例談初中英語閱讀教學(xué)中的語篇銜接

張?jiān)迄i

摘?要：本文基于語篇銜接理論相關(guān)研究，圍繞初中英語閱讀與寫作教學(xué)對教學(xué)過程中的語篇銜接教學(xué)滲透做簡要分析。

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀教學(xué);語篇銜接

閱讀與寫作是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求英語綜合能力中的重要組成部分，也是教學(xué)的主要途徑和載體。作為考試的必考項(xiàng)目，閱讀與寫作均能夠體現(xiàn)學(xué)生能否運(yùn)用所學(xué)來展示其自身語言綜合能力，而這其中共同之處就在于理解文本的語義連貫，做到寫作中的文本完整和上下文銜接。

一、融入訓(xùn)練

日常交際過程中，必須要表達(dá)連貫才能夠使接受者聽懂或讀懂，所以教師也必須要在教學(xué)中為學(xué)生呈現(xiàn)銜接連貫的語篇和閱讀材料，這樣才能夠依托于具體的文本特征來融入對學(xué)生銜接和連貫表達(dá)意識的培養(yǎng)。

銜接的方式多種多樣，而在閱讀教學(xué)過程中針對文本的具體特征來引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注到其中的銜接方式，便能夠達(dá)到很好的潛移默化效果。本文主要從語法和詞匯銜接兩個(gè)方面來進(jìn)行分析，那么在語篇中，語法手段的使用就是為了起到銜接作用，如常見的時(shí)間關(guān)聯(lián)、地點(diǎn)關(guān)聯(lián)、照應(yīng)、替代、省略等等。尤其在記敘文體裁中，時(shí)間關(guān)聯(lián)與地點(diǎn)關(guān)聯(lián)成分的特征表現(xiàn)得十分明顯，而教師也應(yīng)當(dāng)在閱讀教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生去多去關(guān)注并找出相關(guān)的關(guān)聯(lián)詞，來探尋語篇的具體發(fā)展脈絡(luò)，以線索串聯(lián)起對整篇文本結(jié)構(gòu)的理解和掌握。此外，詞匯銜接在語篇文本中也有明顯特征，其主要表現(xiàn)形式之一就是詞匯鏈。語言實(shí)踐中，具有相互聯(lián)系意義上的詞匯經(jīng)常會出現(xiàn)在同一篇文本中，而這些詞匯便是同屬于同一個(gè)詞匯系統(tǒng)中，形成了一種詞匯鏈，閱讀時(shí)遇到其中一個(gè)便會自然地想起另外的一些詞匯。如討論茶相關(guān)的文本中會涉及到tea，以及tea set，leaves，teapot，black tea，green tea等等。

以Unit 3 Fun times park——Always a fun time！為例，首先找出文本中與發(fā)展順序相關(guān)的時(shí)間、地點(diǎn)信息。如Alice and He Wei are in space world. He Wei：Of course！ I suggest water city restaurant in water world. On their way to water city restaurant，Alice and He Wei pass by uncle Bob's.等等。根據(jù)這些時(shí)間和地點(diǎn)的標(biāo)志信息，來對文本中的人物活動以及心情感受進(jìn)行梳理。其次，通過詞匯鏈接的詞匯連來找出文本中劃線部分與籃球語義相關(guān)的詞匯，要求快速且準(zhǔn)確地梳理出文本中講述的籃球誕生史。

Do you know when basketball was invented？ Basketball was invented by a Canadian doctor named James Naismith，who was born in 1861. When he was at college，his teacher asked the class to think of a game that can be played in the winter. Dr. Naismith created a game to be played inside on a hard floor. Dr. Naismith divided the men in his class into two teams and taught them to play his new game. The purpose of the game is for players to get a ball into the “basket”. Players on the same team must work together to help each other get the ball in the other team 's basket. At the same time，they need to stop the competing team from getting the ball into their own basket.

二、專項(xiàng)訓(xùn)練

講解語篇銜接手段和技巧也可以配備專項(xiàng)訓(xùn)練，教師可以從指稱、替代、省略、連接、復(fù)現(xiàn)和搭配等多個(gè)方面來展開對其概念和用法的講解，并且在每個(gè)具體的環(huán)節(jié)內(nèi)容教學(xué)結(jié)束后，通過閱讀和造句來輔助學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)，同時(shí)檢驗(yàn)其對所學(xué)知識的掌握情況。例如，連接，作為一種表示各種邏輯意義的連句方式，它常被用來表示兩個(gè)或兩個(gè)以上句子之間的邏輯關(guān)系，并且能夠指出句子是基于何種意義上進(jìn)行相互聯(lián)系的。從形式上看，可以充當(dāng)連接的有詞匯、短語和分句，如and，but，for，then，so等詞匯;all in all，in the meantime，in other words，in addition，as a result，on the contrary等短語;What's more，that is to say，considering all that，to conclude等分句。

綜上所述，語篇銜接相關(guān)知識和手段的教學(xué)有助于學(xué)生閱讀和寫作能力的提高，而在閱讀教學(xué)中，滲透相關(guān)理論知識的方式也十分符合初中高年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。可以說，連貫的語句銜接是寫好一篇文章的重要基礎(chǔ)，教師也應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，來充分發(fā)揮語篇銜接理論知識的價(jià)值和作用，以教材文本為導(dǎo)向，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識信息，開展專項(xiàng)的寫作訓(xùn)練，切實(shí)提高其寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

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