高校數(shù)字語言實驗室的特點及其管理與維護研究

摘 ?要：近些年來，經(jīng)濟全球化的全新時代背景下，我國的現(xiàn)代化社會經(jīng)濟建設(shè)進程逐漸推進，給社會各個行業(yè)領(lǐng)域都帶來了全新的轉(zhuǎn)變，教育產(chǎn)業(yè)中的高校教育也不例外。各個高校將國際化作為主流的發(fā)展趨勢，建設(shè)數(shù)字語言實驗室是提高自身綜合水平的重要手段之一，以此促進高校國際競爭力的提升。本文對高校數(shù)字語言實驗室的構(gòu)成和功能進行了探討，詳細分析了高校數(shù)字語言實驗室的管理與維護措施。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟;教育;高校;語言實驗室;數(shù)字

引言：

高校建設(shè)數(shù)字語言實驗室是新時期背景下強化高校教育水平的必要手段，和傳統(tǒng)的模擬語言實驗室相比，數(shù)字語言實驗室體現(xiàn)出了多項優(yōu)勢性能，具有較強的先進性和有效性。數(shù)字語言實驗室是針對高校的外語教學(xué)而構(gòu)建的專業(yè)教學(xué)環(huán)境，從軟件和硬件兩個方面著手，為高校的外語教學(xué)活動多元化需求提供保障。將數(shù)字語言實驗室的功能和外語教學(xué)相結(jié)合，幫助高校學(xué)生夯實語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，提高整體的高校教育成效。

一、高校數(shù)字語言實驗室的構(gòu)成

早在上個世紀20年代，數(shù)字語言實驗室的概念就已經(jīng)出現(xiàn)，這一概念最早是由美國的沃爾茲教授提出的，當時數(shù)字語言實驗室主要是用于科學(xué)研究，分析和探索語音的各種物理現(xiàn)象，而目前高校的數(shù)字語言實驗室則主要被應(yīng)用到外語教學(xué)活動中。數(shù)字語言實驗室可分為以下兩個部分，分別是數(shù)字語言實驗室的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)場地，數(shù)字語言實驗室中可開展多種形式的語言教學(xué)和語言訓(xùn)練。數(shù)字語言實驗室打破了傳統(tǒng)單一的模擬語言實驗室模式，成為了現(xiàn)代高校外語教學(xué)中的關(guān)鍵媒介載體。數(shù)字語言實驗室的數(shù)字化性能優(yōu)勢明顯，隨著數(shù)字語言實驗室功能的逐漸完善，學(xué)生借助計算機網(wǎng)絡(luò)、自主學(xué)習(xí)平臺等實現(xiàn)了主動、個性化的學(xué)習(xí)，外語學(xué)習(xí)的積極性和自主性被充分調(diào)動起來。在現(xiàn)代教育教學(xué)理論和實踐的指導(dǎo)理念下，數(shù)字語言教學(xué)系統(tǒng)與先進的信息技術(shù)、通訊科技等相互結(jié)合，構(gòu)建起高校的數(shù)字語言實驗室，這是依托計算機技術(shù)為基礎(chǔ)的必備教育技術(shù)設(shè)備，實現(xiàn)了數(shù)字語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)的創(chuàng)新。數(shù)字語言實驗室是在聲音、視頻、文本數(shù)字傳輸?shù)幕A(chǔ)上構(gòu)建而來的，幫助語言教師完成語言教學(xué)任務(wù)，常常用到的輔助材料包括英語教材、PPT、網(wǎng)頁等。數(shù)字語言實驗室有助于提高高校外語教學(xué)的質(zhì)量，值得被廣泛推廣和應(yīng)用到高校外語教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的高校外語教學(xué)模式，促進高校的外語課程創(chuàng)新改革[1]。

