“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建

文卓才

摘 ?要：“互聯(lián)網(wǎng)+”在教育教學(xué)中運(yùn)用得越來越廣泛，其相對(duì)于傳統(tǒng)枯燥的小學(xué)語文教學(xué)來說更具趣味性，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。因此，我們作為新時(shí)代的一線教育工作者，要緊跟時(shí)代前進(jìn)的步伐，更新自身教育理念，創(chuàng)新與優(yōu)化教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與積極性?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用豐富了課堂教學(xué)資源。那么，怎么樣才能有效運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”來提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率呢？基于此，本篇文章對(duì)互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行研究，以供相關(guān)從業(yè)人士參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);小學(xué)語文;高效課堂

引言：

語文課堂應(yīng)該具備非常豐富的內(nèi)容，擁有多樣化的展現(xiàn)方式。教師可以利用現(xiàn)代技術(shù)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，在課堂上為學(xué)生全面地展示語文課程。語文并不是一個(gè)死記硬背的科目，重點(diǎn)在于學(xué)生用心感受、用心理解。運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)能夠更好地營(yíng)造課堂氛圍，改變學(xué)生對(duì)于語文的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。一、豐富資源，拓展學(xué)生的視野

“互聯(lián)網(wǎng)+”為我們的教育帶來了更多、更豐富的資源。教師將這些資源融入到日常教學(xué)中，有助于拓展學(xué)生的知識(shí)視野，幫助學(xué)生在短短的課堂時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。然而，值得注意的是，雖然“互聯(lián)網(wǎng)+”具有很大的優(yōu)勢(shì)，但卻無法代替教師的講與學(xué)生的學(xué)。這就需要我們教師在實(shí)際教學(xué)的過程中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇與之相符的資源。例如，在教學(xué)李白詩歌的時(shí)候，對(duì)于低年段的學(xué)生來說，教師就要為他們準(zhǔn)備動(dòng)畫視頻，來講解李白的性格特點(diǎn)及其生平事跡。對(duì)于高年段的學(xué)生來說，教師完全可以利用康震《百家講壇》的視頻來講述李白。這樣的方式能為學(xué)生提供更多的知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)李白的認(rèn)識(shí)和理解。高年段的學(xué)生對(duì)李白的認(rèn)識(shí)更理性。同時(shí)，視頻中也蘊(yùn)含了很多的基本常識(shí)，學(xué)生在觀看視頻的過程中便可以充分掌握，以此拓展學(xué)生的視野。另外，在教學(xué)中，教師也可以通過課余作業(yè)運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的方式拓展學(xué)生的知識(shí)視野，進(jìn)而提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。只有學(xué)生具備了良好的語文素養(yǎng)，才能使學(xué)生更快更有效地理解相關(guān)的語文知識(shí)。學(xué)生如果知識(shí)積累較為匱乏，就一定會(huì)阻礙課堂教學(xué)的順利開展，很難提升課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。例如，在教學(xué)《草原》這篇課文的時(shí)候，教師完全可以為學(xué)生布置這樣的課后作業(yè)，要求學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)來搜集與草原相關(guān)的信息與圖片，或者要求學(xué)生搜索一篇與草原相關(guān)的文章來閱讀。

二、運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行課后的監(jiān)督，提高作業(yè)質(zhì)量

作業(yè)對(duì)于教師來說，是一個(gè)非常有效的輔助工具，通過學(xué)生作業(yè)的完成情況，能夠反映出學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的把握程度、臨界程度。教師在為學(xué)生布置作業(yè)后，可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行線上的監(jiān)督，規(guī)定時(shí)間讓學(xué)生在線上進(jìn)行打卡，通過這樣的方式，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。教師也能夠直接看到學(xué)生作業(yè)的反饋，并進(jìn)行線上的指導(dǎo)，既提高了學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量，也減少了第二天的工作量。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)小學(xué)三年級(jí)語文人教版第一單元第一課古詩三首時(shí)，這節(jié)課共包含《絕句》《惠崇春江晚景》《三街道中》三首古詩。在課后我給學(xué)生布置的作業(yè)是背誦這三首古詩，并進(jìn)行默寫以及完成課后的練習(xí)題。我讓學(xué)生利用手機(jī)錄制自己背誦古詩文的視頻，然后發(fā)送給我進(jìn)行檢查。在學(xué)生默寫的過程中由家長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督，規(guī)定在晚上八點(diǎn)之前進(jìn)行作業(yè)打卡。在剛開始的時(shí)候有的學(xué)生打卡的時(shí)間會(huì)比較晚，并且也會(huì)出現(xiàn)忘記的情況，堅(jiān)持了一個(gè)星期之后，學(xué)生逐漸習(xí)慣了這樣的學(xué)習(xí)模式，養(yǎng)成了按時(shí)打卡的好習(xí)慣。每天的作業(yè)都能夠按時(shí)完成，而且保證質(zhì)量。學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣，在其他的學(xué)科也取得了良好的表現(xiàn)。

三、運(yùn)用電子書包，進(jìn)行批注式的語文教學(xué)

電子書包是針對(duì)小學(xué)教育開發(fā)的一款致力于提高教學(xué)信息化的教學(xué)產(chǎn)品，是教學(xué)信息化發(fā)展的產(chǎn)物。電子書包支持云端拓展，能夠滿足當(dāng)今小學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求，并能夠通過網(wǎng)絡(luò)與教師進(jìn)行互動(dòng)交流，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)更加充滿樂趣。核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文教學(xué)可以利用電子書包來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性，給學(xué)生帶來更加高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如，在學(xué)習(xí)《草船借箭》這篇課文時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用電子書包來對(duì)閱讀中不認(rèn)識(shí)的字詞、段落中的關(guān)鍵句子、文章中的細(xì)節(jié)描寫及人物刻畫手法等內(nèi)容進(jìn)行自由批注，使學(xué)生不受作者提示、也不受語文教師的點(diǎn)撥，自由地展開知識(shí)探究。這樣可以打破學(xué)生的思維定式，使學(xué)生自主閱讀、自由表達(dá)想法和觀點(diǎn)。學(xué)生可以利用批注方式來與教師進(jìn)行交流和互動(dòng)，也可以結(jié)合電子書包的修改、互動(dòng)、點(diǎn)評(píng)功能，感知語文學(xué)習(xí)的樂趣。這樣就可以實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)。

結(jié)束語：

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，小學(xué)語文課堂教學(xué)獲得了很多有利的條件。在這樣的背景下，小學(xué)語文的課堂教學(xué)獲得了很大的發(fā)展機(jī)遇。通過教師的不斷學(xué)習(xí)和努力使用網(wǎng)絡(luò)，可以帶給學(xué)生不同的課堂感受，也更有利于小學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，如果正確運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，那么小學(xué)語文教學(xué)必然會(huì)有很大的發(fā)展。

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