中職數(shù)學(xué)智慧課堂探討

武海艷

【摘要】在新時期的教育發(fā)展進程中，中職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂發(fā)生了巨大的變革和創(chuàng)新.在現(xiàn)代化信息技術(shù)的高效沖擊下，中職數(shù)學(xué)課堂逐步朝著智慧課堂的方向發(fā)展，力求在實際數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，借助活躍、生動的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境增加學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，協(xié)助學(xué)生轉(zhuǎn)變被動式的學(xué)習(xí)模式，從而強化學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，推動學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力健康發(fā)展.但是，到目前為止，很多中職數(shù)學(xué)教師在開展課堂教學(xué)的時候，更多采用的還是“填鴨式”教學(xué)法，課堂的信息化程度相對較低.學(xué)生被動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，極大影響了他們參與數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，阻礙了他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高以及全面發(fā)展.鑒于這種情況，本文首先簡單介紹了智慧課堂創(chuàng)設(shè)對中職數(shù)學(xué)教學(xué)的重要影響，然后深入探究了實際中職數(shù)學(xué)課堂上運用智慧課堂的具體措施，并以此來豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，推動中職學(xué)生的全面發(fā)展.

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué);智慧課堂;措施

智慧課堂是在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下提出的，借助各種先進的教學(xué)工具以及科學(xué)的教學(xué)理念構(gòu)成的教學(xué)課堂，它在較大程度上能夠增強學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，拉近師生之間的距離，并且活躍整個課堂氛圍，推動中職數(shù)學(xué)教學(xué)的健康發(fā)展.因此，在實際教學(xué)過程中，中職數(shù)學(xué)教師必須跟上教育改革發(fā)展的潮流，明確認識到智慧課堂的重要作用，并以學(xué)生為主體開展教育模式優(yōu)化，這樣才可以營造更為輕松愉悅的課堂氛圍，才可以充分調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的主觀能動性，從而為他們數(shù)學(xué)成績的提高與全面發(fā)展起到更大的促進作用.中職數(shù)學(xué)教學(xué)活動引入智慧課堂是有必要的，它對增強學(xué)生綜合素質(zhì)有著重要的現(xiàn)實意義.

一、智慧教育對中職課堂教學(xué)的重要影響分析

隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，智慧教育越來越受到重視，被越來越多地應(yīng)用到了教育領(lǐng)域，并取得了非常優(yōu)異的成績.因此，在實際教學(xué)過程中，教師合理應(yīng)用智慧教育開展中職數(shù)學(xué)知識教學(xué)能夠進一步調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的主觀能動性，高效地完成課堂教學(xué)，從而為學(xué)生的數(shù)學(xué)成績以及學(xué)科核心素養(yǎng)的提高起到更大的促進作用.具體來說，中職數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用智慧教育主要具有以下幾點重要作用：

（一）可以充分調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的源動力.在課堂教學(xué)過程中，教師合理應(yīng)用智慧課堂開展教學(xué)可以將靜態(tài)、呆板的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成圖像以及聲音等動態(tài)素材，把相關(guān)知識以更為直觀的形象展示在學(xué)生面前，降低知識理解難度，從而把學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性更大程度地激發(fā)出來，為后續(xù)課堂教學(xué)工作的順利開展夯實根基.例如，在進行余弦定理知識教學(xué)之前，中職教師可以先通過課件引導(dǎo)學(xué)生對勾股定理進行回顧，并在網(wǎng)上收集、整理

與勾股定理存在密切聯(lián)系的故事，然后以此為基礎(chǔ)制作課件，利用課件進行課堂導(dǎo)入.這樣能夠激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入課堂學(xué)習(xí)，增強他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).

（二）將學(xué)生的注意力充分集中到數(shù)學(xué)課堂當中

中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)成績相對較差，這部分學(xué)生雖然非常聰明，但是沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注意力也容易分散.在這種情況下，很多中職學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候都會經(jīng)常出現(xiàn)心不在焉與注意力不集中的情況.因此，在實際教學(xué)過程中，怎樣以學(xué)生的實際情況為基礎(chǔ)，采用更為科學(xué)合理的方式將學(xué)生的注意力充分集中到數(shù)學(xué)課堂當中，提升課堂教學(xué)效率已經(jīng)逐漸成為教師需要解決的關(guān)鍵問題，而通過智慧課堂的合理應(yīng)用可以有效解決這些問題.在教學(xué)過程中，教師通過信息技術(shù)的有效利用可以制作出內(nèi)容豐富、畫面流暢、色彩協(xié)調(diào)且操作便利的教學(xué)課件，從而提高課件的美觀度與吸引力，將學(xué)生的注意力充分集中到數(shù)學(xué)課堂上，為后續(xù)教學(xué)工作的順利開展打下堅實基礎(chǔ).

