構(gòu)建幸福課堂 提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性

文/管鳳玲，遼寧省撫順市清原縣清原鎮(zhèn)天橋逸夫小學(xué)

其實(shí)在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，雖然我們常說(shuō)教育者非常的重要，但是其實(shí)一個(gè)學(xué)生能不能將語(yǔ)文學(xué)好最關(guān)鍵的因素還是在于他們自身是否具有學(xué)習(xí)的興趣，并且在學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生是否能夠積極的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生的情緒對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有非常直接的影響，并且一個(gè)良好的情緒能夠確保學(xué)生在課堂語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，更好地進(jìn)行進(jìn)一步的投入，也不會(huì)對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生枯燥厭煩的心理，所以我們常說(shuō)幸福課堂的構(gòu)建在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中具有非常深刻的意義，構(gòu)建幸福課堂主要指的是讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中能夠保持一個(gè)較為積極的情緒，并且讓他們能夠?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，對(duì)知識(shí)有一定的掌握對(duì)這些知識(shí)加以記憶和應(yīng)用，在對(duì)學(xué)生們自身實(shí)際進(jìn)行結(jié)合的基礎(chǔ)上，選擇一些符合學(xué)生們具體情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的方式和方法讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力不斷地提高。

1 目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)從小學(xué)到初中甚至高中，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)都是一門不太重視的科目。雖然說(shuō)在中考和高考過(guò)程當(dāng)中語(yǔ)文是一門必考科目。但是很多學(xué)生都認(rèn)為，語(yǔ)文是所學(xué)科目當(dāng)中比較容易的，并且在考試過(guò)程當(dāng)中每個(gè)人的成績(jī)差異不是很大，所以大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中并沒(méi)有對(duì)語(yǔ)文投入過(guò)多的精力。很多教育者在對(duì)學(xué)生們教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中也沒(méi)有采取一些合適的措施去提高學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，改變目前學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的心態(tài)，所以這就導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)越來(lái)越倦怠，越來(lái)越厭煩和枯燥到最后對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。當(dāng)然，學(xué)生們對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)如此不重視的另外一個(gè)主要原因是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中很多的家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也沒(méi)有足夠的重視，學(xué)生家長(zhǎng)以及教育者對(duì)學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)不重視是導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生松懈現(xiàn)象的主要原因之一。

2 如何構(gòu)建幸福課堂

2.1 確保教學(xué)環(huán)境的良好性充分發(fā)揮教育者的積極作用，為學(xué)生們構(gòu)建一個(gè)幸福的課堂

其實(shí)對(duì)于我們大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)環(huán)境對(duì)于我們學(xué)習(xí)和生活有著非常重要的影響，他主要是指觀察到的主體附近一切條件和情況。對(duì)于我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，環(huán)境主要是能夠影響到我們的生活起居和我們?nèi)織l件的一個(gè)整體。通過(guò)實(shí)踐我們不難發(fā)現(xiàn)我們?nèi)魏蔚陌l(fā)展都離不開環(huán)境，并且我們所有的行為和活動(dòng)都是在一個(gè)特定的環(huán)境之中進(jìn)行的。所以當(dāng)我們附近的環(huán)境產(chǎn)生變化的時(shí)候，也會(huì)對(duì)我們的為人處事產(chǎn)生消極或者是積極的影響，讓人的行為和心智發(fā)生同樣的變化，所以環(huán)境在學(xué)生們學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中也有著非常重要的意義，在潛移默化的過(guò)程當(dāng)中影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方向的發(fā)展，不同的環(huán)境會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們形成不同的思想和行為，所以班級(jí)和學(xué)校應(yīng)該要結(jié)合具體的新課標(biāo)要求對(duì)學(xué)生們的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行進(jìn)一步的加工設(shè)置，讓學(xué)生們能夠在一個(gè)較為優(yōu)美的環(huán)境之中學(xué)習(xí)。這不僅僅是對(duì)學(xué)生們的精神的影響，也指的是對(duì)教學(xué)秩序和師生心里產(chǎn)生的一種直接的影響，環(huán)境優(yōu)美的情況下能夠讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中精神煥發(fā)心情舒暢確保語(yǔ)文教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)，所以，如果教育者想要為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)幸福的課堂，那么首先要做到的是在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要保持一個(gè)精神較為飽滿的狀態(tài)。其次，教育者在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，更應(yīng)該注意具有感情的語(yǔ)言和自然的形體動(dòng)作，讓學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中不會(huì)因?yàn)榻逃哌^(guò)于僵硬的行為而感到距離感。

