以科研實踐促進(jìn)高職院校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)

摘 要：作為教育工作的重要組成部分之一，高職院校在有效做好高素質(zhì)人才培養(yǎng)工作的同時應(yīng)積極做好拔尖創(chuàng)新人才的合理培養(yǎng)與探索，從而為我國人才隊伍的進(jìn)一步發(fā)展與壯大提供良好的基礎(chǔ)與保障。本文針對我國高職院校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，同時以科研實踐作為切入點(diǎn)，為高職院校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作提出了全新的教學(xué)思路，旨在為我國高職院校人才隊伍的有效培養(yǎng)與建設(shè)奠定良好的基礎(chǔ)

關(guān)鍵詞：科研實踐;高職院校;人才培養(yǎng)戰(zhàn)略

經(jīng)過大量實踐和研究得知，在新的歷史時期，高職院校在有效推動我國職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)工作的同時應(yīng)積極做好拔尖創(chuàng)新人才的合理培養(yǎng)。相關(guān)數(shù)據(jù)表示，隨著我國高職院校的不斷發(fā)展，高職院校內(nèi)部教學(xué)設(shè)施與教育水平均得到了顯著的提升。就目前而言，我國高職院校已經(jīng)初步具備拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的相關(guān)條件，因此，校方應(yīng)合理做好自身教學(xué)資源的開發(fā)與應(yīng)用，從而為拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)奠定良好的外部環(huán)境基礎(chǔ)。

一、科研實踐對于高職院校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的價值

從教學(xué)工作的角度來看，我國高職院校的教學(xué)模式相對較為單一，從而不利于拔尖創(chuàng)新人才的合理培養(yǎng)。同時，為了進(jìn)一步推動拔尖創(chuàng)新人才的有效培養(yǎng)，校方應(yīng)積極做好教育方式的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新，從而實現(xiàn)學(xué)生積極性與創(chuàng)造力的有效調(diào)動。針對這一問題，通過科研實踐教學(xué)模式的引入，教師可以以相關(guān)科研課題作為核心引導(dǎo)學(xué)生參與探究的方式，對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。實踐表明，在此過程中，通過自主探究學(xué)習(xí)的開展，有利于幫助學(xué)生實現(xiàn)思維的有效培養(yǎng)與優(yōu)化，從而推動學(xué)生自主探究能力的提升，對于學(xué)生的全面發(fā)展具有積極的意義與價值。

二、高職院校人才培養(yǎng)模式發(fā)展現(xiàn)狀

（一）師資隊伍水平相對較低，教師對于拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)缺乏經(jīng)驗

就目前而言，在高職院校教學(xué)過程中，由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，多數(shù)教師將教學(xué)工作重點(diǎn)放在學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)方面，從而導(dǎo)致其對于拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的關(guān)注程度相對較低，不利于科研實踐教學(xué)內(nèi)容的合理應(yīng)用。同時，基于傳統(tǒng)教學(xué)觀念，教師在教學(xué)過程中往往將教學(xué)工作的主要內(nèi)容放在學(xué)生專業(yè)知識訓(xùn)練與職業(yè)技能培養(yǎng)等問題上，而針對學(xué)生思維模式，教師往往缺乏足夠的關(guān)注，進(jìn)而不利于學(xué)生思維的合理培養(yǎng)與優(yōu)化，對于拔尖創(chuàng)新人才的養(yǎng)成較強(qiáng)的不良的影響與阻礙。

（二）教育教學(xué)模式較為匱乏，不利于良好人才教學(xué)氛圍的合理營造

從高職院校教學(xué)模式的角度進(jìn)行分析，現(xiàn)階段，我國多數(shù)高職院校在教學(xué)內(nèi)容上所應(yīng)用的模式相對較為單一，不利于良好課堂氛圍的合理營造，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣造成了一定的影響。針對這一問題，研究人員表示，由于教學(xué)模式相對枯燥單一，學(xué)生往往難以有效實現(xiàn)課堂參與。

（三）科研實踐活動資源不足，限制了拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的開展

作為高職院校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的重要載體之一，科研實踐教學(xué)活動對于學(xué)生創(chuàng)新意識的合理培養(yǎng)具有重要的影響。然而，就目前而言，由于高職院校開展拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的時間相對較短，校方尚未有效實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的合理匯集與整理?；诖?，多數(shù)高職院校在科研實踐活動方面所存有的教學(xué)資源數(shù)量相對較少，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)工作的合理滿足。

（四）教學(xué)工作缺乏評價環(huán)節(jié)，影響了教學(xué)方法合理調(diào)整與持續(xù)優(yōu)化

研究人員表示，在高職院校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中，多數(shù)高職院校尚未有效實現(xiàn)人才培養(yǎng)工作教學(xué)模式評價體系的合理建立。基于這一問題，多數(shù)院校及教師往往難以對相關(guān)教學(xué)工作的質(zhì)量進(jìn)行全面且系統(tǒng)的分析與評價，不利于人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)優(yōu)化。同時，對于教師而言，由于評價制度的匱乏，教師往往難以對教學(xué)方法的效果進(jìn)行合理的分析，限制了教師教學(xué)經(jīng)驗的有效積累與不斷拓展，對于教育工作的發(fā)展具有一定的阻礙。

