小學(xué)作文訓(xùn)練的四種策略方法

丁玉潔

【摘 要】 小學(xué)教育是我國(guó)教育的初級(jí)階段，而語(yǔ)文作為小學(xué)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。而作文又是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中比較重要的一部分內(nèi)容，它是學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的集中體現(xiàn)。本文具體分析了幾種小學(xué)作文訓(xùn)練的策略。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文;作文訓(xùn)練;策略

小學(xué)生年紀(jì)較小，心智不成熟，缺乏一定的邏輯思維，難以把握小學(xué)作文題目，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理，畏懼寫(xiě)作文，因此，本文的研究具有一定的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

一、循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，興趣是最好的老師。興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中起著積極作用，所以，小學(xué)語(yǔ)文教師在寫(xiě)作教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶。這就要求教師自身具備較強(qiáng)的文化底蘊(yùn)，并對(duì)寫(xiě)作教學(xué)有著較高的熱情。與此同時(shí)，教師還要不斷告訴學(xué)生寫(xiě)作并不困難，無(wú)非就是將心中所想通過(guò)紙筆表現(xiàn)出來(lái)。

要想培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，首先要為學(xué)生創(chuàng)造寫(xiě)作的機(jī)會(huì)，在選材上盡可能地讓學(xué)生選擇寫(xiě)自己熟悉的、擅長(zhǎng)的人和事，并給出具體的指導(dǎo)建議。例如，在教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二單元習(xí)作《寫(xiě)日記》時(shí)，教師可以記錄學(xué)生日常生活中的小事件。在課堂教學(xué)中，教師可用幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行導(dǎo)入：“本周你有沒(méi)有經(jīng)歷什么有趣的事？”“你有沒(méi)有認(rèn)識(shí)新朋友？”“你在什么地方學(xué)會(huì)了什么？”等等，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)紙筆表達(dá)出來(lái)。教師不必要求學(xué)生多用華麗的辭藻，可以適當(dāng)降低要求，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話，注重情感的真實(shí)流露。此外，教師可以著重挖掘?qū)W生寫(xiě)作方面的閃光點(diǎn)，例如好的開(kāi)頭、好的過(guò)渡句以及好的結(jié)尾，都可以做出批注，以資鼓勵(lì)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

可見(jiàn)，小學(xué)語(yǔ)文教師首先要激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的興趣，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)。此時(shí)教師可以給予一定的補(bǔ)充，將學(xué)生想說(shuō)的話表達(dá)得更加具體，更有條理。如此一來(lái)，寫(xiě)作自然就水到渠成了。當(dāng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了興趣，有了想要表達(dá)的欲望，教師再教導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法以及寫(xiě)作技巧，那么作文教學(xué)就成功了一大半。

二、相輔相成，加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練

小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)并不是獨(dú)立存在的，而是與聽(tīng)說(shuō)讀互為整體，相輔相成的。所以，教師要想提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，就要加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀訓(xùn)練，多聽(tīng)，多說(shuō)，多讀，進(jìn)而將有聲的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為無(wú)聲的寫(xiě)作。

人際交往是提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力的途徑之一，同時(shí)也是提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的方法之一，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師可以創(chuàng)造多種形式的互動(dòng)活動(dòng)，即課內(nèi)與課外相結(jié)合，班內(nèi)與校內(nèi)相聯(lián)系等，逐步培養(yǎng)學(xué)生渴望表達(dá)的欲望、勇于表達(dá)的興趣以及善于表達(dá)的能力。此外，讀的能力也不能被忽視。在課堂教學(xué)中，教師可以按照接龍的方式，讓學(xué)生富有感情地朗讀課文。例如，在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《大自然的聲音》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生聲情并茂地朗讀課文，感受大自然聲音的美妙，從而在潛移默化中更加熱愛(ài)大自然。學(xué)生也可以在臨睡前朗讀優(yōu)秀的散文和詩(shī)歌等文學(xué)作品，讀的文章多了，知識(shí)面也就開(kāi)闊了，素材也就慢慢積累了，寫(xiě)作自然會(huì)進(jìn)步，所以，教師在幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力的同時(shí)，也要注重聽(tīng)、說(shuō)、讀的訓(xùn)練。

