學(xué)習(xí)中成長 實踐中提高

卓莉

摘 要：在社會日新月異發(fā)展的今天，語言的交際功能越來越得到了我們的重視。作為一名初中英語新教師，我沒有相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗，為了給學(xué)生上好課，我開始認真的研讀這套教材。本文簡要闡述自己在剛剛涉足初中英語教學(xué)的一些體會。并在實際教學(xué)中，不斷地完善自己的教學(xué)方法，因材施教，分層教學(xué)，在實踐中成長。

關(guān)鍵詞：外研版教材;教材內(nèi)容的探索;因材施教;提高興趣

在經(jīng)濟的全球化發(fā)展的今天，英語這門語言的重要性隨處凸顯。熟練的掌握英語這一工具，無疑會為我們尤其是即將步入社會的年輕人增添許多的競爭機會。而良好英語知識的掌握，多半是在學(xué)校的系統(tǒng)學(xué)習(xí)中形成的，這其中中小學(xué)英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)尤其重要。作為一名中學(xué)英語教師，其職責(zé)就是培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，掌握此階段必須熟知的知識，為將來更深入的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

合肥的教材版本使用的是外研版。對于一直教人教版教材的我來說，新的教材，新的教學(xué)任務(wù)，新的教學(xué)對象，也帶來了全新的感觸。短短一年的教學(xué)實踐，加上對教材的研究，我有了如下一些體會。

一、全新的教材和挑戰(zhàn)

作為一名初中英語新教師，我沒有相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗。對于這套教材也是真正意義上的第一次接觸，是陌生的。翻開課本對它也只給我留下了印刷精美，圖片生動的印象。

1、這套課本非常的系統(tǒng)，每個單元都是固定的板塊。書中出現(xiàn)的地名，人物也都是貫穿始終的。這讓學(xué)生可以像看故事書一樣的學(xué)完全書，從開始就引起了他們的興趣。并且書中的人物也是設(shè)定為和我們的學(xué)生一樣的初中生的角色，讓每個學(xué)生都能在他們的身上找到自己生活中的影子，而整本書里的話題比較符合現(xiàn)在學(xué)生的閱讀習(xí)慣和環(huán)境，讓學(xué)生感興趣。

2、這套教材模塊難度大、教學(xué)內(nèi)容多。在平時的教研活動中，當我聽到經(jīng)驗豐富的老教師說教學(xué)內(nèi)容多，難度大，我當時并沒有很深的體會。期中考試之后，我慢慢發(fā)現(xiàn)，其教學(xué)知識點對于在小學(xué)剛剛接觸英語甚至是完全沒有接觸過英語的初一學(xué)生來說仍有一定的難度。另外，12個模塊的教學(xué)內(nèi)容也讓我非常擔心課時不夠用。

3、與我，挑戰(zhàn)同樣存在。陌生的教材，完全不同以往的教學(xué)對象，當然，對于我這位新老師，挑戰(zhàn)同樣存在。這幾近打破了我過去所形成的教學(xué)模式和方法。一時之下，我?guī)缀跏鞘譄o策，不知從何處著手，緊張之情頓然而生。

所謂知己知彼，百戰(zhàn)不殆。冷靜下來，我認識到要想上好課，必須先從認真的研讀這套全新的教材開始。我開始認真的研讀文本，對于課本中的文字信息，非文字信息（插圖、聲音等）顯性信息和隱性信息（標題、標點、注釋、指令語等）都引起了我的注意。同時研讀教學(xué)大綱，做中考試卷，把握教學(xué)方向。通過研究，我對教材有了進一步的理解，這自然而然的促進了我的教學(xué)。

二、最初教學(xué)中的探索和嘗試

在對教材有了初步的了解之后，我開始了一系列的教學(xué)嘗試。也許是剛開始英語學(xué)習(xí)的新鮮感，學(xué)生們表現(xiàn)都很積極活躍，這對我自然也是一種極大的鼓勵。它山之石，可以攻玉。在研讀教材的同時，我還積極向?qū)W校有經(jīng)驗的老師請教，多旁聽他們的課，留心他們一些成熟和有益的教學(xué)方法，即時地加以吸收和利用。

1.英語入門的學(xué)習(xí)。英語是一門語言性的學(xué)科，學(xué)習(xí)英語自然要從單詞教學(xué)開始。我知道聽寫對于這門課來說是必不可少的。但是恰恰是在這個最簡單的環(huán)節(jié)上我出現(xiàn)了問題。人教版的教材課后單詞量比較少，所以以前的英語教學(xué)大多是一課聽寫一次。我把自己的這個學(xué)習(xí)習(xí)慣用到了今天的英語教學(xué)上。剛開始，由于家長的重視和積極配合監(jiān)督和學(xué)生的新鮮感，這種方法一時奏效。但時間一長，這其中的弊端就暴露出來啦。外研社教材最突出的一個特點就是詞匯量非常大。它在七年級上冊的模塊中，單詞大多都超過了50個。比如第四模塊，單詞就達到了71個。我當時對學(xué)生的要求是每天晚上回家自己背十個單詞，到一模塊上完后我進行總聽寫。但隨之而來的聽寫成績很不理想。我高估了初中生的學(xué)習(xí)自覺性?？梢哉f，沒有相應(yīng)的檢測手段的話，很少有幾個初中生會按照我的要求去背誦單詞。我明白問題所在后，趕緊改變了自己的方法。我把一模塊聽寫一次，變?yōu)榱嗣刻炻爩懯畟€單詞，當天聽寫，當天批改。這樣就很好的對學(xué)生起到了監(jiān)督作用。

