堅(jiān)持“七個(gè)扭住”提質(zhì)增效推動(dòng)新時(shí)代思想政治教育改進(jìn)創(chuàng)新

習(xí)主席在軍委基層建設(shè)會議上指出，“時(shí)代變了，對象變了，教育必須跟著變”“要更新教育理念，優(yōu)化教育內(nèi)容，改進(jìn)教育方式”。貫徹落實(shí)習(xí)主席重要指示，提高思想政治教育的針對性和實(shí)效性，就要在“變”和“改”上下功夫，走好新時(shí)代思想政治教育入“心”之旅。

一、扭住科學(xué)真理，在講清“大道理”上提質(zhì)增效

思想政治教育缺真理，講不清真理，受教者就缺鈣，就缺堅(jiān)定的理想信念。真理必須下大氣力講。馬克思主義立場觀點(diǎn)方法要堅(jiān)持不懈地講，遠(yuǎn)大理想和共同理想要理直氣壯地講，黨的創(chuàng)新理論要深入淺出地講，講清楚、講通透、講明白。通過講明小道理來證實(shí)大道理，通過批駁歪道理來樹立正道理，通過戳穿偽道理來弘揚(yáng)實(shí)道理，在大力宣講真理中增強(qiáng)官兵“四個(gè)意識”。真理必須結(jié)合實(shí)際講。真理的力量在于實(shí)踐。用真理鑄魂，就要結(jié)合官兵身邊實(shí)際，用成功實(shí)踐證明真理正確。國家各領(lǐng)域建設(shè)的豐富實(shí)踐為闡述真理提供了取之不盡的佐證素材，講改革開放的輝煌成就感悟科學(xué)理論的時(shí)代活力，講中外對照的優(yōu)越性領(lǐng)悟科學(xué)理論的內(nèi)涵動(dòng)力，講全面攻堅(jiān)的顯著成績感受科學(xué)理論的真實(shí)魅力，講疫情防控的成功應(yīng)對感受科學(xué)理論的真諦定力，通過一系列生動(dòng)實(shí)踐堅(jiān)定官兵“四個(gè)自信”。真理必須選好故事講。故事蘊(yùn)含真理，小故事反映大道理、真道理、實(shí)道理。選好故事就是選好事件或人物。重要事件或人物注重評價(jià)，在價(jià)值判斷中指明方向，抵制錯(cuò)誤思潮；次要事件或人物注重典型，在是非取舍中消除疑惑，傳導(dǎo)正確認(rèn)知；一般事件或個(gè)人注重共鳴，在具體個(gè)人經(jīng)歷中引發(fā)情感交融，從而堅(jiān)定官兵對真理的認(rèn)同。

二、扭住政策法規(guī)，在提高“承載力”上提質(zhì)增效

隨著改革強(qiáng)軍進(jìn)程深入推進(jìn)和社會利益關(guān)系深刻調(diào)整，官兵在后路、后院、后代等方面的切身利益訴求越來越多，思想政治教育就急需和法規(guī)政策、福利待遇宣講落實(shí)結(jié)合起來，提升自身承載力。同頻共振顯效力。思想政治教育緊密結(jié)合具體法規(guī)政策、福利待遇，既講政治服從又講關(guān)心、關(guān)懷、關(guān)注，既講具體待遇落實(shí)又講信任、信賴、信心，在增進(jìn)思想認(rèn)同、制度認(rèn)同、情感認(rèn)同中調(diào)動(dòng)官兵投身強(qiáng)軍興軍事業(yè)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，匯聚起強(qiáng)軍興軍巨大力量。各彈各調(diào)不混同。屬于思想困惑的，由思想政治教育解決；屬于具體困難矛盾問題的，用法規(guī)政策、福利待遇解決。破除“回應(yīng)關(guān)切喊口號、落實(shí)福利談?wù)J識”傾向，打破“道理沒講透教育蒼白無力、政策沒講清官兵一頭霧水”窘境，改變“政治教育課難講、思想政治工作難做、政工干部難當(dāng)”尷尬。

