新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

張奇志

【摘 要】近些年來(lái)，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革，教育體制和教學(xué)理念也在不斷改進(jìn)和完善，在素質(zhì)教育的大背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)思想已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，如今的教育教學(xué)也不僅是理論知識(shí)的傳授，更重要的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)于高中數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，老師面臨著巨大的挑戰(zhàn)，并且要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、性格特點(diǎn)以及心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和制定適宜的教學(xué)方法，多樣化和多元化教學(xué)已經(jīng)是“標(biāo)準(zhǔn)配置”，只有這樣才能夠?qū)⑿抡n程理念落到實(shí)處，真正提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。因此，本文主要談?wù)勑抡n程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略。僅供參考。

【關(guān)鍵詞】新課程背景;高中數(shù)學(xué);教學(xué)策略

數(shù)學(xué)一直都是學(xué)生非常害怕的一門(mén)學(xué)科，因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科具有很高的嚴(yán)謹(jǐn)性，學(xué)生必須具備充足的學(xué)習(xí)能力，但實(shí)際教學(xué)效果卻差強(qiáng)人意，新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)依舊存在很多問(wèn)題，需要高中數(shù)學(xué)老師及時(shí)做出改變，不論是思想上的改變，還是行動(dòng)上的改變，都應(yīng)以構(gòu)建高效課堂為主要目的。因此，下文主要從三個(gè)方面來(lái)談。一是優(yōu)化課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，二是緊密聯(lián)系實(shí)際生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，三是完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于如今的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，要讓學(xué)生獲得良好的知識(shí)體驗(yàn)，就需要高中數(shù)學(xué)老師先更新教學(xué)觀念，保證學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有充分的認(rèn)知，然后再以興趣為導(dǎo)向，優(yōu)化教學(xué)模式，既要保留數(shù)學(xué)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性，又要突出數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性，這個(gè)度需要高中數(shù)學(xué)老師去把握。教學(xué)模式的優(yōu)化方式多種多樣，比如借助現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生學(xué)生數(shù)學(xué)情境、提出探究性問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作等等，進(jìn)而真正培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

例如：在講解湖北省人教A版高中數(shù)學(xué)《三角函數(shù)的圖象與性質(zhì)》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，由于需要老師畫(huà)出大量的圖象，為了節(jié)省時(shí)間，就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)制作ppt課件，將文字理論知識(shí)與動(dòng)態(tài)圖象進(jìn)行對(duì)比，刺激學(xué)生的多重感官，營(yíng)造良好的課堂氛圍，然后在此基礎(chǔ)上將學(xué)生分成若干小組，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作探究，合作探究的主要內(nèi)容為“通過(guò)正弦曲線和余弦曲線得到正弦函數(shù)、余弦函數(shù)的哪些性質(zhì)？”進(jìn)而順利突破教學(xué)重難點(diǎn)。

二、緊密聯(lián)系實(shí)際生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，在如今的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，新課程理念的提出標(biāo)示著高中數(shù)學(xué)老師應(yīng)充分將理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，教學(xué)要緊密聯(lián)系實(shí)際生活，這樣才能讓學(xué)生“學(xué)有所思，學(xué)有所用”，拉進(jìn)學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離，學(xué)生學(xué)到的不僅僅是“死知識(shí)”，而是可以解決實(shí)際問(wèn)題的“活知識(shí)”，這樣能夠真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，搭建一座“學(xué)”與“用”之間的橋梁，進(jìn)而順利完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

例如：在講解湖北省人教A版高中數(shù)學(xué)《頻率與概率》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師就可以基于教學(xué)目標(biāo)“通過(guò)試驗(yàn)，體會(huì)隨機(jī)事件發(fā)生的不確定性和頻率的穩(wěn)定性，由此給出概率的統(tǒng)計(jì)定義?！遍_(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，先讓全班學(xué)生做10次擲硬幣試驗(yàn)，記錄正面向上的次數(shù)和比例，將試驗(yàn)結(jié)果與其他學(xué)生比較，并思考“你的結(jié)果和他們一致嗎？為什么？”問(wèn)題，然后經(jīng)過(guò)后續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)得到“實(shí)驗(yàn)次數(shù)很大時(shí)，頻率穩(wěn)定于概率但并不完全等于概率”結(jié)論，最后再引入實(shí)際生活中的轉(zhuǎn)盤(pán)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)際生活中的“轉(zhuǎn)盤(pán)騙局”。

三、完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心

對(duì)于如今的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)評(píng)價(jià)也是非常重要的環(huán)節(jié)，但由于很多老師沒(méi)有意識(shí)到其重要性，所以通常會(huì)草草了之或直接忽略教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，而基于新課程背景，高中數(shù)學(xué)老師要完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，改變傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，第一時(shí)間給出學(xué)生反饋。為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，高中數(shù)學(xué)老師可以將教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)分為三個(gè)部分，分別是老師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)，老師評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，一旦學(xué)生在課堂中表現(xiàn)良好或者表現(xiàn)不好，老師就要及時(shí)的表?yè)P(yáng)或者批評(píng)，但要注意語(yǔ)言的運(yùn)用，學(xué)生評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)主要集中在課堂最后，主要目的為學(xué)生對(duì)自己能夠有正確的認(rèn)知，進(jìn)而為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，新課程理念的提出不僅是改變傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，更是社會(huì)對(duì)重要人才提出的要求，雖然在新課程理念下素質(zhì)教育已經(jīng)逐漸趨于成熟化，但應(yīng)試教育的影響仍非常深重，教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程依然存在諸多問(wèn)題，所以高中數(shù)學(xué)老師要先從思想上改變，只有把學(xué)生擺在正確的位置，才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。高中數(shù)學(xué)老師要突出學(xué)生的主體地位，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂。

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