核心素養(yǎng)下初中語文詩詞教學(xué)方法分析

白從標

摘?要：通過對當前語文教學(xué)實踐的分析與研究可知，作為核心素養(yǎng)理念影響下急需進行開展教學(xué)改革的主要學(xué)科，必須不斷優(yōu)化教學(xué)方法，才能實現(xiàn)質(zhì)的轉(zhuǎn)變。對此，本文將以初中語文為對象，針對如何優(yōu)化詩詞教學(xué)方法進行研究與分析。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中語文;詩詞教學(xué)

一、時刻堅持以學(xué)生為主體

重視學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，在整個教學(xué)過程中，老師要發(fā)揮自己重要的引導(dǎo)作用，要注意從意識上提高學(xué)生對古詩詞課程的重視程度，同時還要讓自己的教學(xué)方式跟隨學(xué)生的特點，不斷創(chuàng)新改變，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的古詩詞課程自主學(xué)習習慣，引導(dǎo)并設(shè)計各種實踐活動，把古詩詞課堂搬到實際生活中，讓二者充分融合在一起，提高初中生對古詩詞課程的學(xué)習興趣。

二、依據(jù)創(chuàng)作背景引導(dǎo)學(xué)生更好地理解詩詞

我國古代詩人在古詩詞創(chuàng)作中，通常為有感而發(fā)，因此古詩詞賞析不可以脫離詩人閱歷、時代背景等因素，因此在初中古詩詞教學(xué)中，必須給予創(chuàng)作背景講解以高度重視。通過大量創(chuàng)作背景信息，對于學(xué)生全面古詩詞的內(nèi)涵具有重要意義。例如，在《行路難》一課教學(xué)中，在不了解作者李白所處的情境基礎(chǔ)上進行古詩詞的閱讀，是無法對“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”等句子產(chǎn)生深刻認知。而在進行創(chuàng)作背景講解的基礎(chǔ)上，學(xué)生意識到李白的“濟蒼生、安社稷”政治思想得不到唐玄宗的賞識是李白內(nèi)心苦悶的根本原因，因此只能將自己的情感宣泄在創(chuàng)作上，在理解這一創(chuàng)作背景基礎(chǔ)上，對于初中生更加深入的理解古詩詞的內(nèi)涵具有重要意義。

三、提高對意象的重視程度

（一）加強引導(dǎo)

對于意象合理的引導(dǎo)和進行適當?shù)幕涌梢允箤W(xué)生學(xué)習古詩詞的興趣得以激發(fā)，在進行古詩詞的賞析教學(xué)時進行意象引入的過程中，可以采取多樣化的方法進行。初中生們本身存在差異，對此老師不能一概而論，對不同的學(xué)生不能都使用一模一樣的指導(dǎo)方法，而應(yīng)該因材施教，例如，可以讓學(xué)生們分成小組，在小組內(nèi)部共同討論對于古詩詞中意象的不同理解，使學(xué)生們在小組合作中可以很好地取長補短，獲得進步。對于不同的學(xué)生要有不同的層次進行指導(dǎo)，例如，對于古詩詞賞析基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來講，可以鼓勵他們在小組合作中發(fā)現(xiàn)自己在意象理解方面的獨到之處，對他們的進度和理解方面多一些關(guān)心。對于本身古詩詞賞析基礎(chǔ)就比較好的學(xué)生而言，在小組合作當中鼓勵他們多多發(fā)言或在小組當中起領(lǐng)導(dǎo)作用，帶領(lǐng)小組內(nèi)的成員根據(jù)意象找出正確的思想感情，依據(jù)興趣適當督促，這樣就能很好地發(fā)揮意象在古詩詞賞析中的作用。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主應(yīng)用意象的好習慣