二、高校數(shù)字語言實驗室的功能

（一）分組對話，自由討論

數(shù)字語言實驗室系統(tǒng)中集合了網(wǎng)絡(luò)功能和模擬語言實驗系統(tǒng)，實現(xiàn)了更好的語言教學(xué)，帶給學(xué)生新鮮的語言學(xué)習(xí)感受。數(shù)字語言實驗室中的高校語言教學(xué)，具有對話可分組、討論自由的特點，根據(jù)指定的分組規(guī)則，讓全體學(xué)生分組展開對話練習(xí)和學(xué)習(xí)。小組學(xué)生在對話的過程中，語言教師能夠選擇任意的對話小組、隨時進行加入或退出操作。按照教師分配的方式或是根據(jù)學(xué)生的自主選擇，可以實現(xiàn)語言學(xué)習(xí)中的自由討論，包括兩兩對話的方式或是多人討論的方式[2]。

（二）分段、同聲翻譯，同聲傳譯

數(shù)字語言實驗室中有關(guān)于分段翻譯的界面，進入后學(xué)生可以根據(jù)自身的實際需求錄音翻譯內(nèi)容，結(jié)束后有回放錄音需求的師生可以直接點擊“回放錄音”。在播放期間，全班同學(xué)可以一邊收聽內(nèi)容，一邊進行翻譯錄音，完成之后同樣是點擊“回放錄音”功能來回顧錄音內(nèi)容。數(shù)字語言實驗室的同聲傳譯功能，選擇了相關(guān)選項之后學(xué)生可以收聽到譯員的聲音內(nèi)容，點擊開始即可進行同聲傳譯，同樣能夠?qū)W(xué)生的錄音文件進行回放。播放內(nèi)容過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求對收聽的進度進行自主調(diào)節(jié)，真正能夠做到逐字逐句的學(xué)習(xí)，而教師在主機界面上能夠查看學(xué)生的收聽進度，全面掌控學(xué)生實際聽課學(xué)習(xí)的情況[3]。

（三）口語考試功能

數(shù)字語言實驗室能夠進行口語考試，包括問答式口語、討論式口語、廣播式口語，各種文字、音頻、視頻等內(nèi)容均可以附加其中。結(jié)合口語考試的目標和要求，將所用資料從資源庫中調(diào)取出來，借助計算機功能評價學(xué)生的成績分數(shù)。數(shù)字語言實驗室的口語考試功能能夠自主對比學(xué)生的答案和標準答案，實現(xiàn)自動化的分數(shù)匯總、名次排列等，還可以針對特定的分數(shù)段進行人數(shù)占比分析。對于廣播式口語考試，向?qū)W生端發(fā)送文本文件后即可開始口語考試，將文字等內(nèi)容附加在內(nèi)，適當增加音頻、視頻等資料，自動評分，生成考試成績?？傮w來講，數(shù)字語言實驗室的無紙化自主考試功能完善，具備題庫、閱卷系統(tǒng)、試題分析等功能，教師可以全面了解學(xué)生的聽課進度，回收語言教學(xué)成果[4]。

（四）資源庫和自主學(xué)習(xí)

數(shù)字語言實驗室中具備大量的聽力教材，資源庫中的學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，學(xué)生可以借助互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)等學(xué)習(xí)資源庫中的內(nèi)容，結(jié)合自身的學(xué)習(xí)需求，進行開放式的學(xué)習(xí)?？沼鄷r間內(nèi)，學(xué)生能夠自主展開學(xué)習(xí)，在數(shù)字語言實驗室中進行自由活動，點播音頻、視頻等，自主調(diào)整音量和內(nèi)容。針對學(xué)生的多種語言技能自主學(xué)習(xí)和強化訓(xùn)練，數(shù)字語言實驗室可以起到輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用，以聽說技能訓(xùn)練為例，學(xué)生可以利用數(shù)字語言實驗室的功能創(chuàng)建相關(guān)場景，借助錄音功能將資料庫情景中的對話和自己的語言錄制下來進行對比，通過不斷的練習(xí)提高口語水平。錄音內(nèi)容能夠通過U盤復(fù)制等方式保存完整，在課后收聽和練習(xí)[5]。

