對留學(xué)生的管理可以借助微信、在線會議室、學(xué)生會、學(xué)生社團等途徑。這些方式不僅可以從多方面了解每個留學(xué)生的個性特點，同時也讓留學(xué)生及時了解本校的校紀(jì)校規(guī)。此外，我國目前對于少數(shù)具有獨立招收培養(yǎng)留學(xué)生的高校進行了質(zhì)量認(rèn)證，通過認(rèn)證推進高校在留學(xué)生教育中的不足。

筆者認(rèn)為，與中國學(xué)生趨同化管理，完善明確留學(xué)生管理體系是一項不容忽視的任務(wù)。應(yīng)將留學(xué)生的教學(xué)和管理體系納入學(xué)校的整體教學(xué)管理體系中，各部門各司其職，加強溝通協(xié)調(diào)，通力合作。在《學(xué)校招收和培養(yǎng)留學(xué)生管理辦法》（42號令）《來華留學(xué)生高等教育質(zhì)量規(guī)范（試行）》等規(guī)章制度指導(dǎo)下，制定符合本校留學(xué)生的招收培養(yǎng)方案。還有，應(yīng)該及時制定課堂紀(jì)律、公寓管理、請假制度等制度。在學(xué)生入學(xué)前發(fā)放給留學(xué)生，為其今后的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。

三、總結(jié)經(jīng)驗，加強溝通，培養(yǎng)更多知華、友華的知識精英

“一帶一路”的倡議不僅促進了沿線國家與中國的合作與交流，同時也為來華的留學(xué)生帶來了眾多機遇與挑戰(zhàn)。實踐證明，來華留學(xué)生的培養(yǎng)與管理將直接影響高校的國際化水平和人才培養(yǎng)成果。因此，各高校在對留學(xué)生的管理方面需不斷總結(jié)經(jīng)驗，加強溝通協(xié)作，培養(yǎng)更多知華、友華的知識精英，為我國的經(jīng)濟發(fā)展和世界進步做出積極貢獻。