（三）加深學(xué)生對知識的記憶

記憶對學(xué)生知識累積與教學(xué)效率提高有著至關(guān)重要的影響.在教學(xué)過程中，教師通過智慧課堂開展教學(xué)可以加深學(xué)生對知識的記憶，有效提高他們的知識運用能力.例如，在教學(xué)“集合”知識的過程中，教師可以在課件中插入學(xué)生在軍訓(xùn)時候的照片.因為每個人都可以在圖片當中找到自己，所以他們的學(xué)習(xí)興趣會得到激發(fā)，記憶知識會更加深刻，他們在不知不覺中完成高效學(xué)習(xí)，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果.

二、中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題分析

在新課改背景下，中職數(shù)學(xué)教學(xué)形勢發(fā)生了比較大的變化，怎樣在教學(xué)過程中完成對學(xué)生綜合素質(zhì)的有效培養(yǎng)已經(jīng)逐漸成為教師需要解決的關(guān)鍵問題.但是，在實際教學(xué)過程中，中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)依舊存在如下問題，它們極大影響了課堂的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的全面發(fā)展.

（一）學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對較差

絕大多數(shù)中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣相對較差，且沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法.這種情況也就造成了他們在中職數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過程中沒有辦法高效完成數(shù)學(xué)知識的理解與學(xué)習(xí)，這極大影響了課堂教學(xué)工作的順利展開.在這種情況下，教師不得不將更多的課堂時間放在彌補學(xué)生基礎(chǔ)方面，這對學(xué)生數(shù)學(xué)成績以及綜合素質(zhì)的提高都產(chǎn)生了非常大的阻礙.

（二）教學(xué)方法僵化落后

雖然隨著教育現(xiàn)代化進程的快速推進，各種先進教學(xué)方法也被廣泛應(yīng)用到了課堂教學(xué)當中，但是到目前為止，很多中職數(shù)學(xué)教師依舊沒有跳出傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，他們在進行課堂教學(xué)的過程中，還是以自身為主體，并采用“填鴨式”教學(xué)法開展課堂教學(xué)，缺乏對學(xué)生主體地位的重視.師生之間缺乏溝通，課堂氛圍極度枯燥乏味，這使得學(xué)生很難調(diào)動起學(xué)習(xí)興趣，且對學(xué)生的全面發(fā)展造成了非常大的阻礙.

（三）教學(xué)條件滯后

首先，教師精力分散.現(xiàn)在很多中職學(xué)校數(shù)學(xué)教師工作量大，他們需要承擔(dān)多頭教學(xué)任務(wù)以及學(xué)校管理等多方面工作，教學(xué)精力相對較低.其次，學(xué)校信息化基礎(chǔ)較為薄弱.現(xiàn)在很多中職院校依舊沒有完成數(shù)字化教學(xué)平臺建設(shè)，錄播教室數(shù)量較少，實物投影不足.教師難以合理應(yīng)用平臺高效完成翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué).最后，教師資源整合的能力相對較差.現(xiàn)在很多中職數(shù)學(xué)教師在開展課堂教學(xué)時，還是會不自覺地按照傳統(tǒng)經(jīng)驗與方法進行，他們難以將多種教學(xué)資源進行整合，網(wǎng)絡(luò)資源的利用率較低，難以實現(xiàn)生活實際與學(xué)科知識的有機融合，這極大影響了學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展.

三、中職數(shù)學(xué)課堂上運用智慧課堂的具體措施探究

在教育現(xiàn)代化背景下，智慧課堂被越來越多地應(yīng)用到了課堂教學(xué)當中，并取得了非常顯著的效果.但是，由于受到種種因素的影響，目前中職數(shù)學(xué)教學(xué)依舊存在較大的問題，課堂氛圍比較枯燥，很難充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣和欲望，教學(xué)效率相對較低，而通過智慧課堂的合理應(yīng)用能夠有效解決這些問題，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).因此，在實際教學(xué)過程中，中職數(shù)學(xué)教師可以從以下幾個角度入手應(yīng)用智慧課堂開展知識教學(xué).

