關(guān)于新課改背景下如何有效對留守學(xué)生開展小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動

衛(wèi)玉

【摘要】小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生發(fā)展至關(guān)重要.學(xué)生經(jīng)過對小學(xué)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)，得到自己想要的知識和數(shù)學(xué)思維，并不斷對數(shù)學(xué)感興趣，為學(xué)生未來數(shù)學(xué)發(fā)展和生活奠定基礎(chǔ).可以說，如何讓學(xué)生愛上小學(xué)數(shù)學(xué)課，是教師要思考的關(guān)鍵性問題，畢竟小學(xué)階段，是學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期.要想達到這個目標(biāo)，教師要對教學(xué)的思想進行轉(zhuǎn)變，對教法盡量革新，日常授課中找到適合學(xué)生的一些教法和模式，在小學(xué)數(shù)學(xué)課中，促進學(xué)生主動對知識點展開學(xué)習(xí)，找到數(shù)學(xué)探索的樂趣，在小學(xué)數(shù)學(xué)課中自主參與，與教師相互配合，對小學(xué)數(shù)學(xué)課實現(xiàn)高效化構(gòu)建.因此，本文就新課改背景下如何有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動展開了探討.

【關(guān)鍵詞】新課改背景下;有效;開展小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動

引?言

小學(xué)數(shù)學(xué)課中，教師要想讓學(xué)生取得不錯的學(xué)習(xí)成效，首先，要將學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)課的興趣點燃，然后，在數(shù)學(xué)課中強化學(xué)生的數(shù)學(xué)探索欲望以及學(xué)習(xí)能力，讓其真正愛上數(shù)學(xué)，最后，對數(shù)學(xué)知識點實現(xiàn)深度思考和掌握，自主探索一些有效的學(xué)習(xí)手段以及運算的技巧.好的習(xí)慣至關(guān)重要，同時數(shù)學(xué)計算是進行訓(xùn)練的關(guān)鍵.

1?踐行生本思想，優(yōu)化課程規(guī)劃

1.1?踐行激趣理念，搜集趣味素材

在實施數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師需要在授課思想上進行積極轉(zhuǎn)變，順應(yīng)素質(zhì)課改的發(fā)展趨勢，積極踐行以生為本的戰(zhàn)略思想，尤其是對于留守學(xué)生需要重點關(guān)注其在課程學(xué)習(xí)方面所呈現(xiàn)的實際需求，包括在興趣和探索需求方面的具體體現(xiàn).之后，教師再根據(jù)具體的課程目標(biāo)搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)素材，加強課程資源的整合，從而保證所構(gòu)建的數(shù)學(xué)課堂在內(nèi)容的呈現(xiàn)上更加符合學(xué)生的興趣和需求，讓學(xué)生積極、主動地參與到課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)興趣，讓其產(chǎn)生自主探究和學(xué)習(xí)的動力.教師需要積極踐行激趣理念，對有趣的學(xué)習(xí)素材進行搜集和整理.例如，教師在組織“平行四邊形”教學(xué)的過程中，為了讓學(xué)生對圖形形成更加準(zhǔn)確的認(rèn)識，可以通過趣味性素材的有效搜集，例如將現(xiàn)實生活中的代表性素材在課堂上進行展示，讓學(xué)生在觀察的過程中思考不同平行四邊形所存在的差異和聯(lián)系.

1.2?豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生積極性

小學(xué)數(shù)學(xué)課中，教師可以適當(dāng)為學(xué)生設(shè)置小問題，邀請學(xué)生對這些問題進行回答.若學(xué)生回答正確，教師可以鼓勵和評分，整個課堂采用評分機制，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望充分點燃.另外，小學(xué)數(shù)學(xué)課中，教師應(yīng)對多媒體展開應(yīng)用，讓學(xué)生可以對數(shù)學(xué)問題展開獨立思考和分析，形成對數(shù)學(xué)的濃厚興趣.教師不僅要做好對書本內(nèi)容的傳授，還要注重對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的拓展，對一些課本外的內(nèi)容進行拓展.