三、扭住群眾主體，在轉(zhuǎn)換“臺柱子”上提質(zhì)增效

部隊(duì)建設(shè)的主體是官兵，認(rèn)識活動(dòng)的主體也是官兵。依靠官兵、發(fā)動(dòng)官兵，人人當(dāng)好教育主角，形成奮斗強(qiáng)軍強(qiáng)大聲勢。信任至上。尊重官兵的首創(chuàng)精神，鼓勵(lì)官兵積極參與教育，相信官兵能夠自己教育自己、自己解放自己，相信群眾能夠把準(zhǔn)自己脈搏、找準(zhǔn)自己活思想，營造讓群眾做群眾的教育工作、讓官兵講官兵道理的群眾性教育實(shí)踐氛圍，使官兵在相互啟發(fā)和自我感悟中體會正確道理。變換角色。打破“臺前一坐我講你聽”傳統(tǒng)教育模式，走開群眾性實(shí)踐教育模式。傳統(tǒng)的臺前教育者隱居幕后，從臺上的“演員”轉(zhuǎn)變?yōu)榛I劃把關(guān)的“導(dǎo)演”；傳統(tǒng)的臺下受教者登上前臺，從被動(dòng)受教的“觀眾”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)演繹的“演員”，使教育接上地氣、敲準(zhǔn)鼓點(diǎn)，避免隔空喊話，實(shí)現(xiàn)無縫對接。尊重個(gè)性。官兵個(gè)體有差異，能力素質(zhì)各不同，防止一條道路走到底、一個(gè)模式貫始終。善于講述和展示的，登臺和大家面對面；善于作品創(chuàng)作和視頻制作的，間接和大家面對面；善于動(dòng)筆書寫的，文字和大家面對面。如此等等，使官兵都能找到一種自己能夠完成而且喜歡的教育互動(dòng)方式。

四、扭住時(shí)代特征，在摒棄“老把式”上提質(zhì)增效

明者因時(shí)而變，知者隨事而制。思想政治教育的時(shí)代性是由時(shí)代特征決定的，時(shí)代在變化，社會在發(fā)展，思想政治教育也必須要發(fā)展變化。更新思維眼光。要想奏強(qiáng)音，必須懂音符。傳統(tǒng)的思想政治教育是講授式的共性教育、筆紙化的灌輸教育，新時(shí)代的思想政治教育是差異式的個(gè)性教育、信息化的彈幕教育，身處新時(shí)代要有新時(shí)代的思維，否則“思維不新被鄙視”。要想看花開，不能盯雜草。什么樣的教育眼光決定什么樣的教育效果。否定式、抱怨式、一竿子打倒式的“否定”眼光必須要拋棄，代之以信任式、欣賞式、發(fā)展式、容錯(cuò)式的“肯定”眼光，否則“眼光不新無效果”。豐富載體媒介?，F(xiàn)在是自媒體時(shí)代、全媒體時(shí)代，在用好傳統(tǒng)教育載體和媒介的同時(shí)，大力推廣網(wǎng)絡(luò)微視頻、網(wǎng)絡(luò)VR技術(shù)、快閃、慕課的運(yùn)用，多利用電視投屏、電視視頻資源，探索運(yùn)用手機(jī)和手機(jī)投屏開展教育，多開展視頻微課、官兵自主微課教育，多在有真實(shí)視覺效果、富有感染效果、生動(dòng)形象場景的教育上發(fā)力用勁。改進(jìn)檢查考評。軍委政治工作部發(fā)文明確，“圍繞檢驗(yàn)教育服務(wù)官兵成長、服務(wù)戰(zhàn)斗力建設(shè)的成效，從學(xué)了什么、干了什么、思想轉(zhuǎn)變多大、工作指導(dǎo)如何、問題破解得怎么樣、帶學(xué)作用發(fā)揮好不好等方面，改進(jìn)檢查考評的內(nèi)容、形式和方法”，為教育成效檢驗(yàn)提供了根本遵循。

五、扭住自我需求，在改變“強(qiáng)加式”上提質(zhì)增效

有一種冷叫“你媽覺得你冷”，有一種感覺叫“我不要你覺得，我要我覺得”。這兩句網(wǎng)絡(luò)流行語非常契合思想政治教育困局之一：教育內(nèi)容強(qiáng)加硬塞，沒有貼近官兵?；诠俦晕业男枨蟛攀亲钫鎸?shí)的需求，思想政治教育要靶向發(fā)力，必須找準(zhǔn)靶心。多做脫鞋下田調(diào)研，少有置身事外臆想。你講你的課，我走我的神；你講的我都不愛聽。這是不少基層思想政治教育者面臨的尷尬，根本原因是教育者沒有深入準(zhǔn)確把準(zhǔn)官兵思想需求和困惑，講的和聽的不在一個(gè)頻道上。教育者要打破“覺得你冷”和“你覺得”等臆想思維，腳踏實(shí)地深入官兵了解清楚具體“冷暖”和“我覺得”，在真實(shí)需求中安排籌劃教育。多做茅塞頓開引導(dǎo)，少有大水漫灌追逐。有學(xué)者從學(xué)生角度談一堂好課的三條標(biāo)準(zhǔn)，對我們很有借鑒和啟發(fā)：第一，學(xué)生沒想到的，老師講到了；第二，學(xué)生想到了，但聽老師講完后發(fā)現(xiàn)自己想的并不對；第三，學(xué)生想到了也想對了，但不知道如何論證和表達(dá)，老師講完了，知道了。這三條標(biāo)準(zhǔn)在基層官兵的思想政治教育上也非常適用，多在牽引引導(dǎo)上下功夫，少在追逐硬塞上耗精力。多做問題導(dǎo)向功課，少有固定模式套路。任何教育都要基于解決問題，不以解決問題為目的的教育，再光鮮亮麗也終究窮途末路，美好抽象的空洞理論啟迪不了官兵智慧、激發(fā)不了官兵興趣。樹立問題意識，把思想政治教育的落腳點(diǎn)從講是什么轉(zhuǎn)到回答為什么和怎么辦上來，也就是從知識體系轉(zhuǎn)化為認(rèn)知體系，講清了“天氣冷暖”和“自我感受”，自會主動(dòng)“增減衣物”。

