互聯(lián)網(wǎng)背景下高校鋼琴教學(xué)改革的探討

李鵬

摘要：如果說，音樂是一種形體，那么樂器就是音樂的靈魂。鋼琴作為音樂的一種樂器的表達(dá)形式，它的地位是舉足輕重的。對于很多人來說，音樂僅局限于唱歌，其實(shí)，樂器對于音樂就像鵬鳥之于翅膀，相輔相成。對于音樂的學(xué)習(xí)，往往離不開老師的指導(dǎo)，所以，選擇好的老師是至關(guān)重要的。尤其是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，如何將音樂教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系，并不斷運(yùn)用起來，是當(dāng)下亟待解決的問題。本文針對鋼琴教學(xué)中互聯(lián)網(wǎng)在其中的作用和途徑分別進(jìn)行探討，期待在不斷改革中能夠讓高校鋼琴教學(xué)方式以創(chuàng)新性的思路給學(xué)生的鋼琴專業(yè)學(xué)習(xí)帶來更好的影響。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng) ? 鋼琴教學(xué) ? 改革研究

中圖分類號：J624.1 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2020）19-0079-03

對于教育系統(tǒng)來說，一直在進(jìn)行著深刻的改革，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，對教育工作的改良又有了新的思路。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用在教育教學(xué)工作當(dāng)中已經(jīng)成為現(xiàn)階段教育改革的重要方向之一，鋼琴教學(xué)作為藝術(shù)教學(xué)的一個(gè)門類，一直以來都以傳統(tǒng)的模式進(jìn)行授課教學(xué)，在新的階段下，鋼琴教學(xué)應(yīng)該通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的輔助，尋求新的教學(xué)模式，以不斷實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效性。

一、現(xiàn)階段高校鋼琴教學(xué)的狀況分析

（一）教學(xué)形式的轉(zhuǎn)換

對于傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)來說，教師一般是讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本中關(guān)于鋼琴理論的知識，讓學(xué)生從這些知識中熟悉鋼琴演奏的原理，認(rèn)真熟記鋼琴演奏的方式方法。在這個(gè)階段完成后就會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐，讓學(xué)生自行彈奏鋼琴樂曲，從中運(yùn)用自己所學(xué)的理論知識。但是從很多高校來看，有些高校的鋼琴教學(xué)設(shè)備或者是鋼琴練習(xí)的地方不一定專業(yè)，所導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生實(shí)踐的效果可能不會(huì)太好。只有改變教學(xué)方式，才能有望改良教學(xué)效果。

（二）教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)換

由于藝術(shù)學(xué)習(xí)的特殊性，很多老師的認(rèn)知仍然停留在傳統(tǒng)教學(xué)的模式上，也就是說，他們認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)對音樂學(xué)習(xí)的用處不大，沒有實(shí)用性，其實(shí)，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)可以在很大程度上解決傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。比如，互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)沒有時(shí)間和空間上的限制，學(xué)習(xí)內(nèi)容自由多樣，網(wǎng)上學(xué)習(xí)更具趣味性，可以很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。因此，教學(xué)的靈活程度取決于老師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)換。

（三）現(xiàn)階段高校音樂教學(xué)缺乏系統(tǒng)性

藝術(shù)的范疇廣泛，音樂作為藝術(shù)的一種，其形式多樣，律動(dòng)性強(qiáng)，而鋼琴教學(xué)重點(diǎn)在于從彈奏中找到靈感，因此，對于學(xué)生的樂感度要求較高，如果在教學(xué)中老師沒有很好地掌握樂理知識，那么就容易使學(xué)生對于教學(xué)產(chǎn)生迷茫，失去學(xué)習(xí)興趣。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅取決于興趣，更重要的是老師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)以及系統(tǒng)的教學(xué)。

（四）現(xiàn)階段教學(xué)對于互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用尚不成熟

首先，互聯(lián)網(wǎng)包括很多種，而一些學(xué)習(xí)軟件工具的使用，可方便教學(xué)，比如釘釘、學(xué)習(xí)通的運(yùn)用等。其次，互聯(lián)網(wǎng)給教學(xué)帶來方便的同時(shí)，也帶來很多問題。部分老師仍然習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對于教學(xué)軟件的使用不熟悉，仍然處于摸索階段，因此，在教學(xué)過程中產(chǎn)生和學(xué)生信息對接不上、操作誤差等問題。

（五）教學(xué)考評階段考評模式的公正性

現(xiàn)階段鋼琴考評模式中，一般采用老師實(shí)時(shí)監(jiān)考的方式來對學(xué)生進(jìn)行評分。這種評分方式存在一定的弊端，比如，一些學(xué)生面對老師會(huì)很容易產(chǎn)生緊迫感，本來在課下辛苦準(zhǔn)備好的鋼琴曲目，在考試時(shí)容易出現(xiàn)卡殼等情況。