2?多舉并行，優(yōu)化數(shù)學(xué)課教學(xué)環(huán)境

2.1?創(chuàng)造生活實景，關(guān)聯(lián)數(shù)學(xué)知識

小學(xué)數(shù)學(xué)課中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生以往的一些生活經(jīng)驗，為學(xué)生設(shè)置出比較符合生活常識的場景，建立數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活的內(nèi)在聯(lián)系.比如在小學(xué)數(shù)學(xué)課的加減法教學(xué)中，教師可以結(jié)合現(xiàn)實生活，為學(xué)生提供數(shù)學(xué)場景.比如分發(fā)禮物或者購物結(jié)賬，學(xué)生進入到教師所設(shè)計的場景中，將一些抽象的數(shù)學(xué)理論，用非常生動以及形象的方式來進行展現(xiàn)，將學(xué)生的熱情充分激發(fā)，從而促進學(xué)生對一些數(shù)學(xué)問題的主動思考.作業(yè)方面，教師要打破以往的作業(yè)方式，用生活實踐類的作業(yè)，對學(xué)生的思維加強鍛煉，讓學(xué)生和家長相互合作，在一些實踐活動中，讓學(xué)生運用自己學(xué)習(xí)的一些數(shù)學(xué)知識，解決一些生活問題，從而讓學(xué)生對加減法運算有更加深刻的理解以及掌握，并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，體現(xiàn)出良好的創(chuàng)新意識.

2.2?導(dǎo)入生活情境來培養(yǎng)學(xué)生的獨立思維能力

日常授課中，教師在注重對數(shù)學(xué)知識展開講授的基礎(chǔ)上，要注重強化學(xué)生本身的自學(xué)能力，讓學(xué)生能利用一些數(shù)學(xué)知識，對生活中的常識性問題進行處理，從而讓數(shù)學(xué)知識能為學(xué)生現(xiàn)實生活服務(wù).教師要借助一些生活性的場景，對學(xué)生加強鍛煉和指導(dǎo)，讓學(xué)生嘗試對一些生活中的難題進行處理，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有良好的思維品質(zhì)以及解決能力，掌握獨立思考的方法.另外小學(xué)數(shù)學(xué)課中，思維習(xí)慣也是要借助情境創(chuàng)設(shè)來培養(yǎng)的.

3?創(chuàng)新教法，打造數(shù)學(xué)課堂新形態(tài)

3.1?問題導(dǎo)學(xué)，培養(yǎng)設(shè)疑思維

在進行授課的過程中，教師需要注重學(xué)生設(shè)疑導(dǎo)思習(xí)慣的培養(yǎng).在組織數(shù)學(xué)課教學(xué)過程中，教師需要積極貫徹問題導(dǎo)學(xué)的思想理念，根據(jù)課程的具體內(nèi)容設(shè)置問題，然后引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上進行思考和分析，讓學(xué)生形成良好的設(shè)疑思維，在問題的引導(dǎo)下加強對基礎(chǔ)知識的掌握，同時問題的設(shè)置也能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性和探索欲.例如，在組織“全等三角形”教學(xué)的過程中，教師可以結(jié)合具體的課程內(nèi)容進行問題設(shè)置.例如，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：全等三角形的判定方法是怎樣的？分別具有怎樣的特征？之后，再引導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀教材，并自主設(shè)計全等三角形的模型，利用器具進行操作，然后鼓勵學(xué)生在實踐的過程中進行總結(jié)和思考全等三角形相關(guān)的數(shù)學(xué)特征，從而保證學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知和理解更具有深度和高度.

