探索小學體育教學中“立美教育”的實施途徑

楊斌

德州經濟技術開發(fā)區(qū)弘德小學 山東德州 253000

1 合理優(yōu)化教學內容，無痕融入立美教育

體育教學美學內容和課堂互動成效有著緊密聯(lián)系。當前小學體育課堂教學緊緊圍繞如何提升學生運動技能和鍛煉身體素質，以至于課堂內容較為枯燥化和單一化，更脫離學生生活體驗和實際情況，出現(xiàn)學生在體育課堂教學中只是為了完成教師布置的各項學習任務，并沒有深入掌握體育知識和技能，因而需要體育教師合理選擇美學內容。所選美學內容和學生現(xiàn)有認知和運動技能基礎相符，更要符合學生現(xiàn)有運動器材條件，保證學生在有效互動下完成對課堂內容的接收、吸收、內化、理解以及建構，從而實現(xiàn)全面發(fā)展[1]。

首先，教師要選擇涵蓋體育與健康知識以及運動技術等顯性美學內容，以及涵蓋在體育健康知識和技術運動技能中的體育精神、道德修養(yǎng)、情感態(tài)度、意志品質、價格觀念等隱性美學內容。

其次，教師選擇的美學內容雖然學生完全尚未接觸或已學習過部分內容但無法較好地掌握需借助高效課堂互動后能掌握，總之，不管新授課或復習課互動內容都要靠近學生最近發(fā)展區(qū)，并積極鼓勵學生參與課堂教學，真正掌握美學知識內容[2]。

2 運用因材施教策略，無痕融入立美教育

每個學生均是獨立的個體，其心理素質和身體情況自然而然存在差異，體育教師應結合學生實際身體情況制定科學合理的教學策略，使教學更具有針對性。對于小學體育而言，美育內容有著多樣化特征，因材施教即根據(jù)學生身體情況將其分為若干小組并選擇不同運動項目、練習密度、運動強度以及教學方法[3]。

以“跨越式跳高”一課為例，教師根據(jù)小學生身體素質將其分為若干小組，設置橫杠高度也要貫徹因人而異原則，例如針對個子高和彈跳能力較強的學生可適當調高橫桿高度，針對個子矮以及彈跳能力差的學生可適當降低橫杠高度，由此一來不同水平學生均能參與其中。如50米快速跑，在教學之前課引導學生現(xiàn)熱身，其中熱身活動中經常出現(xiàn)“同步前進”訓練項目，將學生分為不同小組后以縱隊形式站立，再運用繩索從學生側面腳腕進行前后連接，再共同向前奔跑，該訓練在于考查小組團結合作意識和能力。體育教師在此過程中可將學生分為人數(shù)為偶數(shù)的對抗小組，兩人一組并排站立后捆綁朝內區(qū)域的兩只腳。比賽開始后，小組成員協(xié)力搶斷足球并將其踢入對方球門即可獲得一分。上述熱身訓練在于考查小組成員團結合作能力，因為兩名學生的腳捆綁到一起，在前進和運球時都要考慮對方速度，只有團隊合作才能達到預期目的[4]。

3 優(yōu)化課堂教學方式，無痕融入立美教育

常言道：“教無定法?！毙W體育教師需結合學生實際情況、教學內容以及自身具備的特長采取相應的教學方式并形成獨屬于自身的教學風格。以“前滾翻”一課為例，教師將前滾翻技術要領編輯成口訣，即“兩手撐墊作蹬撐，兩腳一蹬臀上提，低頭團身屈雙腿，就像球兒過去”，小學生年齡偏小，注意力較易被感興趣的事物吸引，將技術要領編成口訣能降低學習難度。教師可引導學生想象球如何滾動，并在此基礎上開展小實驗，讓學生觀察一個小籃球和一個方物體，之后思考得出，圓形物體易滾動，四周無棱角，向前滾動時不會受到較大的阻力。方形物體難以滾動，四周棱角多且阻力大，最后體育教師為學生示范一組準確、完整以及優(yōu)美的前滾翻動作，讓學生直觀感受到運動美，并積極參與到練習當中。學生在練習時，體育教師在旁提醒其運用要領，大部分學生在教師的指導和口訣中能快速掌握前滾翻技術要領，提高課堂教學效果。

同時，教師還可將生動有趣的游戲與單一沉悶的教材相結合，增強課堂教學趣味性和靈活性。以隊列練習一課為例，如果體育教師在教學中只讓學生走蛇形或直線，對于小學生而言必然會產生厭煩情緒，影響課堂教學效率。對此部分體育教師則在教學中設計“叢林探險”游戲，將學生劃分為5個隊列從不同方向前進，在學生前進的途中設置多重障礙，并將跳躍、蛇形繞彎、直線前進等鍛煉項目融入其中。在此過程中設置梅花花瓣圖案讓學生在穿越叢林的每個小隊走到重點后插上隊旗，五種梅花圖案為奧運五環(huán)顏色，上述教學方式不僅活躍課堂氣氛，更增加形象美感[5]。

4 提高教師美育素質，無痕融入立美教育

小學生年齡偏小，處于生長發(fā)育的重要階段，有著較強的好奇心和模仿能力。毫無疑問，體育教師是小學生模仿的重點對象，一言一行均會對學生產生影響。因而體育教師要以高標準要求自己，穿著美觀整潔，言行文明禮貌，精神飽滿，成為學生形成正確精神美和儀表美的良好榜樣。例如體育教師在身著運動裝時應以明快活潑的色彩為主，體現(xiàn)大方活力的健康美。還有當學生順利完成指定任務后，教師要鼓勵學生。如“做得非常棒！相信你下次絕對會做得更好！”這些鼓勵性語言能有效調動學生參與運動積極性，提高運動自信心。

5 結語

總之，在小學體育教學中融入立美教育能有效調動學生參與體育運動積極性和主動性，真正的體育運動，一定程度還能培養(yǎng)學生堅毅的心理，達到以美啟智和以美健體等目的，真正促進學生實現(xiàn)健康成長。