微課在小學數(shù)學教學中的設計

屈蓓

摘 ?要：隨著科學技術(shù)的創(chuàng)新和發(fā)展，越來越多新穎的教學模式被引入到教學活動中，微課就是其中一種。微課指的是較為簡短和言簡意賅的課堂，雖然形式短小，但內(nèi)容卻非常得全面?，F(xiàn)在很多小學在數(shù)學的教學過程中，運用微課這種教學方式，教師應改變傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法，學會利用微課這種全新的教學方式，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣，使其積極主動地參與到數(shù)學課堂中。

關鍵詞：微課;小學數(shù)學，教學設計

引言：

微課是一種新興的教學模式，對于我國教育事業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展有著非常重大的意義。微課可以輔助教師完成基礎的教學活動，可以將數(shù)學的理論知識更加簡單化，通過微課的形式讓數(shù)學從抽象變成立體，還可以拉近學生和數(shù)學知識的距離。教師在小學數(shù)學的教學過程中，需要根據(jù)教學的內(nèi)容、學生的學習情況、學生的性格特點等，合理地設計微課，將微課科學地融入到教學活動中。

一、微課的概念和特點

微課是一種新興的教學方式。微課的教學資源包括很多的內(nèi)容，主要有數(shù)學教學知識短片、數(shù)學教學設計、教學相關的解題素材、教學相關的數(shù)學習題[1]。

微課的教學時間非常短。因為小學生的學習能力和認知力還比較弱，微課的時長都非常的短，一般是5～8分鐘，最長也不會超過10分鐘。學生的學習積極性會更高一些。微課的教學內(nèi)容比較精煉。微課會比較注重一個學科重點和難點知識的講解，或者針對教學活動中的某一個環(huán)節(jié)或者是教學主題，有利于集中學生的注意力，幫助學生快速地掌握知識[2]。微課的資源的容量相對比較小，但是課堂知識點比較精煉。從微課資源的大小上看，微課中的主要內(nèi)容視頻以及配套的教學資源總共的容量也只有幾十兆左右。因為教學資源的容量比較小，因此播放的限制條件比較少。因為容量比較小，教師可以方便靈活地將資源下載到筆記本電腦中以及保存到U盤中。

二、微課在小學數(shù)學中的教學設計

微課在應用到數(shù)學課堂的過程中，需要注重教學內(nèi)容的選擇，需要與之前課堂教學的內(nèi)容相互銜接，需要保證選取的數(shù)學知識具有一定的完整性，可以在微課課堂中完整地呈現(xiàn)出來。本文將以小學數(shù)學課中《三角形的內(nèi)角和》這一部分知識為例，進行小學數(shù)學的微課設計。教師需要利用微課這種教學形式豐富課堂，提高教學的質(zhì)量。

（一）利用微課復習知識

在小學數(shù)學的教學過程中，教師需要了解學生對于上節(jié)課的學習情況、知識的掌握情況。為了鞏固上節(jié)課的知識點，教師可以利用微課播放上節(jié)課的數(shù)學知識，讓學生溫習已經(jīng)學過的知識點，加深對知識的理解，同時也為這節(jié)課的教學做好鋪墊。教師可以提前準備好微課的內(nèi)容，準備與三角形相關的微視頻，在正式講授知識之前讓同學們觀看視頻，加深對上節(jié)課知識的理解[3]。

（二）對問題進行引導

教師在教學的過程中要引導學生思考，讓學生根據(jù)自己的思考提出問題，挖掘?qū)W生的提問潛力，然后教師可以讓學生對問題進行猜想和假設。

例如，小學數(shù)學教師在講授《三角形的內(nèi)角和》時，可以利用微視頻，向?qū)W生教授一些三角形的基礎知識和基本規(guī)律。例如，三角形可以分成非常多的種類，有直角三角形、鈍角三角形和銳角三角形。教師可以提問學生，同學們認為這些三角形的內(nèi)角和會是一樣的嗎？這樣的提問可以引領學生思考，有利于引出之后的教學內(nèi)容。

（三）度量、拼圖驗證內(nèi)角和

教師可以在課前設置一定的實踐題目，然后利用微課在多媒體設備上展示這些題目。這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，學生可以在思考與實踐的過程中學習知識和加深對知識的理解，提高學生解決問題的能力。

在教授《三角形內(nèi)角和》時，教師可以用微課為學生展示課堂任務，在這次課堂中，教師主要設置了兩個任務。任務一，讓學生利用度量法度量三角形的內(nèi)角和。學生可以任意選擇一個三角形，然后用量尺量出三角形的內(nèi)角度數(shù)并且記錄數(shù)據(jù)，最后計算出三角形的內(nèi)角和。學生會在這個測量實踐中自己發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和是一致的。任務二，教師可以讓學生利用驗證法驗證三角形的內(nèi)角和。課前教師就讓學生準備好一張三角形形狀的紙片、剪刀。在課上，教師可以讓學生減下三角形的三個角，然后將三角拼在一起。另外教師可以利用微課為學生播放一段視頻動畫，讓學生真切地感受到任何三角形，不管是直角三角形、銳角三角形還是鈍角三角形，這些三角形的三個內(nèi)角度數(shù)相加都是180度。教師利用微課為學生展示動畫，可以充分地激起學生的學習興趣，并且經(jīng)過之前的實踐活動，學生已經(jīng)有了一定的體會，微課視頻的播放可以加深學生的理解。

結(jié)束語：

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，小學課堂的教學方式不斷地更新，微課在小學數(shù)學教學的過程中得到廣泛的運用。教師需要根據(jù)教學的內(nèi)容、教學的重點以及學生的學習情況合理地設計微課。在微課中適當使用多媒體資源、視頻資源，激發(fā)學生的學習興趣，保證小學數(shù)學的教學質(zhì)量。教師需要將微課和教學活動合理地結(jié)合在一起，形成一個整體，讓微課不斷地促進教學活動，更好地服務學生，輔助老師的教學過程，促進學生成長。

參考文獻：

[1] 楊永忠.微課在小學數(shù)學中的應用探討[J].新課程·中旬，2018，（1）：123.

[2] 李春梅.微課在小學數(shù)學與實踐活動課課前預習中的作用[J].新課程導學，2018，（6）：41.

[3] 李燕.以"微"為媒，以"趣"相助——淺析"微課"在小學數(shù)學高年級教學中的應用[J].數(shù)學大世界（上旬版），2018，（1）：37.