3.2?方法滲透，規(guī)范學(xué)習(xí)習(xí)慣

在組織數(shù)學(xué)課教學(xué)的過程中，教師需要加強相關(guān)思想和方法的有效滲透，讓留守學(xué)生能夠有效地掌握學(xué)習(xí)方法，并規(guī)范自身在數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)領(lǐng)域的行為習(xí)慣，保證所呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)能力更加突出，促進數(shù)學(xué)課教學(xué)實現(xiàn)高效有序進行.在初中階段的數(shù)學(xué)課程中，所包含的數(shù)學(xué)思想方法十分豐富，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)形結(jié)合、總結(jié)歸納等多種思想，來完成課程內(nèi)容的自主探究.比如說，在針對“軸對稱圖形”組織教學(xué)的過程中，教師可以鼓勵學(xué)生利用數(shù)形結(jié)合的思想繪制具體的軸對稱圖形數(shù)學(xué)模型，然后引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上思考這一圖形所具有的特征;或者教師可以鼓勵學(xué)生將該圖形與其他圖形進行對比和分析，從而判斷軸對稱圖形的特點，并對具體的判定方式進行深入的發(fā)掘與探索，保證學(xué)生所掌握的知識更加全面，從而進一步夯實學(xué)生的學(xué)習(xí)技能基礎(chǔ).同時，在組織學(xué)生參與習(xí)題訓(xùn)練的過程中，教師也可以加強數(shù)學(xué)思想方法的滲透.比如說，在圍繞面積、方程問題開展教學(xué)的過程中，為了讓學(xué)生形成良好的解題思路，提高整體解題能力，教師需要引導(dǎo)學(xué)生以數(shù)形結(jié)合的思想為支撐，對具體的問題信息進行分析和梳理，保證學(xué)生形成良好的解題思路，全面提高學(xué)生的解題能力.不僅如此，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在進行自主復(fù)習(xí)的過程中，加強思維導(dǎo)圖等教具的規(guī)范使用，從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的有效梳理，保證學(xué)生所建立起來的數(shù)學(xué)知識體系更加系統(tǒng).

3.3?合作討論，提高探究能力

在組織教學(xué)期間，教師需要重點關(guān)注留守學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，并根據(jù)具體的教學(xué)需求加強授課環(huán)境和教學(xué)方法的有效創(chuàng)新.在組織數(shù)學(xué)課堂活動時，教師需要積極踐行生本思想，構(gòu)建開放自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生通過分組討論的方式來進行自主探究，以此來加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，也能夠讓學(xué)生在合作討論的過程中，產(chǎn)生數(shù)學(xué)課自主學(xué)習(xí)的興趣，在互助的氛圍下有效內(nèi)化和吸收基礎(chǔ)知識，全面提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課領(lǐng)域的綜合學(xué)習(xí)和探索能力.比如說，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞一元一次方程進行自主探究時，可以通過轉(zhuǎn)化等思想的應(yīng)用來讓學(xué)生加強對基礎(chǔ)知識的理解，同時，也能夠讓學(xué)生在互幫互助的學(xué)習(xí)條件下實現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的整體提升，促進數(shù)學(xué)教學(xué)實現(xiàn)均衡化發(fā)展，也能夠讓留守學(xué)生在今后的數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)領(lǐng)域，表現(xiàn)得更加積極，學(xué)習(xí)態(tài)度和行為表現(xiàn)得更加規(guī)范.

3.4?靈活運用微課，盡力幫助學(xué)生

小學(xué)數(shù)學(xué)課中，教師對微課視頻展開適當(dāng)應(yīng)用，能對數(shù)學(xué)教學(xué)以及學(xué)習(xí)起到一定的輔助作用.微課可以讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加高效.小學(xué)數(shù)學(xué)課中，若教師用微課視頻輔助學(xué)生學(xué)習(xí)知識，學(xué)生可以對書本外的一些原理和技巧進行掌握，學(xué)習(xí)面更加豐富.比如對圖形知識展開學(xué)習(xí)的時候，教師可以借助微課視頻，實現(xiàn)對學(xué)生知識的有效拓展，便于學(xué)生對圖形知識的理解以及掌握.畢竟幾何圖形是比較強調(diào)空間想象的，微課的存在，讓學(xué)生在形象的動畫中，對圖形知識更容易理解.另外小學(xué)數(shù)學(xué)課中，教師要改變以往的一些做法和風(fēng)格，不要過于依賴教輔，而是要將數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的一些內(nèi)容，融入微課視頻中，這樣學(xué)生對微課展開觀看，可以完成對新知識的預(yù)習(xí)，也會取得更加理想的效果，同時，可以節(jié)省一些準(zhǔn)備資料的時間，可以按照自身的需求，選擇自己需要的微課視頻，更好地對知識點展開理解.很多學(xué)生并未形成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，所以，教師要將一些課后作業(yè)，融入微課視頻中，幫助學(xué)生實現(xiàn)對新課的充分鞏固，讓學(xué)生加強對數(shù)學(xué)知識點的理解和記憶，這樣數(shù)學(xué)成績自然會逐步提升.