三、觀察生活，積累寫(xiě)作素材

語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中要帶有目的性地進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察文章的每個(gè)段落，細(xì)細(xì)品味，并標(biāo)出重點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)《草原》一課時(shí)，教師可以首先向?qū)W生介紹作者老舍的生平事跡，然后提問(wèn)：本文講述了什么事情？本文描繪了草原上的哪些景物與風(fēng)光？讀完本文后，你對(duì)草原有了什么樣的印象，是否可以用一個(gè)字概括出來(lái)？本文的第一段作者是怎樣詳細(xì)描寫(xiě)草原之美的？教師要讓學(xué)生標(biāo)出這樣的句子并讀一讀，思考作者為什么能將草原的風(fēng)光描寫(xiě)得如此逼真細(xì)致，積極引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者抓住特點(diǎn)細(xì)致觀察的方法，促使學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)觀察。

日常生活中的小細(xì)節(jié)也是寫(xiě)作素材之一，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，及時(shí)記錄有趣或者有價(jià)值的人和事，并做到以下幾點(diǎn)：首先，觀察必須帶有明確的目的性。如果觀察一種小動(dòng)物，就要觀察它的外形、活動(dòng)特點(diǎn)以及生活習(xí)性等，并抓住關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行記錄。其次，觀察要有一定的順序性，例如方位順序、時(shí)間順序等。再次，要大膽地發(fā)散思維，缺乏想象的文章始終平淡無(wú)奇，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，因此學(xué)生可以觀察對(duì)象為基礎(chǔ)，展開(kāi)合理的想象，例如，看到桃花飄散就聯(lián)想到春江水暖。最后，觀察要全面細(xì)致。學(xué)生在觀察的過(guò)程中要運(yùn)用多種感官，全面透徹地觀察，從不同角度觀察同一事物的不同部分，使觀察結(jié)果全面細(xì)致。

四、積累經(jīng)驗(yàn)，注重作后講評(píng)

作后講評(píng)，不僅能彌補(bǔ)前期作文指導(dǎo)的不足，還可以讓學(xué)生相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為下一次寫(xiě)作積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。但是，部分小學(xué)語(yǔ)文教師在作文教學(xué)中只注重前期指導(dǎo)，而忽略了作后講評(píng)的重要性。這對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生有一定的幫助，但在一定程度上也打擊了基礎(chǔ)較好學(xué)生的積極性，以致于所有學(xué)生的作文千篇一律，失去了獨(dú)特的個(gè)性。

例如，小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元寫(xiě)作《二十年后的家鄉(xiāng)》，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)言，用簡(jiǎn)短的話描述自己的家鄉(xiāng)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，并要求學(xué)生仔細(xì)觀察自己家鄉(xiāng)各方面的面貌，在此基礎(chǔ)上合理大膽地想象20年后的家鄉(xiāng)會(huì)有怎樣的變化？寫(xiě)作結(jié)束后，教師可以將有創(chuàng)新點(diǎn)的作文做出標(biāo)注，并在課堂教學(xué)中分享，最后為本次習(xí)作做總結(jié)。

可見(jiàn)，教師要及時(shí)進(jìn)行作文講評(píng)，這也是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的一種方式。對(duì)優(yōu)秀作文，學(xué)生可以在班級(jí)內(nèi)傳閱。教師帶領(lǐng)學(xué)生深入挖掘好的章節(jié)點(diǎn)和立意，讓學(xué)生再次品味作文的成功之處。此外，教師也可以讓學(xué)生自主評(píng)改自己的作文，尊重學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作自信心，堅(jiān)定寫(xiě)作信念，不再畏懼作文，快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)寫(xiě)作。

總之，寫(xiě)作也是藝術(shù)的一種類(lèi)型，要想藝術(shù)生花，就要求小學(xué)語(yǔ)文教師培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，并且注重作后評(píng)講，積極探索教學(xué)規(guī)律。只要教師用心教學(xué)，由淺入深，循序漸進(jìn)，因材施教，學(xué)生的寫(xiě)作能力自然會(huì)有所提高。