2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。相比小學(xué)英語來說，難度的加大和各種測試的增加，使學(xué)生在最初的新鮮感失去后，對英語這門課的學(xué)習(xí)興趣并不是很高。而興趣是最好的老師，它貫穿于整個英語學(xué)習(xí)過程的始終，也是取得好的學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵。

正當我為這個問題苦惱的時候，我發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象，就是每當我在一個班表揚另外一個班的同學(xué)時，總會聽見學(xué)生不服氣的言論。我靈機一動，想到了一個好方法，兩個班級之間不妨就讀書、拼寫單詞、單元測驗成績等幾方面進行評比，并制定出相應(yīng)的評比細則。一個月總結(jié)一次，成績相對優(yōu)異的班級也會得到相應(yīng)的獎勵。消息一經(jīng)宣布，大家學(xué)習(xí)的興趣得到了明顯的提高，顯然誰都不想在競賽中落后。

在教學(xué)過程中教師應(yīng)該確立學(xué)生在活動中的主體地位，尊重他們獨特的思維方式和活動方式，不采取強迫和壓抑他們的方式。這樣，學(xué)生可以發(fā)揮自己的主觀能動性，彌補本身的一些欠缺和不足。

3.因材施教。我們學(xué)校一直倡導(dǎo)因材施教，不要以一種標準來衡量所有的學(xué)生的理念，要求每位老師實行分層教學(xué)。剛開始我認為，這實際上是加重了老師教學(xué)的負擔，對于提高成績來說沒有什么實際的效果，因此就報著試試看的態(tài)度來實行。

起初我對這種教學(xué)方法并沒有很在意，直到它很好的解決了我一個教學(xué)中的難題，我才開始體會到它的重要性。

隨著所學(xué)知識的增加，有些同學(xué)已經(jīng)跟不上節(jié)奏了。因為這部分同學(xué)接受知識的能力不是很好，較懶散。這時候我嘗試了分層教學(xué)的方法，制定出不同的教學(xué)目標，提出不同的教學(xué)要求，施以不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方式，最大限度地調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如我班里的一個學(xué)生，一般考試只能考80多分，這個分數(shù)這對剛學(xué)習(xí)英語的學(xué)生來說顯然不高。針對這種情況，為了鼓勵他，我首先選他為英語小組長，然后給他布置一些與其他同學(xué)不同的作業(yè)。當然，為他選的作業(yè)都是在他的能力范圍之內(nèi)，因此他體會到老師的信任和順利完成作業(yè)的喜悅，一段時間之后成績有了很大的進步。

同樣地，在英語聽寫實行了一段時間后我發(fā)現(xiàn)班級的及格率上去了，優(yōu)秀率卻下來了。對于成績優(yōu)秀的學(xué)生來說，聽寫六十分太容易了。久而久之，他們對自己的要求也就降低了。而分層教學(xué)在這個時候很好的幫助了我。我把班級所有的學(xué)生分為四個部分，每個部分的及格成績不一樣，這樣就使得每個學(xué)生的能力都得到了很好的發(fā)揮，另外在日常教學(xué)過程中我也注意在備課時不是單純的備一種情況，而是針對同一個知識點，同時準備不同層次的問題來問不同層次的學(xué)生。

4、利用多媒體，提高學(xué)生的興趣。讓學(xué)生喜歡這門課，是學(xué)好這門課的源動力。所以我堅持在教學(xué)中，利用多媒體，讓學(xué)生能夠身臨其境地感受到異國文化。在這個基礎(chǔ)上，學(xué)生就能夠?qū)τ⒄Z這門課產(chǎn)生興趣，從而慢慢地提高他的學(xué)習(xí)成績。

三.總結(jié)

面對全新的教材，不同以往的教學(xué)對象，我意識到要想順利而有效地開展教學(xué)活動，那么必然要摒棄很多以前的教學(xué)定式和教學(xué)習(xí)慣，確實做到針對這套教材和現(xiàn)在的學(xué)生很好的發(fā)揮出其特色。在不斷的摸索中，我也在不斷地成長。

參考文獻

[1] 中學(xué)英語新課程標準（2011版）

[2] 外研社版七年級英語新教材

[3] 《安徽省初中學(xué)業(yè)水平考試解讀》2020版