獨立思考和自主運用意象的能力是根據(jù)意象分析詩歌中的思想感情的前提，學(xué)生只有在能夠自主思考意象含義的前提下，才能在古詩詞賞析時對意象有自己獨特的見解和更深層次的理解，只有獨立思考意象的含義，才能夠?qū)γ科旁娫~都有自己的理解和看法，在此基礎(chǔ)上再對學(xué)生的古詩詞賞析能力做出培養(yǎng)，就能夠事半功倍，在自主思考的基礎(chǔ)上運用意象加深理解，有利于學(xué)生多方面、多角度地對于古代詩詞進行理解。例如，在進行古代詩詞教學(xué)時，教師可以不直接進行講解，課前先讓學(xué)生們自主思考此篇詩詞中意象是什么以及意義所在，布置幾個與古詩詞有關(guān)的問題讓學(xué)生解決，上課時讓學(xué)生們針對這篇古詩詞中的意象進行討論，最后再進行詩詞的整體解析。這樣做可以有效地鍛煉學(xué)生們自主運用意象和學(xué)習的能力，在討論過程中多種觀點進行碰撞，也可以增強學(xué)生的對于意象的感悟程度，從而更好地理解古詩詞的整體含義。

四、不斷豐富詩詞誦讀活動

學(xué)生的語文素養(yǎng)，不僅僅體現(xiàn)在誦讀古詩詞之中，還體現(xiàn)在生活學(xué)習的方方面面之中。初中學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)還沒有達到一定的程度，他們自行學(xué)習古詩詞時，對于古詩詞的思想情感的把握還是不夠到位，所以學(xué)生依舊需要語文教師的輔助教學(xué)。但是一味地依靠語文教師的講解，學(xué)生在學(xué)習體會時就會產(chǎn)生惰性，想著老師總會講的，就不去思考，不去深入體會。因此，語文教師在誦讀教學(xué)過程中需要讓學(xué)生掌握更多的主動性，主動學(xué)習，主動思考。語文教師可以組織一些實踐活動，來幫助學(xué)生更好地體會學(xué)習。例如學(xué)習部編版初中語文《皇帝的新衣》這一課時，語文教師可以讓學(xué)生自己進行改編，將這篇課文以舞臺劇的形式進行展現(xiàn)，通過舞臺劇的表演，可以知道學(xué)生對于課文思想的把握情況。

五、強化多媒體的有效應(yīng)用

美詩詞語言精練且表達形象、鮮明，它運用自身特有的語言表達形式為學(xué)生提供表達美感的空間。教師在教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，通過對學(xué)生想象力的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生體會詩詞中的表達美。語文詩詞教學(xué)與多媒體技術(shù)的有機融合為語文課堂帶來身臨其境的感覺，促進詩詞的教學(xué)內(nèi)容在多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用中層層遞進，使教師掌控課堂節(jié)奏的同時激發(fā)學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的思維能力，進而提高教學(xué)效果。多媒體技術(shù)的合理運用，使教師有計劃地引導(dǎo)學(xué)生對詩詞進行學(xué)習，幫助學(xué)生感受詩詞的內(nèi)涵，體會詩詞中的表達美。在教學(xué)中，教師利用多媒體展現(xiàn)風景，選用與詩詞內(nèi)涵相對應(yīng)的樂曲，以悠揚、愁思的旋律輕敲學(xué)生心門，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生身臨其境。教師通過多媒體信息技術(shù)在課堂中向?qū)W生展示詩詞的深遠意境，使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)美，并積極地體會詩詞的表達美。可見，初中詩詞教學(xué)中教師應(yīng)當充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的特性，以其直觀、生動的方式將詩詞的意境、內(nèi)涵、文筆、情感直接作用于學(xué)生的感官，將學(xué)生引入詩詞的情境中，使其在此境界中感受美，進而提高初中詩詞教學(xué)質(zhì)量。

六、結(jié)束語

綜上所述，初中語文教師既要時刻堅持以學(xué)生為主體，又要依據(jù)創(chuàng)作背景引導(dǎo)學(xué)生更好地理解詩詞;既要提高對意象的重視程度，又要不斷豐富詩詞誦讀活動，還要強化多媒體的有效應(yīng)用。

參考文獻：

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