二、高校鋼琴教學(xué)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)意義

（一）網(wǎng)絡(luò)音樂環(huán)境促進(jìn)創(chuàng)新人才的養(yǎng)成

傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式是教師在課堂上進(jìn)行理論知識的講授，學(xué)生處在比較被動(dòng)的局面上，學(xué)生一般會(huì)根據(jù)理論知識和教師的示范，不斷地進(jìn)行重復(fù)的練習(xí)，直到形成一定的熟悉度，但是這種教學(xué)模式方法不僅耗費(fèi)時(shí)間非常多，而且效果很差，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很容易產(chǎn)生厭煩的心理，不利于他們提高對本門課程的興趣，對他們自身的學(xué)習(xí)效果來說都有不良的影響。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被應(yīng)用在教育教學(xué)中，深度改變了教育教學(xué)的方式，為教育工作的發(fā)展和創(chuàng)新帶來了新的機(jī)遇。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的教學(xué)工作中，鋼琴教學(xué)被賦予了新的含義。學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)信息可以了解到更多關(guān)于鋼琴的學(xué)習(xí)方式，在基于自身愛好的基礎(chǔ)下通過多種途徑進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)，或者通過模擬游戲軟件進(jìn)行鋼琴曲目的模擬，或者通過觀看各種時(shí)下流行的音樂鋼琴彈奏，這樣一來，鋼琴教學(xué)就不只是停留在課本上，鋼琴曲目和曲風(fēng)也不會(huì)和時(shí)下流行的曲目相差過遠(yuǎn)。學(xué)生可以及時(shí)了解到最前沿的專業(yè)知識變化，從而通過這個(gè)途徑來實(shí)現(xiàn)鋼琴學(xué)習(xí)的途徑多樣化和知識豐富化。

（二）網(wǎng)絡(luò)音樂資源的優(yōu)化助力應(yīng)用型人才的培養(yǎng)

當(dāng)今時(shí)代和社會(huì)發(fā)展過程中，對于高校學(xué)生的培養(yǎng)主要有兩大目標(biāo)，第一大培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)術(shù)型的人才，第二大培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)應(yīng)用型的專業(yè)人才。筆者在這篇文章中主要從第二大培養(yǎng)類型也就是應(yīng)用型的培養(yǎng)人才方面入手，對于高校鋼琴教學(xué)來說，從這兩個(gè)層面的分類可以分為幾種教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，對于應(yīng)用型的鋼琴教學(xué)模式，是能夠?qū)撉僖魳分R應(yīng)用在實(shí)際生產(chǎn)和生活中的人才，這方面比較成熟的一條道路就是應(yīng)用型鋼琴演奏人才的培養(yǎng)。那么，現(xiàn)階段下培養(yǎng)應(yīng)用型人才可以借助一定程度的網(wǎng)絡(luò)資源來助力教師教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)音樂資源一般指的是各種音樂軟件資源和各類型數(shù)字音樂資源，在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，一大批音樂自媒體創(chuàng)作者的平臺被開發(fā)出來，人人都可以是自媒體作者，這就給了音樂應(yīng)用型人才展示自己的舞臺，讓他們能夠?qū)⒆约旱乃鶎W(xué)展示到網(wǎng)絡(luò)中，從而被更多的人看到。

（三）網(wǎng)絡(luò)信息交流推動(dòng)復(fù)合型人才發(fā)展

所謂復(fù)合型人才就是在新階段下高校的新教育要求下的思路，主張培養(yǎng)復(fù)合型人才，通俗點(diǎn)來說就是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力，不僅要學(xué)好專業(yè)知識，還要基本了解專業(yè)相關(guān)的知識，最好能夠?qū)⑵鋵?shí)際應(yīng)用起來，近年來高校在推動(dòng)復(fù)合型人才的道路上，不斷以追求創(chuàng)新性的教育方式和模式來實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。對于鋼琴專業(yè)的高校學(xué)生來說，一定要注意一點(diǎn)就是藝術(shù)知識從根本上是相通的，也就是說，不同藝術(shù)形式的知識門類之間可以相互轉(zhuǎn)化，學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴知識的過程中要通過學(xué)習(xí)美術(shù)等專業(yè)知識來增加學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對音樂的美感度，增加對音樂的創(chuàng)造力，從而為其自身的音樂素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，復(fù)合型人才的培養(yǎng)就有了新的方式和方法，高校學(xué)生作為互聯(lián)網(wǎng)背景下的一批新生代大學(xué)生，已經(jīng)習(xí)慣于從互聯(lián)網(wǎng)上接受各種信息，所以高校在進(jìn)行教育教學(xué)方式的發(fā)展改革中要抓住這一個(gè)方面，通過互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生自行搜集資料素材，以此來實(shí)現(xiàn)更高層次和更大范圍的鋼琴知識的了解。這在傳統(tǒng)的教師線下授課過程中是不可想象的一種學(xué)習(xí)方式，而這就是互聯(lián)網(wǎng)背景下學(xué)生學(xué)習(xí)知識范圍擴(kuò)大的途徑，也是推動(dòng)復(fù)合型人才培養(yǎng)的一個(gè)助力。