2.2 在語(yǔ)文課堂當(dāng)中應(yīng)該維護(hù)學(xué)生的主體地位

其實(shí)，根據(jù)很多的記憶規(guī)律和特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，教育者在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該隨時(shí)隨地對(duì)學(xué)生們做出一些積極的鼓勵(lì)，讓學(xué)生們能夠?qū)⑺麄兊挠洃浤芰Σ粩嗟靥岣摺Ｈ绻逃咦寣W(xué)生們進(jìn)行課文背誦時(shí)，可以讓學(xué)生們將文章分成幾個(gè)內(nèi)容，然后結(jié)合文章內(nèi)容的特點(diǎn)，采取一些自己認(rèn)為比較好背的方式將文章背誦下來(lái)，然后再整合起來(lái)進(jìn)行一個(gè)全文的背誦，當(dāng)然，還可以將課文內(nèi)容改編成劇本的形式，讓學(xué)生們對(duì)劇本進(jìn)行編排。這樣既能夠豐富學(xué)生們的課堂內(nèi)容也能夠達(dá)到教育者所要求的背誦目的，讓學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中不斷提高自己在課堂上的幸福感。經(jīng)過(guò)多門課程的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行實(shí)踐對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)教育者在一定程度上能夠?qū)W(xué)生們的情緒起到引導(dǎo)作用，所以如果教育者能夠在教學(xué)方式上進(jìn)行不斷地改變，為學(xué)生們起到刺激的作用可以使得學(xué)生們的興趣得到進(jìn)一步的提高，讓他們?cè)诩?lì)中能夠得到提升，這樣有利于學(xué)生們?cè)谡n堂上的幸福感大大提高。

2.3 在心理方面應(yīng)該加強(qiáng)相關(guān)的疏導(dǎo)為學(xué)生們積極的構(gòu)建幸福課堂

經(jīng)過(guò)多次的經(jīng)驗(yàn)累積和很多專家的研究，我們發(fā)現(xiàn)如果學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，他們的情緒處于一個(gè)愉快的情緒中的話，那么他們學(xué)習(xí)能力的知識(shí)容量也會(huì)得到提升，并且他們的接受能力也會(huì)在一定程度上有相應(yīng)的提高，所以在目前這個(gè)形式之下學(xué)生們所面臨的都是一些比較大的升學(xué)壓力。當(dāng)學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)容量能夠提高的時(shí)候，在一定程度上就能夠減少學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的負(fù)擔(dān)。

3 結(jié)束語(yǔ)

其實(shí)，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，如果他們能夠在一個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)較為輕松愉悅的語(yǔ)文課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)。那么他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力也會(huì)進(jìn)一步的提高，倡導(dǎo)構(gòu)建一個(gè)幸福的語(yǔ)文課堂的本質(zhì)和目的是為了實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文和生活之間的溝通，讓學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)得到進(jìn)一步的拓展，在認(rèn)識(shí)和反映生活方面的水平也能夠得到提高。學(xué)生們?nèi)コ珜?dǎo)構(gòu)建一個(gè)幸福的語(yǔ)文課堂是對(duì)個(gè)性化發(fā)展的強(qiáng)調(diào)，也是學(xué)生個(gè)人人格養(yǎng)成的重要方式。