關(guān)于小學語文閱讀教學的幾點思考

【摘要】閱讀是小學語文教學中的重難點內(nèi)容，對學生的語文功底有一定考驗，如何提高小學語文閱讀課堂教學的有效性，值得教師深入研究分析。學生閱讀能力的培養(yǎng)是小學語文教師的重要教學任務，對學生的成長發(fā)展具有重要意義，教師應當為學生創(chuàng)建高效語文閱讀課堂，重視學生閱讀能力的培養(yǎng)，為學生的未來學習發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。本文以小學語文閱讀為切入點，對提升課堂教學效率的有效途徑進行了探析，以期提升語文教學的作用。

【關(guān)鍵詞】小學語文;閱讀教學;有效性

中圖分類號：G623.23文獻標識碼：A文章編號：1006-7485（2020）31-0167-02

Some Thoughts on the Teaching of Chinese Reading in Primary Schools

（Junshan Road Primary School，Zaozhuang City，Shandong Province，China）XU Meng

【Abstract】Reading is the most important and difficult content in primary school Chinese teaching.It has a certain test of students'Chinese skills.How to improve the effectiveness of primary school Chinese reading classroom teaching is worthy of in-depth study and analysis by teachers.The cultivation of students'reading ability is an important teaching task of pri‐mary school Chinese teachers，which is of great significance to the growth and development of students.Teachers should create efficient Chinese reading classes for students，pay attention to the cultivation of students'reading ability，and lay a good foundation for students'future learning and development.This article takes primary school Chinese reading as an en‐try point，and explores effective ways to improve classroom teaching efficiency，with a view to enhancing the role of Chi‐nese teaching.

【Keywords】Primary school Chinese;Reading teaching;Effectiveness

一、應用批注式閱讀教學模式，使學生個性解讀文本內(nèi)容

學生是獨立的個體，其想法與他人有異，他們對待語文課文內(nèi)容，自然會產(chǎn)生不同的見解。教師切勿抑制學生的想法，避免其思維僵硬，學習效率受到影響，教師應當為學生創(chuàng)建開放性學習環(huán)境，鼓勵學生暢所欲言，以此調(diào)動學生積極性。在小學語文閱讀課堂上，教師可以應用批注式閱讀教學模式，讓學生在閱讀課文內(nèi)容時，把自己的見解批注在文本旁邊，并寫出自己的閱讀心得，以此使學生的思維活躍起來。同時，教師可以讓學生把自己不能理解的地方勾畫出來，并鼓勵學生質(zhì)疑，大膽提出疑問，以此提高學生閱讀的有效性，以便推動教學活動順利開展。當學生批注完閱讀內(nèi)容之后，小學語文教師可以讓學生分享自己的見解，說一說自己對文本的感悟，以此活躍課堂氛圍，使學生在智慧的交談中激發(fā)創(chuàng)造性思維，從而實現(xiàn)課堂教學效率提升。應用批注式閱讀教學模式，可以把學生的主觀能動性發(fā)揮出來，有助于學生個性解讀文本內(nèi)容，能夠促進學生的閱讀能力不斷提升，在很大程度上可以幫助教師更好地完成教學任務，從而提高閱讀課堂教學效率。

二、采用任務驅(qū)動法，激發(fā)學生探究文本的欲望

小學生的內(nèi)心世界十分豐富，他們往往會被新鮮的事物吸引，教師可以利用學生這一心理特點，在閱讀課堂上設(shè)置懸疑問題或趣味問題，采用任務驅(qū)動法開展教學活動，以此激發(fā)學生探究文本的欲望，從而促使學生認真地投入閱讀中，進而提高閱讀教學的有效性。在小學語文閱讀教學中，教師可以結(jié)合課文內(nèi)容給學生設(shè)計學習任務，讓學生合作探究文本內(nèi)容，以此提高學生學習參與性;教師也可以給學生創(chuàng)設(shè)情境，借助情境給學生布置學習任務，以此調(diào)動學生的真實情感，使學生以飽滿的熱情參與到學習中;教師還可以給學生布置角色扮演任務，鼓勵學生結(jié)合文本內(nèi)容，帶著情感把閱讀內(nèi)容演繹出來，以此拉近學生與文本之間的距離，使學生更好地理解課文內(nèi)容。

三、運用“1+x”多文本教學策略，培養(yǎng)學生分析和理解能力

閱讀是語文教育中不可分割的一部分，教師必須重視學生分析和理解能力的培養(yǎng)，使學生在閱讀學習中獲得實質(zhì)性的收獲，以此提高學生學習實效性。運用“1+x”多文本教學策略，能夠促進學生的閱讀效率不斷提升，可以實現(xiàn)對學生分析和理解能力的培養(yǎng)，有助于發(fā)揮更好的教學效果。小學語文教師可以結(jié)合學生實際學習情況，合理運用“1+x”多文本教學策略，帶領(lǐng)學生逐漸深入分析閱讀內(nèi)容，帶著學生對比閱讀內(nèi)容之間的差異，以此加深學生對知識點的印象，從而促進學生的學習效率不斷提升。例如，教師可以以閱讀內(nèi)容的相似特征為切入點，把多個文本結(jié)合起來，再給學生示范閱讀內(nèi)容的分析思路，然后再讓學生以示范為參考依據(jù)，鼓勵學生自主對閱讀內(nèi)容進行分析，以此把學生的主體作用發(fā)揮出來。在多個文本對比分析之下，能夠開闊學生的視野，可以激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，有助于使學生產(chǎn)生更多閱讀感悟，這對提高學生的閱讀能力具有重要作用。

四、開展“悅讀會”，激發(fā)學生閱讀興趣

小學語文教師可以定期組織學生開展“悅讀會”，讓學生在“悅讀會”上把自己近期閱讀的課外書籍分享出來，或者讓學生分享自己喜歡的作家，或者讓學生分享自己的閱讀心得。這樣可以讓學生回顧自己的閱讀歷程，能夠加深學生的閱讀感悟，有助于激發(fā)學生的閱讀興趣，促進學生的學習水平不斷提升。同時，可以讓學生從他人口中了解更多的事物，有助于拓寬學生視野，豐富學生的精神世界，使學生在學習過程中獲得更多收獲。在日常閱讀教學中，小學語文教師可以給學生推薦合適的課外讀物，鼓勵學生自主選擇喜歡的書籍進行閱讀，以此提高學生的閱讀量，使學生翱翔于閱讀世界，從而促進學生的綜合素質(zhì)不斷提升。

五、結(jié)語

總而言之，閱讀教學是小學語文整體教學中的重要組成部分，對學生的語言素養(yǎng)提升具有重要影響，小學語文教師應當開辟閱讀教學新路徑，堅持與時俱進的教學理念，為學生構(gòu)建高效課堂，重視學生閱讀能力的培養(yǎng)，以此提高學生學習的實效性。小學階段是激發(fā)學生潛能的重要時期，小學語文教師需要把教育面向未來，對學生認真負責，積極探索新型的教學模式，竭盡全力使學生享受到優(yōu)質(zhì)的教學服務，以此提升語文教育教學效果，從而促進學生綜合發(fā)展。

參考文獻：

[1]李建敏.淺析如何做好小學語文閱讀教學[J].魅力中國，2018（05）.

作者簡介：徐萌（1989.3-），女，漢族，山東棗莊人，本科，二級教師，研究方向：小學語文及班主任工作。

（責編 張欣）