小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生口算能力的提高策略

趙慶

摘?要：在數(shù)學(xué)計算能力中，口算能力占有很重要一部分，可以說口算能力是每一個學(xué)生都需要重視、提高的能力。但是提高口算能力不是短時間可以做到的事情，它需要教師嚴格要求學(xué)生背記口算口訣，增加學(xué)生的練習(xí)量，讓學(xué)生在口算實踐中不斷成長、學(xué)習(xí)。除此以外，口算能力的提高還需要學(xué)生自己多思考，在每一次的練習(xí)后去反思做錯的題目，并簡單總結(jié)一些竅門，爭取在之后的口算練習(xí)中表現(xiàn)得一次比一次優(yōu)秀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);口算能力;增加訓(xùn)練;掌握技巧;牢記高頻結(jié)果

在小學(xué)生剛開始進行口算訓(xùn)練時，教師可以讓學(xué)生在每一次訓(xùn)練時記錄訓(xùn)練的時間和正確率，以便對比前后的練習(xí)效果，而且通過每一次的記錄，教師也可以很好地了解學(xué)生的進步情況。教師需要讓學(xué)生在重復(fù)地訓(xùn)練中熟練到不需要思考，不需要再去背口訣就可以快速地計算，此外教師還可以讓學(xué)生去體會不同類型的口算題目，讓學(xué)生可以更為靈活地使用口算方法，讓口算練習(xí)鍛煉學(xué)生思維的能力。

一、增加口算訓(xùn)練

熟能生巧這是亙古不變的道理，要想提高口算能力那么就一定離不開口算訓(xùn)練，在口算練習(xí)的過程中，學(xué)生不僅可以將學(xué)習(xí)的口算進行鞏固，還可以在一次又一次的練習(xí)中琢磨計算的技巧。而且平時的口算訓(xùn)練也是對學(xué)生的一個檢測，可以從每一次的練習(xí)中了解到學(xué)生知識的薄弱之處，然后學(xué)生可以有針對地進行提高，這種做法比起盲目學(xué)習(xí)效率要高很多。所以教師在日常教學(xué)中，不能因為學(xué)生的年齡而降低口算題的訓(xùn)練量，應(yīng)該針對學(xué)生的不同特質(zhì)做出不同的安排。

例如，在進行教授“20以內(nèi)的退位減法”這一部分內(nèi)容時，因為這是多位計算的基礎(chǔ)，教師一定要認真細致地講解，教師可以通過生活之中常見的例子來引入這堂課，可以用樹上的蘋果來舉例，蘋果樹上一共有14個蘋果，農(nóng)民伯伯摘走了9個，樹上還有多少個蘋果呢？在計算14-9的時候，可以先將14個分為10和4，那么10-9很容易算出來是1，最后將4和1加一起得到5，這就是14-9的答案。當教師講解完計算方法，并不意味所有的學(xué)生都學(xué)會了，教師需要通過口算訓(xùn)練來觀察每一個學(xué)生的掌握的情況，而且還需要布置口算題目來幫助學(xué)生來鍛煉剛剛學(xué)會的口算技巧。大量的練習(xí)不僅可以將口算技巧內(nèi)化為自己的一部分，還可以充分鍛煉學(xué)生的計算能力，總的來說，大量的訓(xùn)練時提高口算能力不可缺少的一部分。

二、掌握口算技巧

做一件事如果事先知道技巧的話一定比自己摸索效率高，在計算能力培養(yǎng)這方面也是同樣如此，會用技巧的學(xué)生和不會用技巧的學(xué)生口算能力相差是很大的?？谒慵记煽梢詭椭鷮W(xué)生更為精準、快速地計算出最終結(jié)果，它可以讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)答對更多的題目。因此，教授口算技巧是提高學(xué)生口算能力不可或缺的一環(huán)，在這個環(huán)節(jié)需要學(xué)生靜下心來去背記、理解，從而達到掌握口算技巧的目的，小學(xué)生的自制力是有限的，教師需要對背記這個環(huán)節(jié)多花費一些心思。

例如，在進行講解“表內(nèi)乘法（一）”這一節(jié)內(nèi)容時，教師應(yīng)該讓學(xué)生初步體驗到乘法的意義，并且讓學(xué)生進行背記一部分的乘法口訣表。乘法口訣是每一個學(xué)生在小學(xué)階段都需要背記的內(nèi)容，這個口訣是前期計算乘法的重要依據(jù)，但是想要完全掌握這個口訣，需要學(xué)生的努力。小學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)按順序背乘法口訣表時，學(xué)生背記得非常流暢，但是教師如果問學(xué)生四七是多少，學(xué)生就要從一七得七，二七十四從頭背起，才可以回答四七二十八，其實這也是學(xué)生沒能完全掌握的證明。教師在教導(dǎo)完乘法表后，仍然要不時地抽查學(xué)生，讓學(xué)生不斷去背記，因為只有當學(xué)生做到乘法表中的每一個式子能夠脫口而出，那么他的口算能力就會得到十足的提高。

三、牢記高頻結(jié)果

在幼時剛開始學(xué)習(xí)計算時，在計算一加三這樣的式子都要掰手指算好久，但是隨著不斷的練習(xí)和學(xué)習(xí)，再次提到這個式子就可以很快回答等于四，這其實就是學(xué)生對高頻結(jié)果已經(jīng)爛熟于心，不用再去刻意計算。同理，在小學(xué)這個學(xué)習(xí)階段，仍然需要學(xué)生去記憶一些高頻的結(jié)果，有了這些記憶的內(nèi)容，學(xué)生在運算中遇到對應(yīng)的內(nèi)容就可以直接書寫答案，可以節(jié)省計算的時間，還可以減少出錯的可能，對于整體的口算能力的提高是很有好處的。

例如，在進行講解“分與合”這一節(jié)內(nèi)容時，教師要重視數(shù)的組成這一部分的內(nèi)容，因為這是進位加減法都需要用到的一個知識點，而且只是明白數(shù)的組成也不可以，學(xué)生需要將其掌握到可以脫口而出的程度。比如說提起6，學(xué)生要立馬想到6和4一起組成10，當學(xué)生可以做到脫口而出的地步，他們的口算能力就可以再上一個臺階。而且在這一節(jié)課的練習(xí)中，會提高學(xué)生對數(shù)字的敏感程度，鍛煉學(xué)生的思維能力，從而進一步提高學(xué)生的口算運算能力。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)口算能力的培養(yǎng)是非常不容易的，小學(xué)生在口算能力中出錯的可能五花八門，有的是注意力不集中把題目看錯了，有的是在進位、退位時忘了最為重要的1，這樣各種各樣的錯誤都需要教師去一一糾正。教師在完成每一堂課的教學(xué)目標之后，可以從不同方向來培養(yǎng)小學(xué)生的口算能力并提高其正確率，這有助于鍛煉學(xué)生的思維能力和反應(yīng)能力，教師應(yīng)該予以加倍的關(guān)注。

參考文獻：

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[2]趙春玲.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)策略[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2015，12（03）