三、高校鋼琴教學(xué)改革中的互聯(lián)網(wǎng)資源的應(yīng)用方法

（一）提升教師對于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的認(rèn)知水平

由于專業(yè)的特殊性，像鋼琴等音樂專業(yè)來說，其人才的培養(yǎng)需要一定的時(shí)間，作為高校鋼琴教師，其本身的專業(yè)素質(zhì)一定是經(jīng)過千錘百煉和時(shí)間的考量才形成的，也必須要通過不斷學(xué)習(xí)和不斷練習(xí)來維持其本身的專業(yè)性，所以一般來說，高校的鋼琴教學(xué)團(tuán)隊(duì)都是資歷比較深，平均年齡也比較大的，但是由此帶來的另一個(gè)方面的原因就是這些資歷較老的教學(xué)團(tuán)隊(duì)對新事物的接受能力比較差，或者說是不愿意進(jìn)行相應(yīng)的改變。隨著現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)背景下的教學(xué)融合深化，越來越要求教師能夠具備變通的素養(yǎng)，能夠主動(dòng)接受和學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)下教學(xué)思維的新方式，這對于老教師來說是變化大的一個(gè)部分。所以高校教研組應(yīng)該通過年輕教師血液的融入來實(shí)現(xiàn)其高校內(nèi)部新教學(xué)方式的變革，通過調(diào)節(jié)教師團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)來做到新教學(xué)思想和教學(xué)方法的不斷更新，同時(shí)制定相應(yīng)的教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)，讓教師能夠自覺并且主動(dòng)地學(xué)習(xí)和創(chuàng)新在互聯(lián)網(wǎng)背景下的新教學(xué)思路。但最根本的還是讓教師從思想上真正認(rèn)識到轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和教學(xué)思路的必要性，高?？梢酝ㄟ^給教師一些外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)來讓教師對其他高校的教學(xué)方法和教學(xué)思路進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中通過與高校教師間的相互交流，本校老師應(yīng)該注意總結(jié)和記錄新教學(xué)方式的方法和出現(xiàn)的問題，通過學(xué)習(xí)其他高校老師的教學(xué)方法和教學(xué)理念，對照本高校學(xué)生的上課狀態(tài)，研討出一套適合本校學(xué)生的創(chuàng)新性教學(xué)思路方法。

還有一個(gè)層面是對本校教師進(jìn)行多媒體技術(shù)設(shè)備運(yùn)用的培訓(xùn)，這個(gè)層面主要是針對高校老教師而言，通過對音樂教師進(jìn)行相應(yīng)的多媒體授課技術(shù)的應(yīng)用培訓(xùn)，讓他們能夠從自身認(rèn)識到將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)過程中的有效性，從而在思想上改變固有認(rèn)知，建立一整套適合自己學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)課堂。最后一個(gè)層面就是在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)思維下多多注重學(xué)生的心理變化，積極與學(xué)生構(gòu)建良好的關(guān)系，通過與學(xué)生交流，摸索適合學(xué)生的教育教學(xué)新方式，努力讓課堂變得生動(dòng)起來，讓學(xué)生能夠真正愿意融入到課堂教學(xué)中，主動(dòng)跟隨老師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)。這從音樂知識內(nèi)容上來說是極其重要的，也是培養(yǎng)學(xué)生樂感的重要方式之一。