六、扭住深思考量，在增強(qiáng)“時(shí)效性”上提質(zhì)增效

現(xiàn)在是信息井噴、信息找人時(shí)代，今天的新聞明天或許就會過時(shí)；是內(nèi)容同質(zhì)、即時(shí)共享時(shí)代，你認(rèn)為的新鮮故事或許在他那里已經(jīng)陳舊。俗話說，陳飯不香。思想政治教育難有實(shí)效性的原因之一，是受教者認(rèn)為講述內(nèi)容陳舊，無新意、不鮮活，激不起興趣點(diǎn)，找不到結(jié)合點(diǎn)。形神兼?zhèn)?，破除?nèi)容滯后。信息的便捷獲取，說明思想政治教育起點(diǎn)不是“零點(diǎn)”，官兵的思想認(rèn)知基礎(chǔ)不是“白紙”。教育者如果還是照本宣科充當(dāng)教案材料的“搬運(yùn)工”，侃侃而談充當(dāng)事件、案例和道理的“傳聲筒”，沒有自己的思考，不是自己的東西，教育必然就缺少鮮活性和吸引力?！鞍醽淼摹焙汀皞鱽淼摹倍际呛唵蔚膹?fù)制和粘貼，僅僅只是解決了內(nèi)容“形”的問題。要追求更細(xì)、更深、更全，緊盯講透徹、講精準(zhǔn)、講深入，講出自己的理解體會，挖深井必得清泉出，解決內(nèi)容“神”的問題。形易逝，神永存，形神兼?zhèn)涞慕逃貢哌M(jìn)官兵內(nèi)心。引發(fā)思考，破除時(shí)間滯后。思想政治教育是在官兵頭腦里面搞建設(shè)，把正確的理論植根于官兵的頭腦。思想政治教育的根本生命力在于說理，說理的根本生命力在于以理服人，以理服人的根本生命力在于引發(fā)頭腦的思考。時(shí)間會慢慢逝去，但記憶和思考是永恒的。記憶就是入腦入心，思考就是品味咀嚼。入心要讓其動(dòng)心，入腦要讓其動(dòng)腦，有味道的才會品味，有嚼頭的才會咀嚼。要多在思維碰撞和思維刺激上下功夫，對現(xiàn)實(shí)存在的疑點(diǎn)問題不敷衍、熱點(diǎn)問題不遺漏、敏感問題不回避，把官兵的基本認(rèn)知作為思想政治教育的原點(diǎn)，把碰撞點(diǎn)和刺激點(diǎn)放在使官兵知道“他們‘知道’的東西，還不是‘真的知道’的東西”，讓教育在思考和回味中走進(jìn)官兵內(nèi)心。

七、扭住真情實(shí)感，在充盈“空殼子”上提質(zhì)增效

感人心者，莫先乎情。官兵對思想政治教育有三怕：一怕硬核缺失無實(shí)情，二怕空洞說教無真情，三怕橫眉冷目無熱情。思想政治教育的過程是“傳道、授業(yè)、解惑”的過程，以真情實(shí)感為紐帶的“傳道、授業(yè)、解惑”最能打動(dòng)人、感染人、教育人。真情熱情情理交融。思想政治教育既要靠真理入腦，也要靠真情入心。尊重、理解、關(guān)心廣大官兵，放下架子、端正態(tài)度，設(shè)身處地為官兵著想，將心比心體會官兵感覺，在官兵中間架起心靈溝通的橋梁，拉近了心的距離，思想的通融就不會遙遠(yuǎn)。真信才有真情，真情才能感人。思想的力量要以理為骨、以情為肉，情理結(jié)合、融理于情，增進(jìn)了理的認(rèn)同，情感的交匯就順理成章。暖點(diǎn)燃點(diǎn)點(diǎn)亮光芒。官兵身上有“燃料”，心中有“火種”。有思想的人能講出思想，有信仰的人能講出信仰，有情懷的人能講出暖情，多投入情懷觸動(dòng)情感讓教育“暖”起來；心靈的碰撞會冒出火花，思緒的共鳴會激起波瀾，多跌宕起伏富有激情讓教育“燃”起來。言教身教同向發(fā)力。動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速。要照亮別人，先燃燒自己，把言傳與身教統(tǒng)一起來，以身作則去踐行教育中的道理，通過“臺上當(dāng)老師，臺下當(dāng)模范”，讓官兵聽到的理、見到的人、看到的事相一致，親其師而后信其道。