三、高校數(shù)字語言實驗室的管理與維護措施分析

（一）建立完善的高校數(shù)字語言實驗室管理與維護制度

無規(guī)矩不成方圓，為了提高高校數(shù)字語言實驗室的管理與維護效果，針對其中貴重設(shè)備較多、管理混亂的現(xiàn)狀，首先應(yīng)建立完善的高校數(shù)字語言實驗室管理與維護相關(guān)制度，保證高校數(shù)字語言實驗室各項活動的順利展開。高校中不同學(xué)習(xí)的教學(xué)要求各有不同，結(jié)合整體的高校語言教學(xué)需求，優(yōu)化數(shù)字語言實驗室的課程安排。當有教師需要臨時使用數(shù)字語言實驗室時，應(yīng)提前提出相關(guān)申請，結(jié)合教師計劃用數(shù)字語言實驗室的時長，統(tǒng)一安排時間組織學(xué)生們在規(guī)定的時間內(nèi)上課。在數(shù)字語言實驗室上課的過程中，拷貝主控臺的教學(xué)資料之前，應(yīng)檢查移動硬盤、U盤等是否存在病毒隱患，保證數(shù)字語言實驗室的安全，需要安裝教學(xué)用的軟件時，應(yīng)由數(shù)字語言實驗室的專業(yè)技術(shù)人員完成安裝。根據(jù)《語言實驗室管理制度》《實驗室安全管理制度》《儀器設(shè)備管理制度》等制度中的相關(guān)規(guī)定，明確各個管理人員的職責范圍，課程開始之間詳細檢查數(shù)字語言實驗室的相關(guān)儀器，登記儀器設(shè)備的使用情況等，尤其要詳細記錄下有問題的設(shè)備，發(fā)現(xiàn)故障設(shè)備及時向管理人員上報，提高數(shù)字語言實驗室的設(shè)備維護和檢修效率[6]。

（二）提高高校數(shù)字語言實驗室人員的管理與維護水平

數(shù)字語言實驗室中應(yīng)設(shè)置專業(yè)的管理人員崗位，由經(jīng)驗豐富、工作認真負責的人員進行數(shù)字語言實驗室的維護和管理。針對數(shù)字語言實驗室的日常具體工作，由實驗室主任、主管等負責，明確將責任落實到個人，增強數(shù)字語言實驗室管理人員的使命感和責任感，提高數(shù)字語言實驗室的管理效果。數(shù)字語言實驗室的維護和管理成效在很大程度上是由管理人員自身水平?jīng)Q定的，數(shù)字語言實驗室的管理人員應(yīng)不斷提升自我，強化自身作為數(shù)字語言實驗室管理人員應(yīng)具備的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)。在保證數(shù)字語言實驗室正常運行的前提下，積極組織和開展關(guān)于數(shù)字語言實驗室維護管理專業(yè)技能的培訓(xùn)活動，定期普及和宣傳數(shù)字語言實驗室專業(yè)知識、計算機知識、軟件維護知識等。培養(yǎng)數(shù)字語言實驗室管理人員良好的多媒體設(shè)備操作和應(yīng)用能力，通過設(shè)置評價、比賽等方式，測試和強化數(shù)字語言實驗室管理人的專業(yè)技能，真正實現(xiàn)有效的專業(yè)技術(shù)和業(yè)務(wù)水平培養(yǎng)，保證數(shù)字語言實驗室各項功能的正常運行和各項教學(xué)活動的順利展開[7]。