（二）提高教師對“互聯(lián)網(wǎng)”教學(xué)技術(shù)的掌握程度

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以優(yōu)化教學(xué)方式，互聯(lián)網(wǎng)信息可以多樣化的呈現(xiàn)在音樂教學(xué)過程中，教師可以嘗試性地通過學(xué)習(xí)和掌握大數(shù)據(jù)下的信息思路來對學(xué)生進(jìn)行輔助教學(xué)和個(gè)性化的培養(yǎng)，可以通過現(xiàn)今的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)將學(xué)生的每一次演奏記錄儲(chǔ)存起來，讓學(xué)生不斷回顧自己錄制的音頻或者視頻，從中認(rèn)識到自己現(xiàn)今彈奏的缺陷點(diǎn)，教師也可以通過這些數(shù)據(jù)信息來深刻了解學(xué)生的薄弱知識部分，從而方便教師對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對性的培養(yǎng)。人工智能分析技術(shù)被應(yīng)用在教學(xué)過程中也是一個(gè)創(chuàng)新的舉措，教師可以嘗試性地通過錄入音樂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)來讓人工智能平臺通過抓取學(xué)生練習(xí)的相關(guān)數(shù)據(jù)測試學(xué)生練習(xí)的專業(yè)程度，進(jìn)行一定的評分解析，這樣可以更為精確的對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)，對癥下藥，更好地幫助學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)。

（三）互聯(lián)網(wǎng)背景下的教學(xué)方式

1.強(qiáng)化鋼琴演奏的藝術(shù)性

要?jiǎng)?chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)背景下的教學(xué)方式，筆者從通過互聯(lián)網(wǎng)加強(qiáng)藝術(shù)交流和融入各教學(xué)方式兩個(gè)方面來闡述。對于強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)下的藝術(shù)交流來說，教師要讓學(xué)生認(rèn)識到一個(gè)本質(zhì)就是，要把鋼琴演奏作為一種藝術(shù)而不是技術(shù)。藝術(shù)和技術(shù)是根本不同的兩個(gè)層次，因?yàn)殇撉傺葑嗟募夹g(shù)是由具備鋼琴演奏的藝術(shù)的先輩而創(chuàng)造的，所以說，如何彈奏鋼琴僅僅是一個(gè)入門知識，通過機(jī)械而系統(tǒng)地彈奏是完全不具備藝術(shù)性的，演奏出來的作品也不可能會(huì)有太大的藝術(shù)性，對于藝術(shù)學(xué)科來說，藝術(shù)思維才是最高層次的目標(biāo)。具備藝術(shù)思維和高度的人，即使不太了解鋼琴演奏的方法，也能夠從鋼琴的演奏作品中感受出鋼琴演奏的用心與否，感受到作品抒發(fā)的情感。在教師對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，要把這些理念深入到教學(xué)過程中，讓學(xué)生思考和領(lǐng)悟其中的哲理，并在交流中認(rèn)識到這些理念。那么，進(jìn)行藝術(shù)交流也需要一定的方式來進(jìn)行：教師可以通過搜集一些互聯(lián)網(wǎng)上的鋼琴演奏，尤其是一些國外的鋼琴演奏視頻，和現(xiàn)階段國內(nèi)的一些鋼琴演奏視頻作比較，讓學(xué)生通過了解其中的差異來認(rèn)識到兩者在不同文化底蘊(yùn)下鋼琴演奏的思想境界，通過讓學(xué)生聆聽不同文化底蘊(yùn)的鋼琴演奏來讓學(xué)生感受其中的藝術(shù)差異，積極引導(dǎo)學(xué)生形成自身獨(dú)特的藝術(shù)鑒賞能力水平。鼓勵(lì)學(xué)生將自己的作品呈現(xiàn)出來讓同伴進(jìn)行藝術(shù)評議，從而達(dá)到廣聽的效果，進(jìn)一步改良和認(rèn)識到自身的藝術(shù)水平程度。

2.各方教學(xué)方式的融入

筆者認(rèn)為高校鋼琴藝術(shù)教研方要深刻認(rèn)識到我國鋼琴演奏發(fā)展的水平和國外同等層次的教學(xué)還是存在一定的水平差異的。所以，要通過學(xué)習(xí)國外優(yōu)秀的教學(xué)方式和方法，培養(yǎng)學(xué)生對于鋼琴演奏的藝術(shù)性思維和藝術(shù)層次。在具體的實(shí)施過程中，教師要認(rèn)識的一個(gè)層面就是必須將西方的音樂文化和我國的社會(huì)主流意識形態(tài)相融合，防止學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中受到一定的干擾，取其精華，同時(shí)也要注意通過不斷積累經(jīng)驗(yàn)知識，對我國本土的鋼琴演奏作品進(jìn)行辨析性地再創(chuàng)作，融入到我國本土的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，形成自身的特色部分。

四、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展對各行各業(yè)都帶來了新的機(jī)遇，筆者認(rèn)為在鋼琴教育行業(yè)的發(fā)展中，要緊緊抓住這一機(jī)遇，融入傳統(tǒng)本土文化，形成自身鋼琴演奏的獨(dú)特領(lǐng)域，在教學(xué)中培養(yǎng)出一批又一批富有創(chuàng)造力和時(shí)代性的鋼琴演奏的創(chuàng)新大師和傳承大師。

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