（一）借助翻轉(zhuǎn)課堂強化中職學(xué)生的探究能力

翻轉(zhuǎn)課堂是當下中職數(shù)學(xué)課堂上較為常用的教學(xué)模式，也是智慧課堂下重要的教學(xué)手段.教師借助翻轉(zhuǎn)課堂的

極大優(yōu)勢可以豐富實際中職數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容.具體表現(xiàn)如下：第一，借助網(wǎng)絡(luò)視頻打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂對時間和空間的限制.翻轉(zhuǎn)課堂能夠在學(xué)生狀態(tài)最好的時候安排比較合適的內(nèi)容，能夠讓學(xué)生快速地接受數(shù)學(xué)課本中的重難點知識.第二，翻轉(zhuǎn)課堂的探究性較強.在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)置的過程中，數(shù)學(xué)教師會把數(shù)學(xué)思想和理念滲透其中，重視對學(xué)生的引導(dǎo)，激起學(xué)生的探究欲望.因此，在實際中職智慧數(shù)學(xué)課堂活動中，數(shù)學(xué)教師借助的翻轉(zhuǎn)課堂不僅可以增加學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，強化學(xué)生的實際學(xué)習(xí)效果.

例如，在學(xué)習(xí)高教版中職數(shù)學(xué)基礎(chǔ)模塊的“集合的概念”有關(guān)知識點時，數(shù)學(xué)教師就需要借助翻轉(zhuǎn)課堂給學(xué)生提供一個視頻問題探究情境：在一個雜貨店里，商店老板購買了一些物品，分別是鉛筆、面包、蘋果、牛奶、本子等，并讓學(xué)生自主思考怎樣把雜貨店中的物品進行分類.這樣的視頻場景教學(xué)模式不僅可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠在問題的探究過程中強化學(xué)生的自主探究能力，優(yōu)化中職智慧數(shù)學(xué)課堂.

（二）借助微課教學(xué)模式突顯學(xué)生的課堂主體地位

中職數(shù)學(xué)智慧課堂具有高效性、趣味性以及自由性等特征，在具體的運用中，它是通過微課的教學(xué)模式呈現(xiàn)給學(xué)生的.微課主要通過短小、精簡并帶有趣味性的視頻導(dǎo)入方式吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，豐富中職課堂教學(xué)內(nèi)容.微課教學(xué)模式突顯了學(xué)生的課堂主體地位，讓其真正體會到在實際課堂上“當家做主”的感覺.

例如，在學(xué)習(xí)高教版中職數(shù)學(xué)基礎(chǔ)模塊的“概率”這一部分知識時，數(shù)學(xué)教師為了讓學(xué)生清楚地了解概率的基本含義，可以借助視頻導(dǎo)入的方式，吸引學(xué)生的目光，并且在觀看視頻之后給學(xué)生留下思考空間，讓學(xué)生積極探索現(xiàn)實生活中自己遇到的概率事件.這樣的微課視頻導(dǎo)入方式可以帶領(lǐng)學(xué)生全身心地投入實踐活動，提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果，并且突顯智慧課堂在中職數(shù)學(xué)課堂上的運用優(yōu)勢.

（三）借助實踐教學(xué)模式強化學(xué)生的實操技能

在實際中職數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)活動中，數(shù)學(xué)教師為了鍛煉學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力，給學(xué)生提供了諸多實踐活動，讓學(xué)生參與其中，以此來強化學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的專業(yè)數(shù)學(xué)技能.

例如，在學(xué)習(xí)高教版中職數(shù)學(xué)基礎(chǔ)模塊的“拋物線”一課時，數(shù)學(xué)教師為了讓學(xué)生快速了解拋物線的基本原理和含義，直接帶領(lǐng)學(xué)生走進機房，讓學(xué)生自己動手在計算機上標點，畫出拋物線，以此來鍛煉學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力，強化學(xué)生對拋物線有關(guān)知識的認知.在這樣的智慧課堂上，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維很容易被激發(fā)，并且在實際動手操作的過程中，學(xué)生可以鞏固以前學(xué)過的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，為全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ).

四、結(jié)束語

教育改革進程的不斷推進使中職數(shù)學(xué)教學(xué)形勢也發(fā)生了非常大的變化，傳統(tǒng)教學(xué)模式所暴露的問題也越來越多，很多中職數(shù)學(xué)教師在開展課堂知識教學(xué)的時候，更多采用的還是“填鴨式”教學(xué)法，教學(xué)效率相對較低，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，這對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)造成了非常大的阻礙.鑒于此，在實際中職數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)活動中，為了滿足當下學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，數(shù)學(xué)教師要積極探索智慧課堂的教學(xué)理念和教學(xué)模式，從而為學(xué)生提供更加豐富的課堂內(nèi)容，逐步強化學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng).在智慧課堂的積極作用下，中職學(xué)生的被動學(xué)習(xí)模式也發(fā)生了變化和創(chuàng)新.學(xué)生能夠在智慧課堂教學(xué)模式的引導(dǎo)下，主動融入中職數(shù)學(xué)教學(xué)活動，從而提升他們的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，為他們未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展做好鋪墊.

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