試論人文型社團在高職院校教育教學管理中的作用

【摘要】高職院校大學生人文型社團在促進校園文化建設，培養(yǎng)大學生人文素養(yǎng)，加強對學生的教育教學管理方面發(fā)揮著獨特的作用。本文以淄博職業(yè)學院“共同關(guān)注”社團為例，試從人文社團的特點、作用和發(fā)展等方面論述高職院校人文型社團在學校教育教學管理中的作用。

【關(guān)鍵詞】人文型社團 人文教育 獨特作用

眾所周知，現(xiàn)代職業(yè)教育的內(nèi)涵之一就是人文教育。人文教育的重要目標就是培養(yǎng)人文精神，塑造人的責任感和使命感。在高等職業(yè)教育的實踐中，加強學生的人文素質(zhì)教育，首先要重視課堂教學的主渠道作用，除此以外校園文化的補充作用和潛移默化的影響也很重要。高職院校大學生社團教育便是校園文化的重要組成部分，其中人文型社團在促進校園文化建設，培養(yǎng)大學生人文素養(yǎng)，加強學生教育教學管理方面發(fā)揮著獨特的作用。本文以淄博職業(yè)學院“共同關(guān)注”社團為例，試從以下三個方面加以論述。

第一，人文型社團的特點。我國高校學生社團興起于20世紀80年代，一直以來這些社團以其鮮明的汗放性、自主性、多元性、社會性等特點，成為大學校園里一道亮麗的風景線。人文型社團是屬于近年來新興的社團類型，主要與高職院校開設的人文素養(yǎng)課程相關(guān)的一些社團組織，比如英語沙龍，創(chuàng)業(yè)協(xié)會，新聞互通，共同關(guān)注等社團，這些社團的特點突出表現(xiàn)為知識性與實踐性的緊密結(jié)合。淄博職業(yè)學院“共同關(guān)注”社團就是思政課專職教師擔任指導教師的人文型社團組織，自成立以來，一直秉承著“關(guān)注社會，關(guān)注校園，關(guān)注自我，共同擔當，共同成長”的辦社理念，把思政課堂延伸到課外，通過豐富多樣的社團活動，把學到的枯燥的理論知識和真實的社會實踐有效地結(jié)合，真正實現(xiàn)了學以致用，終生受益的教育目的。隨著幾年來社團的不斷發(fā)展和擴大，各種社團活動的廣泛開展，社團的影響力和認可度在不斷提升。

第二，人文型社團的作用。實踐證明，社團活動是開展人文素質(zhì)教育的有效載體，在高職院校人文素質(zhì)教育中發(fā)揮重要作用。隨著近年來對大學生人文素質(zhì)教育的不斷加強，人文型社團的作用愈加明顯。首先，有利于培養(yǎng)學生的各種能力，塑造大學生良好的人文精神。培養(yǎng)團隊協(xié)作精神是當代大學生人文素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，大學生社團活動就是增強學生凝聚力，培養(yǎng)團隊精神的主要方式。比如我們的“共同關(guān)注”社團，從組建以來就積極開展一些旨在鍛煉同學們團隊合作意識的活動。為配合思政課堂上的新聞播報實踐活動的開展，社團舉辦了新聞大賽。大賽的宗旨是提高同學對國際和國內(nèi)以及社會上發(fā)生的熱點，焦點問題的敏感度和關(guān)注度，培養(yǎng)和提高同學們的公民意識和社會責任感，自覺弘揚社會主義核心價值觀，做一名合格公民和用于擔當奉獻的當代大學生。整個活動期間，參賽隊成員認真研討，緊密協(xié)同，配合默契，無不體現(xiàn)出團隊的互助合作精神和集體主義精神，學生的人際交流溝通能力、團隊合作能力、組織管理能力無疑也得到了很大提升。社團舉辦各種演講和辯論賽等活動，在賽場上同學們積極發(fā)揮了自己的聰明才智，通過唇槍舌戰(zhàn)的辯論，大大提高了自己的認識能力和思辨能力，既培養(yǎng)了參與，合作、共贏的理念和意識，又提高了思辨能力和分析，論證問題的能力。這些對于大學生人文素質(zhì)培養(yǎng)和人文精神塑造將產(chǎn)生深遠影響。