（三）加強對高校數(shù)字語言實驗室系統(tǒng)的維護力度

數(shù)字語言實驗室中的設(shè)備繁多復(fù)雜，幾乎每天都需要使用到其中的教學(xué)設(shè)備，因此數(shù)字語言實驗室的設(shè)備很容易出現(xiàn)各種問題，針對這一問題，相關(guān)人員應(yīng)加強對數(shù)字語言實驗室的維護力度，保護數(shù)字語言實驗室中的各個設(shè)備，盡可能減少開關(guān)機的次數(shù)，定期維護各個設(shè)備應(yīng)用。以學(xué)生使用的耳機為例，數(shù)字語言實驗室的學(xué)生耳機用的是彈簧和軟線，在多次、反復(fù)的使用中，由于折疊次數(shù)過多，耳機很容易被損壞，數(shù)字語言實驗室的管理人員應(yīng)向?qū)W生講解和普及耳機的正確使用方法和相關(guān)注意事項，定期對耳機進行檢查，及時發(fā)現(xiàn)和處理耳機可能出現(xiàn)的故障問題，盡可能延長耳機設(shè)備的使用壽命。定期對數(shù)字語言實驗室內(nèi)的鼠標、顯示器、鍵盤等進行清潔護理，當發(fā)現(xiàn)學(xué)生終端問題時，及時上報專業(yè)的技術(shù)人員，更換和維護新設(shè)備，設(shè)置加密狗、防火墻、殺毒軟件等措施，預(yù)防教師機發(fā)生故障問題。

（四）定期檢查高校數(shù)字語言實驗室設(shè)備

針對數(shù)字化語言實驗室中的各項系統(tǒng)和設(shè)備，應(yīng)設(shè)置數(shù)字語言系統(tǒng)和設(shè)備的使用登記本，將數(shù)字化語言實驗室中的各個設(shè)備和系統(tǒng)使用情況詳細記錄下來，方便相關(guān)人員的查看和檢查。由數(shù)字化語言實驗室管理人員定期統(tǒng)計和檢查實際的數(shù)字化語言實驗室系統(tǒng)的運行情況，及時維修和維護可能存在問題隱患的數(shù)字化語言實驗室設(shè)備。針對數(shù)字化語言實驗室系統(tǒng)的構(gòu)成、結(jié)構(gòu)形式、硬件連接方式等，進行全面的分析，加強對數(shù)字化語言實驗室管理各個細節(jié)的掌控，發(fā)現(xiàn)問題的時候及時邀請專業(yè)技術(shù)人員協(xié)助維修和管理。與教師和學(xué)生加強交流，深入了解和及時掌握數(shù)字化語言實驗室系統(tǒng)中存在的隱患和問題，采取定期隨堂聽課的方式提高數(shù)字化語言實驗室檢查和維修的準確性，保證數(shù)字化語言實驗室的規(guī)范運行[8]。

結(jié)束語：

綜上所述，我國的科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，高校的外語教學(xué)中構(gòu)建數(shù)字化語言實驗室成為了新時期教育的必經(jīng)途徑，將數(shù)字語言實驗室的優(yōu)勢作用發(fā)揮到高校外語教學(xué)中，通過強化數(shù)字語言實驗室的管理和維護效果，保證高校數(shù)字語言實驗室的良好運行狀態(tài)。相關(guān)人員應(yīng)積極發(fā)現(xiàn)和解決高校數(shù)字語言實驗室在使用過程中存在的問題，保證為師生的教與學(xué)活動提供便利條件，為高校的外語教學(xué)工作發(fā)揮輔助作用，促進高校綜合實力的提升。

參考文獻：

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[8]黃勁，劉樹郁，等.數(shù)字語言實驗教學(xué)平臺系統(tǒng)優(yōu)化與安全策略[J].現(xiàn)代計算機（專業(yè)版），2012（02）：43-47.

作者簡介：吳林澤（1979年10月——），男，漢族，四川成都人，本科，研究實習(xí)員，成都工業(yè)學(xué)院外語與國際教育學(xué)院，從事實驗/實訓(xùn)室管理，計算機管理和軟件開發(fā)。