三、基于科研實踐開展高職院校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主要策略

（一）合理做好教師隊伍建設(shè)，提升高職院校教師人才培養(yǎng)能力

作為高職院校人才培養(yǎng)工作的主要組織者與實踐者，高職院校教師隊伍的綜合素質(zhì)與教學(xué)能力對于人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的影響。因此，為了有效確保高職院校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作質(zhì)量的提升與優(yōu)化，校方應(yīng)積極做好教師隊伍的合理建設(shè)，一方面，校方應(yīng)有效做好校內(nèi)教師的定期學(xué)習(xí)，從而幫助教師明確科研實踐活動與拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作之間的聯(lián)系。另一方面，校方應(yīng)積極做好先進(jìn)教育人才的合理應(yīng)用，從而積極實現(xiàn)榜樣作用的發(fā)揮，推動教師人才培養(yǎng)能力的提升與持續(xù)優(yōu)化。例如，通過交流學(xué)習(xí)工作的開展，有利于實現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗的合理交流與分享，從而為教師教學(xué)工作效率的提升奠定良好的基礎(chǔ)與保障。

（二）做好教學(xué)技術(shù)有效引入，推動教學(xué)模式的創(chuàng)新與合理優(yōu)化

為了進(jìn)一步實現(xiàn)科研教學(xué)工作的有效開展落實，教師應(yīng)積極做好先進(jìn)教學(xué)技術(shù)與教學(xué)理念的合理引入，從而確保科研實踐活動具有良好的趣味性，同時合理推動教學(xué)工作的多元化開展，以便有效實現(xiàn)教學(xué)氛圍的營造與優(yōu)化，為學(xué)生思維能力的培養(yǎng)與強(qiáng)化奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在對科研實踐活動進(jìn)行講解的過程中，通過多媒體教學(xué)技術(shù)的引入，教師可以幫助學(xué)生更為直觀地對相關(guān)科研課題進(jìn)行了解認(rèn)識，從而幫助學(xué)生更好地對相關(guān)知識進(jìn)行認(rèn)知，有利于學(xué)生探索興趣的培養(yǎng)，對于良好課堂氛圍的營造具有重要的影響與價值。

（三）積極做好教學(xué)資源開發(fā)，豐富人才培養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容的多元化

針對當(dāng)前高職院?？蒲袑嵺`教學(xué)資源數(shù)量不足的問題，研究人員表示，為了有效滿足拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的相關(guān)需求，高職院校的教育工作者應(yīng)積極對科研實踐教學(xué)資源進(jìn)行有效的開發(fā)，從而有效實現(xiàn)教學(xué)資源數(shù)量的提升與優(yōu)化。針對這一問題，研究人員指出，在教學(xué)資源開發(fā)的同時，高職院校的教育工作者應(yīng)始終以學(xué)生作為教學(xué)資源開發(fā)工作的核心，確保科研實踐活動可以有效引發(fā)學(xué)生對于相關(guān)事物的興趣，以便實現(xiàn)科研實踐活動作用的保障。例如，教師可以以生活中常見的塑料瓶作為科研主題，組織學(xué)生利用想象力對這一資源進(jìn)行合理的開發(fā)與創(chuàng)造，從而實現(xiàn)廢棄塑料瓶潛在價值的開發(fā)，以便引導(dǎo)學(xué)生利用相關(guān)知識合理實現(xiàn)資源的開發(fā)與再利用。

（四）推動教學(xué)評價體系建立，確保人才培養(yǎng)方法具有良好適應(yīng)性

為了有效推動高職院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作水平的提升與優(yōu)化，在開展科學(xué)實踐教學(xué)過程中，高職院校教師應(yīng)積極做好相關(guān)評價體系的創(chuàng)立與完善，從而對學(xué)生在科研實踐過程中的表現(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)且全面的評價，以便有效對學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新意識進(jìn)行合理解讀，確保教學(xué)方法的針對性調(diào)整與優(yōu)化，保障其更好地符合學(xué)生思維特征，為學(xué)生思維能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。例如，在科研實踐過程中，教師可以通過組織學(xué)生就相關(guān)科研成果進(jìn)行匯報的方式開展評價。基于這一評價環(huán)節(jié)的引入，教師可以幫助學(xué)生正確認(rèn)清自己在科研過程中存在的認(rèn)識誤區(qū)，從而實現(xiàn)相關(guān)問題的合理解決，有利于引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)更為全面的發(fā)展，對于人才隊伍建設(shè)具有重要的價值。

【項目信息：江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題，課題編號：B-b/2020/03/31，高職院校技術(shù)技能型拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究。】

（作者簡介：朱凌玲，南京旅游職業(yè)學(xué)院講師，碩士，主要研究方向：旅游管理。）

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