其次，有利于更好的加強對學生的教育和管理，營造良好的學風，對高校學風建設起到積極作用。高校學生社團可以說是高校專業(yè)教育的“第二課堂”，學習專業(yè)知識，是大學生知識提高的關(guān)鍵部分，也為大學生順利畢業(yè)并且進入社會謀生、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供知識保障。當今高校的現(xiàn)實卻是不容樂觀，經(jīng)常出現(xiàn)的遲到、早退、曠課、癡迷網(wǎng)絡、生活無規(guī)律等現(xiàn)象嚴重，尤其高年級的學生更加明顯突出，學生管理難度大，嚴重影響校園風氣。因此社團作為“第二課堂”的作用充分顯現(xiàn)。“共同關(guān)注”社團先后舉行“讀書沙龍”活動，“形勢與政策”網(wǎng)絡課堂學習心得交流活動，“我的職業(yè)理想”座談活動，在活動期間，指導教師和學生一起讀書、研討領(lǐng)悟、使學生明確學習的目標，動力，變被動為主動，形成“多讀書、讀好書、終身受益”的學習氛圍，學生自覺學習的意識顯著增強，學習的學生明顯增多，對學生的教育管理也輕松順手，有的放矢，對學風建設起到了明顯的促進作用。

第三，人文型社團的發(fā)展。隨著近幾年高校對學生人文素質(zhì)和人文精神培養(yǎng)的重視和關(guān)注，人文社團在校園文化建設和學生管理中越來越發(fā)揮其獨特的魅力和作用。“共同關(guān)注”社團通過聘請校內(nèi)外有關(guān)專家，開展專題報告等活動使大學生較為深入地了解相關(guān)性內(nèi)容，加深對課堂內(nèi)容的理解，通過自主學習和研究性學習，使學到的科學文化知識既有廣度，又在某一領(lǐng)域有一定的深度，從而提高學生的科學文化素質(zhì)和創(chuàng)新能力。最近幾年隨著“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”浪潮的興起，培養(yǎng)大學生自主創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新能力成為高校教育改革的重點。為適應這一形勢需要，“共同關(guān)注”社團組織學生進行了校園自主創(chuàng)業(yè)實踐活動，“校園誠信售貨架”便是其中的一個亮點，這個項目成功的實現(xiàn)了思想政治理論課的理論和實踐的有機結(jié)合，體現(xiàn)了學生社團和學生思想道德教育的有機結(jié)合。進入新時代，人文型社團今后的發(fā)展需要進一步適應新、形勢新特點、新要求，力求把社團工作和和學生的思想政治教育、校園文化建設以及思政課教學緊密結(jié)合，多組織有特色、有內(nèi)涵、有影響的高質(zhì)量的活動來提升社團的水平，保證其健康、快速、平穩(wěn)的發(fā)展。

總之，開放多元、豐富多彩，寓教于樂、生動活潑的人文型社團在提高學生策劃組織能力，合作溝通能力的同時，也大大開拓學生的視野，活躍學生的思維，豐富學生的課余生活，提高學生的人文素養(yǎng)，也為學生提供良好的成才環(huán)境，在學生管理工作和學風建設方面發(fā)揮重要的和獨特的作用。

參考文獻：

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[3]張洪梅.試論大學生社團建設對高校學風建設的促進作用.教育教學論壇2010年第24期

作者簡介：馬英姿（1968年3月生）淄博市人，淄博職業(yè)學院馬克思主義學院副教授，高校思政課教師主要研究方向：哲學、近現(xiàn)代史、思想政治教育教學。