3.5?專題訓(xùn)練，提高綜合應(yīng)用能力

在組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動的過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生實踐應(yīng)用能力的建設(shè)，并對具體的訓(xùn)練活動進行優(yōu)化設(shè)置，從而為學(xué)生營造良好的訓(xùn)練空間.教師需要改變傳統(tǒng)題海戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練方法.為了培養(yǎng)學(xué)生形成良好的解題思維和能力，教師需要根據(jù)具體的教學(xué)模塊設(shè)置有針對性的專題訓(xùn)練體系，將同一類型的數(shù)學(xué)問題進行整理和歸納，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與專題訓(xùn)練，并在此過程中幫助學(xué)生有效梳理解題思路，發(fā)散數(shù)學(xué)思維，提高解題能力.在組織專題訓(xùn)練的過程中，教師需要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生以一題多解的方式，對具體的解題方案和步驟進行探索.例如，教師可以鼓勵學(xué)生圍繞函數(shù)問題進行專題訓(xùn)練，并通過多個層面和角度對實際問題展開分析，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的變式思維.不僅如此，教師還需要重點加強學(xué)生反思意識的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生針對自己在專題訓(xùn)練中出現(xiàn)的錯誤進行整理和歸納，建立錯題筆記，并定期進行回顧與反思，讓學(xué)生能夠有效地掌握具體的解題方法和步驟，積累解題經(jīng)驗，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)和素養(yǎng).

4?因材施教，優(yōu)化教學(xué)評價與指導(dǎo)

4.1?踐行激勵性評價理念

在數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，教師需要針對留守學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求加強評價里面的創(chuàng)新，積極貫徹激勵性的評價理念，引導(dǎo)學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中，進行自我反思和總結(jié)經(jīng)驗，規(guī)范的學(xué)習(xí)態(tài)度.在實施評價的過程中，教師需要積極貫徹激勵性的評價理念，針對學(xué)生的具體學(xué)習(xí)表現(xiàn)進行鼓勵與肯定，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生自信，并提高整體學(xué)習(xí)積極性.或者教師可以鼓勵學(xué)生積極參與評價活動，通過互動交流與經(jīng)驗分享的方式來實現(xiàn)課堂評價與總結(jié)，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提高整體學(xué)習(xí)成效.在整個過程中，教師可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)進行視頻錄制，然后在此基礎(chǔ)上進行評價和指導(dǎo).

4.2?落實分層指導(dǎo)原則

在實施教學(xué)評價的過程中，教師需要積極貫徹因材施教的戰(zhàn)略思想，全面落實分層指導(dǎo)原則，針對不同學(xué)習(xí)等級的學(xué)生給予不同的評價，并對具體的指導(dǎo)方式進行多元化創(chuàng)新與調(diào)整，從而全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)評價與學(xué)生實際需求之間的適應(yīng)性，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，并積極主動地參與課程深入學(xué)習(xí)和探索活動當(dāng)中.比如說，針對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師在進行評價和指導(dǎo)的過程中，需要尊重學(xué)生的自尊心，并以耐心、細(xì)心的原則開展相應(yīng)的指導(dǎo)工作，加強學(xué)習(xí)思路的有效梳理，為學(xué)生滲透科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，加強基礎(chǔ)薄弱學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的規(guī)范性的培養(yǎng)，從而使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，循序漸進地提高自身在數(shù)學(xué)課領(lǐng)域的學(xué)習(xí)水平.而針對基礎(chǔ)好的學(xué)生，教師則可以適當(dāng)?shù)剡M行思維啟發(fā)與引導(dǎo)，為學(xué)生提供大致的學(xué)習(xí)方向，然后鼓勵學(xué)生在此基礎(chǔ)上發(fā)散思維，進行自主探索與實踐，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的有效激發(fā)，全面提高學(xué)生的自主探究和綜合實踐能力.

5?結(jié)論

小學(xué)數(shù)學(xué)課中，教師要善于對教法進行革新，跟上時代的趨勢以及步伐，迎合新時期學(xué)生的心理.同時，教師也要有不斷學(xué)習(xí)的精神，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的榜樣.為了滿足不同學(xué)生的需求，教師要了解學(xué)生的內(nèi)心世界，將學(xué)生的需求，作為小學(xué)數(shù)學(xué)課的導(dǎo)向，從而實現(xiàn)對學(xué)生的吸引，將學(xué)生的興趣調(diào)動起來，對小學(xué)數(shù)學(xué)課展開高效化教學(xué)，從而使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形成堅定的信心.

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